用奮斗譜寫青春的旋律

蒙秀溪

黃海珍，一位年輕的“80后”女教師，現(xiàn)為柳州市融水苗族自治縣丹江初級中學(xué)（以下簡稱丹江中學(xué)）副校長，同時是融水物理名師工作室成員、柳州市優(yōu)秀教育工作者。

從一名普通教師成長為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本土名師，黃海珍用了不到10年時間。任教以來，她始終以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己、以奮斗者姿態(tài)激勵自己，在平凡的崗位上譜寫了一曲動人的青春旋律。

在挑戰(zhàn)中成長

2012年，黃海珍從玉林師范學(xué)院畢業(yè)后，捧著一份“自治區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)生”的榮譽及52張各類證書到玉林北流應(yīng)聘，成為北流市扶新鎮(zhèn)初級中學(xué)的一名物理特崗教師，開始了她的教師生涯。

初登講臺，黃海珍像一塊海綿一樣不斷汲取專業(yè)知識，朝著合格、優(yōu)秀教師的方向成長。在北流做特崗教師的三年間，她不僅獲得北流市初中教師教學(xué)技能大賽物理學(xué)科一等獎、北流市初中教學(xué)工作先進教師，還獲評為自治區(qū)優(yōu)秀特崗教師。

2015年，黃海珍做了一個出人意料的決定：放棄更好的職業(yè)發(fā)展前景，回到家鄉(xiāng)融水任教。因為在北流任教期間，她了解到家鄉(xiāng)教育比較落后，決心要為家鄉(xiāng)教育發(fā)展盡一份力。

回到融水初期，由于工作需要，黃海珍要轉(zhuǎn)教語文。這一崗位變動讓她略感“害怕”：一是因為跨理科教文科，害怕教不好;二是害怕教語文后會“丟”了自己喜歡的物理?！罢Z文是一個非常注重積累的學(xué)科，要想教好很不容易，尤其是從理科轉(zhuǎn)教文科，難度更大?！彼寡?。

黃海珍還是接受了這一安排。為了教好語文，她一方面大量閱讀專業(yè)書刊，并利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法;一方面主動向有經(jīng)驗的教師請教，只要有空就到其他教師的課堂聽課，或邀請其他教師聽自己的課，認(rèn)真聽取點評和意見。經(jīng)過努力，她的語文學(xué)科教學(xué)能力快速提升。

與此同時，黃海珍沒有落下物理學(xué)科，經(jīng)常利用休息、假期時間，研究物理教材、學(xué)習(xí)物理前沿理論，每當(dāng)學(xué)校開展物理公開課活動，她都會報名參加。正是這種在他人看來“不務(wù)正業(yè)”的執(zhí)著，使她的物理課堂表現(xiàn)出這樣的特點：既有理科的嚴(yán)謹(jǐn)和理性，又有文科的活潑與感性。

“黃老師能將復(fù)雜的物理知識講得易懂，將繁難的實驗處理得容易操作，讓我們扎實地學(xué)到物理知識。她還經(jīng)常給我們講一些其他學(xué)科的東西，拓寬了我們的知識面，讓我們不知不覺地愛上了物理?！秉S海珍的學(xué)生龍景林說。

2017年，黃海珍進入丹江中學(xué)任教，終于“回歸”物理教學(xué)。因為有了此前的不懈努力，她這次“回歸”非常順利，很快取得了成績。2017年，她參加柳州市第17屆中學(xué)青年教師匯報課比賽獲初中物理組第一名。

兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻

2018年，黃海珍擔(dān)任丹江中學(xué)副校長。這一身份轉(zhuǎn)變，意味著她肩上的擔(dān)子更重了?！凹热皇墙M織上的安排，我就應(yīng)該將工作做得更好，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任?！彼f。

丹江中學(xué)是一所由部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中合并而成的新學(xué)校，師生組成情況比較復(fù)雜，導(dǎo)致該校建校初期辦學(xué)不理想，突出表現(xiàn)為課堂教學(xué)效率較低，部分教師存在教法落后、教學(xué)行為不夠規(guī)范等問題。為了解決這些問題，黃海珍與學(xué)校管理團隊經(jīng)常深入課堂聽課，與教師們溝通交流，了解課堂教學(xué)中存在的各種問題。隨后，該校提出了以“八課”為主要內(nèi)容的“丹江課堂”教學(xué)常規(guī)管理辦法。所謂“八課”，即崗前練課、集體備課、師傅幫課、推門聽課、走廊評課、專家督課、領(lǐng)導(dǎo)巡課、考核評課。

以上“八課”，較為全面地關(guān)注了教師的技能培訓(xùn)問題，通過教學(xué)“師傅”、學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽課評課和及時指導(dǎo)，可有效提高教師的教育教學(xué)技能，規(guī)范教師們的課堂教學(xué)行為，使這所年輕的學(xué)校走上發(fā)展正軌。2018年，該校中考實現(xiàn)了A+等級零的突破，且各年級期末考試總平均分均排在全縣第三名。

