加強(qiáng)校本培訓(xùn)，助力教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！碧招兄壬脑?huà)道出了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性——教師只有終生學(xué)習(xí)，才能達(dá)到“教出學(xué)而不厭的學(xué)生”的境界。

所謂專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是指教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中，依托專(zhuān)業(yè)組織，通過(guò)終身的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一位良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的成長(zhǎng)過(guò)程，也就是一個(gè)人從“普通人”變?yōu)椤敖逃摺钡膶?zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。教師是學(xué)校寶貴的資源，如何幫助學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，這是學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

我校是農(nóng)村小學(xué)，教師來(lái)自五湖四海，教師的學(xué)歷層次、結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多樣性，教齡較長(zhǎng)的教師大多是高中畢業(yè)，后來(lái)才取得的從教專(zhuān)業(yè)資格;中師畢業(yè)，后來(lái)在繼續(xù)教育中取得本科或大專(zhuān)學(xué)歷的教師占了大部分;還有一部分新教師，他們大都是大專(zhuān)或者本科學(xué)歷。前兩部分教師學(xué)歷不如后者，但他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn);后者學(xué)歷勝于前者，而他們的從教經(jīng)驗(yàn)明顯不足。鑒于這種情況，我校根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際，因地制宜、因時(shí)制宜地開(kāi)展了校本培訓(xùn)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

一、多渠道實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師從教素質(zhì)

校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。我校的校本培訓(xùn)工作從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的未來(lái)。因而，我校每學(xué)年都會(huì)制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃，多渠道實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師從教的素質(zhì)。

1. 把校級(jí)校本培訓(xùn)植入教師心田

為了讓全體教師都能提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，我校每學(xué)年都會(huì)根據(jù)教師實(shí)際制訂校級(jí)校本培訓(xùn)計(jì)劃。這些培訓(xùn)既有固定的內(nèi)容，也有靈活性較強(qiáng)的內(nèi)容。教育教學(xué)技能培訓(xùn)是我校每個(gè)學(xué)年校本培訓(xùn)的固定內(nèi)容，思想性校本培訓(xùn)是靈活性的內(nèi)容，兩者相輔相成。

（1）滋養(yǎng)心靈，以德養(yǎng)心。無(wú)論是教師還是學(xué)生，德育是居首位的。因而，師德師風(fēng)培訓(xùn)就成為我校教師的必修之課。近幾年來(lái)，我校根據(jù)自身的實(shí)際情況，制訂了師德師風(fēng)培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展兩次師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師恪守職業(yè)道德，成為學(xué)生的楷模。

（2）心理健康，教師先行。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的生活節(jié)奏日趨緊張，對(duì)人們的心理造成了不同程度的沖擊。教育是一個(gè)需要不斷適應(yīng)新發(fā)展的領(lǐng)域，教師必須不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，由此便對(duì)教師自身產(chǎn)生了不同程度的心理壓力。如果教師不能及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，就有可能影響到教育教學(xué)工作，而學(xué)生必將受到最直接的影響。只有心理健康的教師才會(huì)教出心理健康的學(xué)生。我校從學(xué)校實(shí)際情況和教師的需求出發(fā)，定時(shí)舉行教師減壓培訓(xùn)和相關(guān)活動(dòng)，緩解教師的心理壓力。近年來(lái)，我校舉辦了“西點(diǎn)軍校執(zhí)行力講座”“做個(gè)健康幸福的教師”等講座，每個(gè)學(xué)期還舉行了教師康樂(lè)活動(dòng)，讓教師們?cè)跍p輕工作壓力的同時(shí)，增強(qiáng)集體歸屬感，從而更好地融入這個(gè)集體。

（3）禮儀培訓(xùn)，師生均修。我校結(jié)合大瀝鎮(zhèn)教育局的工作指引，并基于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅儀態(tài)的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，決定對(duì)全校師生進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家，對(duì)全體教師進(jìn)行了禮儀培訓(xùn);接著，在全校鋪開(kāi)學(xué)生禮儀教育。在教師們的帶動(dòng)下，學(xué)生的禮儀行為十分規(guī)范，受到了廣大家長(zhǎng)和來(lái)賓的好評(píng)。

