陳萍

班主任是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通的紐帶，學(xué)校工作的組織者和實(shí)施者，教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。班級(jí)管理是班主任工作的中心和重心。牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以科學(xué)的眼光、方法處理班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)，是班級(jí)管理最有效的途徑。

班級(jí)管理是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)。作為班主任，既需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理論知識(shí)，掌握科學(xué)的管理班級(jí)的方法，虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師“取經(jīng)”，又要把這些書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，解決班級(jí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。這是一個(gè)吸收與內(nèi)化的過(guò)程。對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思與總結(jié)是班主任迅速成長(zhǎng)、成熟的有效途徑之一。結(jié)合二十幾年來(lái)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出班級(jí)管理工作中應(yīng)該注意的四個(gè)“度”。

一、站在科學(xué)發(fā)展的“高度”，牢固樹(shù)立學(xué)生的主體地位。

新課程倡導(dǎo)以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，就是把學(xué)生看做正處于發(fā)展過(guò)程中的人，把學(xué)生的發(fā)展看作一個(gè)持續(xù)一生的、連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，相信每一個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，寬容地對(duì)待學(xué)生的不足與失誤，要對(duì)教育好每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心。

班主任的工作在思想上必須和學(xué)校保持高度一致。認(rèn)真組織和帶動(dòng)學(xué)生積極的參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，上下一心，形成合力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是班級(jí)管理的主人。作為班主任應(yīng)充分相信學(xué)生，把班級(jí)管理工作大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，營(yíng)建一個(gè)良好的班集體，選拔出有威望的班干部，是學(xué)生自主管理的關(guān)鍵所在。

“國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)”。良好的紀(jì)律和規(guī)則是學(xué)習(xí)和生活最基礎(chǔ)的保障，作為班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于班級(jí)管理，班主任要不厭棄其煩，切忌三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，而應(yīng)把班級(jí)管理作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程常抓不懈。尤其是低年級(jí)的班主任，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，讓學(xué)生改掉以前的不良行為，從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、始終保持對(duì)教育的“熱度”，讓學(xué)生感受到你的激情。

隨著生活工作節(jié)奏的加快和工作壓力的加大，許多老師對(duì)工作日漸產(chǎn)生了消極情緒：被動(dòng)的完成分內(nèi)的工作;工作缺乏熱情、得過(guò)且過(guò);這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫職業(yè)倦怠感。

作為班主任，面對(duì)的是一群不諳世事的孩子，你的心態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師萬(wàn)萬(wàn)不要把自己的不開(kāi)心展露在學(xué)生的面前。記住，學(xué)生喜歡的永遠(yuǎn)是活潑而充滿(mǎn)活力的激情的老師。對(duì)教育的熱愛(ài)不僅表現(xiàn)在對(duì)待工作的態(tài)度上，還表現(xiàn)在處理學(xué)生問(wèn)題的方法和態(tài)度上。作為班主任，對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心，要有“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的”心態(tài)。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的批評(píng)甚至體罰教育，而應(yīng)春風(fēng)化雨般的把對(duì)學(xué)生的愛(ài)容入到對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育之中，潤(rùn)物無(wú)聲。既讓學(xué)生意識(shí)到他的錯(cuò)誤，又不傷害他的自尊。

因?yàn)橐恍┦虑椋矣羞^(guò)連續(xù)兩天熬夜的經(jīng)歷，白天上課本來(lái)任務(wù)就緊，夜晚又休息不好，上課自然就沒(méi)精打采，朗讀起課文來(lái)錯(cuò)誤不斷，學(xué)生一次次的給我糾正錯(cuò)誤，搞得我都不好意思了。下課后，一位同學(xué)追出來(lái)問(wèn)我怎么了，是不是病了，今天怎么老是出錯(cuò)，還無(wú)精打采的？我在感激學(xué)生關(guān)心我的同時(shí)，也有點(diǎn)無(wú)地自容，每節(jié)課學(xué)生都滿(mǎn)懷渴望的聽(tīng)你講課，你有什么理由敷衍塞責(zé)，草草應(yīng)付了事？所以，以后無(wú)論我經(jīng)歷了什么事、多么的疲憊，我都會(huì)把最光彩最陽(yáng)光的一面展現(xiàn)在對(duì)你充滿(mǎn)渴望的孩子面前。