由于辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，丹江中學(xué)新招教師逐年增多，給學(xué)校管理帶來了不小的挑戰(zhàn)。黃海珍深知年輕教師是學(xué)校未來發(fā)展的“生力軍”，在校長的支持下，她十分重視年輕教師的培養(yǎng)工作。作為負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的副校長、縣級學(xué)科帶頭人，她始終發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。

在完成繁重的教學(xué)、管理工作之余，黃海珍抽出精力“幫帶”其他教師。丹江中學(xué)教師孔清亮告訴記者，雖然黃副校長平時工作很繁忙，但她并沒有因此而懈怠對老師們的幫助，經(jīng)常深入老師們的課堂聽課評課，及時幫助他們解決疑難問題，當(dāng)碰到教學(xué)難題找她時，她都會耐心解答。

“四年來，黃副校長傳授給我很多有用的教學(xué)方法，教會我有效利用課堂生成資源，讓我對初中物理教學(xué)有了更深刻的理解。非常感謝她的無私幫助！”孔清亮說，“我還從她身上學(xué)到了奉獻精神。比如即便再忙，她都會主動參加送教下鄉(xiāng)活動，將自己的經(jīng)驗、方法傳授給農(nóng)村學(xué)校的老師們。這種精神值得我學(xué)習(xí)。”

做好控輟保學(xué)工作

控輟保學(xué)是黃海珍負(fù)責(zé)的另一項重要工作。

以前，丹江中學(xué)每年都有一些因厭學(xué)而中途輟學(xué)的學(xué)生。小吳因為學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，常常懷疑自己不是“讀書的料”，雖然班主任經(jīng)常做其思想工作，但效果不明顯，最后竟然要輟學(xué)。黃海珍知道情況后，立即組織相關(guān)人員聯(lián)合村委干部到小吳家進行勸返。在大家的共同努力下，小吳漸漸改變了心態(tài)，重返校園，最后順利考上了融水中學(xué)。

“讓每一個學(xué)生接受完整的義務(wù)教育，是學(xué)校老師的重要職責(zé)?！秉S海珍如是說。每學(xué)期開學(xué)，她都會召集各班主任開會，了解每個班學(xué)生的入學(xué)情況，并做好詳細(xì)記錄，對于未到校的學(xué)生，她會聯(lián)合班主任給其家長打電話，督促學(xué)生按時到校。如果電話未能解決，她就會組織相關(guān)教師到學(xué)生家中了解情況，直至學(xué)生回校。

黃海珍有一本筆記本，上面詳細(xì)記錄著有輟學(xué)傾向?qū)W生的情況，每勸返或穩(wěn)住一個便打上一個紅色的“√”。近年來，本子上的紅“√”逐漸增多，輟學(xué)學(xué)生逐漸減少。

控輟保學(xué)是一項長期性的工作，勸返學(xué)生后，更重要的是“保學(xué)”。在黃海珍等校領(lǐng)導(dǎo)的提議下，丹江中學(xué)開設(shè)了“特長班”，組織部分文化成績較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)文化課之余，進行藝術(shù)、體育方面的訓(xùn)練，為他們提供另一條上高中的途徑。“特長班”的開設(shè)十分有利于留住那些奮斗目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)信心不足、思想波動較大的學(xué)生。

2020年春季學(xué)期，丹江中學(xué)又開設(shè)了“國防班”?！皣腊唷庇稍撔Ｅc柳州市交通學(xué)校聯(lián)辦。每周，該校會組織部分初三學(xué)生，利用下午自習(xí)課時間，由柳州市交通學(xué)校派出的相關(guān)教師給學(xué)生講解軍事理論知識和進行紀(jì)律教育，以此提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，幫助學(xué)生明確奮斗方向和人生目標(biāo)。

經(jīng)過嘗試，丹江中學(xué)的“特長班”“國防班”在“保學(xué)”工作中發(fā)揮了積極作用。學(xué)生小歐是“特長班”的受益者之一。小歐的文化科目成績較差，學(xué)習(xí)沒有動力，但他特別喜歡畫畫，報名參加“美術(shù)特長班”后，得到了較為系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最后以優(yōu)異的成績考上了柳州市第三中學(xué)?！拔乙郧皩W(xué)習(xí)成績不太好，不喜歡讀書，但參加美術(shù)特長班后，我不但找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還感受到了家的溫暖。以后，我要更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)?！毙W如是說。

工作九年來，無論在哪個崗位上，黃海珍都兢兢業(yè)業(yè)、砥礪前行。“黨教育我們，年輕黨員要有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)奉獻的精神。我當(dāng)以此自勉，努力成為更優(yōu)秀的人民教師?！彼f。

（責(zé)編 歐金昌）