2. 讓科級(jí)校本培訓(xùn)強(qiáng)壯教師專(zhuān)業(yè)翅膀

教育除了教學(xué)生學(xué)會(huì)做人外，還要教會(huì)學(xué)生技能。教師要給學(xué)生每人一杯水，自己需要有一潭水，甚至是一江水，因而教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)修煉是十分重要的。我校通過(guò)科級(jí)校本培訓(xùn)，強(qiáng)壯教師的專(zhuān)業(yè)翅膀，讓他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域飛得更遠(yuǎn)。

（1）攻克閱讀難點(diǎn)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，一直以來(lái)，我校的語(yǔ)文校本培訓(xùn)和研究都緊緊圍繞著這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行。近年來(lái)，我校語(yǔ)文科更是充分利用外出學(xué)習(xí)得到的資源，再結(jié)合本校的實(shí)際情況，進(jìn)行閱讀研究和閱讀培訓(xùn)，取得了較好的成效。例如本學(xué)期全體語(yǔ)文教師通過(guò)學(xué)習(xí)《閱讀教學(xué)的本質(zhì)》，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)有所得，教師們把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)上，提高了教學(xué)效率。

（2）堅(jiān)守課堂陣地，激活課堂生命線(xiàn)。我校數(shù)學(xué)科組以課堂為陣地，向40分鐘的課堂要質(zhì)量，這樣做的目的既是為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又是為了提高課堂的效率，把課堂完完整整地交還給學(xué)生。近期，數(shù)學(xué)科組舉辦的“重視校本研究，堅(jiān)守課堂陣地，緊抓課堂生命線(xiàn)”的培訓(xùn)，進(jìn)一步加深了數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了他們“向40分鐘要質(zhì)量”的信念。

（3）學(xué)習(xí)精品，剖析自我。精品課例常常給教師帶來(lái)很好的啟示，讓教師從中受益。我校英語(yǔ)科組從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀(guān)看精品課例，讓英語(yǔ)教師剖析自我，認(rèn)識(shí)自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平。英語(yǔ)科組近期舉辦了“精品課例觀(guān)摩學(xué)習(xí)會(huì)”，教師們學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，既做好筆記，又寫(xiě)了不少心得，提升了自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，一舉多得。

二、深層次夯實(shí)校本培訓(xùn)，助力教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

多渠道開(kāi)展校本培訓(xùn)，讓教師得到最大限度的參與，從而獲益，加快自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐，這是我校一直貫徹的理念。而要進(jìn)一步夯實(shí)校本培訓(xùn)，我覺(jué)得學(xué)校還需在深層次上觸動(dòng)教師的靈魂，點(diǎn)燃他們思想的火花，讓教師成長(zhǎng)得更快，步子更加踏實(shí)。

1. 名校長(zhǎng)名師講座，拓寬教師境界

法捷耶夫說(shuō)：“青年的思想愈被范例的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝。”名師代表著成績(jī)，代表著經(jīng)驗(yàn)，更代表著方向，是年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣。在名師的指引和激勵(lì)下，年輕教師更加容易調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)思維，主動(dòng)進(jìn)取，提升自己的教育教學(xué)境界。

（1）發(fā)揮名校長(zhǎng)、名師效應(yīng)，點(diǎn)燃激情。近年來(lái)，在上級(jí)教育部門(mén)的關(guān)心下，我校成立了“鄭景龍名校長(zhǎng)工作室”，受到媒體和同行的廣泛關(guān)注。工作室的成立，大大地激勵(lì)了我校教師的熱情，他們奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)，努力工作，爭(zhēng)取做出成績(jī)。在教師們的努力下，學(xué)校也取得了較好的成績(jī)，受到家長(zhǎng)好評(píng)。