三、加大教育的“廣度”，讓愛(ài)的光芒照耀每個(gè)學(xué)生。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！弊鳛榘嘀魅危嘟咏鼘W(xué)生，多與學(xué)生溝通，要學(xué)會(huì)和學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

我所在的學(xué)校有個(gè)叫李攀的學(xué)生，在老師和學(xué)生之間叫的比較“出名”。一個(gè)非常聰明的學(xué)生，可惜的是，父母從小離異，媽媽從此杳無(wú)音信，爸爸一直背井離鄉(xiāng)打工，他便長(zhǎng)期與年邁多病的婆婆相依為命，從小缺乏管教，一點(diǎn)不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，初一了，連字都認(rèn)不到幾個(gè)，心思全用在了歪事上：偷竊、欺侮弱小的同學(xué)、打架、逃課、和老師吵架……惡跡斑斑的一個(gè)學(xué)生，學(xué)生見(jiàn)了怕他，老師見(jiàn)了頭疼。只要不惹什么事，沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì)理他。接到這個(gè)學(xué)生時(shí)，我也覺(jué)得這是一個(gè)棘手的刺頭。但是我并沒(méi)有放棄他，細(xì)心的挖掘出他的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上大加表?yè)P(yáng)，讓他找到自信;把小學(xué)一年級(jí)課本字帖買(mǎi)來(lái)，一個(gè)一個(gè)教他拼音、生字詞;定期或者不定期的找他交流溝通，改變他的不良習(xí)慣，提升素養(yǎng)。漸漸的，他能夠與同學(xué)們和諧相處了，他的成績(jī)慢慢有了進(jìn)步，對(duì)待學(xué)生和老師的態(tài)度也好了許多，還經(jīng)常幫助老師和同學(xué)們做一些活，老師和同學(xué)們也慢慢可以接受他了。

四、加大挖掘“力度”，深入了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況。

班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要細(xì)致入微，不僅要關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)，還要注意他們身心的健康發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格特征，惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。

經(jīng)常和學(xué)生聊天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行幫扶和指導(dǎo)，是我經(jīng)常采取的了解學(xué)生的方式之一。

午飯后，我習(xí)慣性地到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解些情況。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察及生活委員的反映，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫林冰倩的女同學(xué)比較特殊：她中午放學(xué)后，既不在教室呆，也不去食堂吃飯。我就好奇的向她媽媽和她“婆婆”打聽(tīng)，知道了她的不幸身世，出生不久父母就離異，她一歲多時(shí)，她媽媽經(jīng)人介紹來(lái)到了現(xiàn)在的繼父家，后來(lái)她隨媽媽來(lái)到了三角，因?yàn)樯睿瑡寢尳?jīng)常出門(mén)打工，孩子就托付給沒(méi)有血緣關(guān)系的“婆婆”照顧，婆婆年事已高，照顧她力不從心，從小吃飯就毫無(wú)規(guī)律，饑一頓飽一頓的，腸胃也有點(diǎn)異常。

了解了她的情況后，我內(nèi)心無(wú)比的痛惜，多好的孩子?。槭裁瓷钜屵@個(gè)孩子承擔(dān)這么多的苦難？于是，我經(jīng)常找她聊天，給她講規(guī)律飲食的重要性，也叮囑生活委員多多關(guān)心她一些，幫助她養(yǎng)成按時(shí)吃飯的好習(xí)慣，慢慢地，她改變了不良習(xí)慣，腸胃也比較正常了。

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和愛(ài)好，班主任的工作瑣碎卻意義非凡，班級(jí)管理的路途任重而道遠(yuǎn)。在關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，管理好班級(jí)的同時(shí)，班主任還要不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能，讓學(xué)生既親近你又崇拜你。親其師才能信其道，孔老夫子幾千年前就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

教學(xué)有法而無(wú)定法。班級(jí)管理也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。今天就談這些粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家共同商討班級(jí)管理之技，以期得到大家的批評(píng)指正，相互提高。

（重慶市綦江區(qū)三角中學(xué)）