引導(dǎo)文教學(xué)法在電力拖動(dòng)課程中的應(yīng)用

劉媛媛　徐海潛　蔣毓文　王藝真　楊德龍

摘要：電力拖動(dòng)課程傳統(tǒng)教學(xué)多采用講解法和演示法，操作課多采用示范講解，學(xué)生模仿，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性和和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文采用與實(shí)際工作崗位相結(jié)合的引導(dǎo)文教學(xué)法，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外，課堂還關(guān)注學(xué)生的心態(tài)及情緒，使課堂教學(xué)充盈人文關(guān)懷。<！-- 摘要補(bǔ)充不少于150字，英文一樣 -->

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)文教學(xué)法 電力拖動(dòng) 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力 人文關(guān)懷

Application of Lead-text Teaching Method in Electric Drive Course

LIU Yuanyuan XU Haiqian JIANG Yuwen WANG Yizhen

YANG Delong

（Shanghai Institute of Technology， Shanghai， 201418 China）<！-- 依次為單位，市，省，郵政編碼中國(guó)（ShangqiuPolytechnic， Shangqiu， He'nanProvince， 476000China） -->

Abstract： The traditional teaching of electric drive course mostly adopts explanation method and demonstration method， while operation class adopts demonstration explanation and students imitate， which is not conducive to stimulate students' enthusiasm and cultivate their innovation ability. In this paper， the Lead-text Teaching Method combined with the actual work post is adopted. On the basis of cultivating students' practical practice， team cooperation and innovation ability， it further guides students to learn independently and cultivate engineering quality and innovation ability. In addition， it also pays attention to students' psychology and emotions， adds moral education and makes classroom teaching full of humanistic care.

Key Words： Lead-text teaching method; Electric drive; Independent study; Innovation ability; Humanistic concern

引言

當(dāng)前高等工程教育正朝著具有現(xiàn)代工程背景的方向發(fā)展， 培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)， 具有繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)、傳播知識(shí)、利用知識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才已成為教育人士的共識(shí)。工程訓(xùn)練在這方面具有其它課程無(wú)可替代的重要作用。本文介紹引導(dǎo)文教學(xué)法的應(yīng)用，著名教育家陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币龑?dǎo)文教學(xué)法是一種教學(xué)生如何學(xué)的有效方法。

1 引導(dǎo)文教學(xué)法

引導(dǎo)文教學(xué)法是借助引導(dǎo)文等教學(xué)文件，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的教學(xué)方法。引導(dǎo)文就是提供給學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)性書面文件，引導(dǎo)文的教學(xué)實(shí)踐分為咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢驗(yàn)和評(píng)估六個(gè)步驟^[1]。采用此方法可促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)一個(gè)復(fù)雜的工作流程進(jìn)行策劃和操作，獨(dú)立或小組制定工作計(jì)劃，進(jìn)行方案討論與確定，實(shí)施計(jì)劃，檢查、修正和評(píng)價(jià)自己的任務(wù)成果。

2 引導(dǎo)文教學(xué)法實(shí)施案例

《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)方面，以校企合作和實(shí)訓(xùn)中心準(zhǔn)工程環(huán)境為背景，充分利用數(shù)控、車工等其他工種的機(jī)床及電工租的電氣控制設(shè)備，提煉企業(yè)的典型生產(chǎn)任務(wù)，結(jié)合維修電工考證相關(guān)的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能不斷更新的需求。

課堂管理方面，課堂滲透企業(yè)文化，將企業(yè)的“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”6S管理方式引入課堂管理。學(xué)生們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成習(xí)慣，能夠適應(yīng)工作后嚴(yán)格的勞動(dòng)的紀(jì)律約束。

下面是以《電力拖動(dòng)》課程中的“手動(dòng)切換的Y-△降壓?jiǎn)?dòng)控制線路”任務(wù)為例來(lái)說(shuō)明引導(dǎo)文教學(xué)法是如何設(shè)計(jì)和實(shí)施的。在控制線路原理部分改變了傳統(tǒng)的原理講解方式，采用引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)原理圖方式，旨在為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)^[2][3]和工作中解決問(wèn)題提供方法思路。

2.1教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

學(xué)習(xí)“手動(dòng)切換的Y-△降壓?jiǎn)?dòng)”控制線路，學(xué)生明確要完成的任務(wù)：

1.通過(guò)觀察燈泡試驗(yàn)中Y連接和△連接的不同效果，理解“Y-△降壓?jiǎn)?dòng)”的作用;

2.設(shè)計(jì)控制部分線路;

3.安裝控制部分線路;

4.檢測(cè)控制線路。

1. 通過(guò)觀察“燈泡試驗(yàn)”理解“Y-△降壓?jiǎn)?dòng)”的作用。

2. 利用已有的知識(shí)，在設(shè)計(jì)任務(wù)要求下，仿照之前學(xué)過(guò)的“接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路”設(shè)計(jì)思路，在教師的提示下完成設(shè)計(jì)，并安裝及調(diào)試線路。

3. n個(gè)同學(xué)∕組 （每組學(xué)生由基礎(chǔ)好、中、差組成）

1.設(shè)計(jì)“燈泡試驗(yàn)”，演示“Y-△降壓?jiǎn)?dòng)”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的作用。

2.布置課題，下發(fā)任務(wù)書和學(xué)習(xí)材料。

3.設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題，意在以下方面幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)^[4]：

（1）對(duì)設(shè)計(jì)中需要引起注意的或可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題;

（2）根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)的功能加入相應(yīng)的元件，完成設(shè)計(jì)任務(wù)，為學(xué)生提供線路設(shè)計(jì)的思路和方法;

（3） 安裝線路的工藝步驟和接線要求以問(wèn)題的形式一步步引導(dǎo);

4.用萬(wàn)用表檢測(cè)和線路調(diào)試步驟及注意事項(xiàng)以問(wèn)題的形式一步步引導(dǎo)^[5]。

5.準(zhǔn)備任務(wù)書、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)控制線路、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間安排、作業(yè)要求等。

計(jì)劃

1.小組成員間討論并

制定設(shè)計(jì)方案

2.學(xué)生明確工作進(jìn)程

3.教師指導(dǎo)并調(diào)整

1.學(xué)生按照任務(wù)要求和引導(dǎo)文提示，制定小組設(shè)計(jì)方案，如有不知如何設(shè)計(jì)的，參考剛剛學(xué)過(guò)的“正反轉(zhuǎn)控制線路”線路設(shè)計(jì)思路和方法及安裝工藝步驟知識(shí)。

2.需要哪些資源（時(shí)間、人員、材料、工具）。

3.繪制設(shè)計(jì)草稿圖

1.學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論時(shí)教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型錯(cuò)誤，呈現(xiàn)到全班討論，尋找原因及解決方案，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。

2.巡回檢查每個(gè)小組設(shè)計(jì)方案是否合理，必要時(shí)給出建議和引導(dǎo)，指導(dǎo)其進(jìn)行修改。

3.確定草稿圖，尊重學(xué)生的提出的不一樣的想法， 鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)其查資料或仿真驗(yàn)證，在必要時(shí)進(jìn)行修改^[6]。

決策

在比較、討論并和教師交流的基礎(chǔ)上確定小組設(shè)計(jì)方案。

1.確定設(shè)計(jì)草稿圖

2.制定小組線路安裝

方案

3.制定小組線路測(cè)試

和調(diào)試方案

制定小組實(shí)施計(jì)劃：

小組分工、時(shí)間安排

1.提供小組設(shè)計(jì)方案和實(shí)施計(jì)劃的樣本;

2.確定小組設(shè)計(jì)方案和實(shí)施計(jì)劃，由教師檢查、確認(rèn)。

3.教師審查學(xué)生設(shè)計(jì)草稿圖的正確性和可行性。

4.教師尊重學(xué)生思考，如有不涉及安全問(wèn)題的錯(cuò)誤可鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施并修改方案;在學(xué)生方案有重大錯(cuò)誤或安全性問(wèn)題時(shí)才干預(yù)，直到其修改。

實(shí)施/執(zhí)行

按照設(shè)計(jì)草稿圖安裝線路，注意安裝方法和要求。

1.按照小組線路設(shè)計(jì)草

稿圖完成線路安裝。

2.小組分工合作完成。

1.巡回觀察、指導(dǎo)

2.解答個(gè)別小組學(xué)生提問(wèn)

3.提供必要的幫助

4.糾正學(xué)生的不規(guī)范操作

檢查

根據(jù)測(cè)試指導(dǎo)書，用萬(wàn)用表進(jìn)行線路檢測(cè)，填寫《功能檢查表》。

線路安裝完成后用萬(wàn)用表測(cè)試，若有不通電或沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的需重新修改草稿圖和線路，如此反復(fù)直到完成。

1.咨詢

2.幫助

3.如遇到調(diào)整方案的，予以修改并確認(rèn)

評(píng)價(jià)

1.自評(píng)

2.組評(píng)

3.師評(píng)

1.展示效果，并講述設(shè)計(jì)

思路、安裝工藝、小組分工

2.小組內(nèi)和小組間交流

3.提出在設(shè)計(jì)和安裝過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤和不足之處，及修改過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深理解和掌握本節(jié)課任務(wù)。

4.完成任務(wù)小結(jié)。

1.總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)點(diǎn)歸納

2.集中點(diǎn)出學(xué)生中出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤并講解糾正，

3.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中好的思路和方法提出表?yè)P(yáng)并予以全班推廣。

4.課后記錄講解典型錯(cuò)誤案例和好的設(shè)計(jì)思路和方法，為方案不斷優(yōu)化積累經(jīng)驗(yàn)和素材。

5.將學(xué)生的成果拍照或錄視頻并保存

人文關(guān)懷

關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，教書的同時(shí)不忘育人。

總結(jié)和反思這節(jié)課，為今后學(xué)習(xí)積累方法和經(jīng)驗(yàn)。

若有學(xué)生遇見(jiàn)困難灰心、做事不細(xì)心或有其他消極、厭煩等情緒，及時(shí)疏導(dǎo)，講小故事鼓勵(lì)他們或強(qiáng)調(diào)做事態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾浴?ol start="2">

引導(dǎo)性問(wèn)題避免使用是非句，符合學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，應(yīng)需要經(jīng)過(guò)討論、思考或查資料才能做出書面回答，引導(dǎo)文需要教師備課中根據(jù)學(xué)生情況不斷更新^[7]。

（1）Y連接和△連接中電動(dòng)機(jī)定子繞組分別是怎樣的連接方式？試分別用四個(gè)字來(lái)總結(jié)。

（2）燈泡試驗(yàn)中，觀察Y連接和△連接中燈泡的變化，你發(fā)現(xiàn)Y-△降壓?jiǎn)?dòng)有什么作用？

（3）以同時(shí)既Y連接又△連接嗎？為什么？線圈KMY和KM△可以同時(shí)得電嗎？

（4）什么是“自鎖”？ 什么是“互鎖”？怎樣實(shí)現(xiàn)？ 什么是“雙重聯(lián)鎖”？怎樣實(shí)現(xiàn)？

（5）交流接觸器和按鈕的怎樣編號(hào)？請(qǐng)列表。

（6）怎么用萬(wàn)用表檢測(cè)線路？萬(wàn)用表須調(diào)到哪個(gè)檔位？

（7）完成后總結(jié)反思，你認(rèn)為自己有哪些收獲和不足？

（8）思考： 用“手動(dòng)控制的Y-△降壓?jiǎn)?dòng)控制電路” 有什么不便之處？ 可以如何改進(jìn)？

2.3 輔助信息源

（1）電子電工學(xué)習(xí)的網(wǎng)站、論壇、公眾號(hào)、APP等。

（2）電工技能仿真教學(xué)軟件、教材、參考書等。

2.4 安裝線路要求時(shí)的工藝要求和接線要求

（1）工藝要求

① 所有走線一律進(jìn)線槽;

② 接線柱上下不要露出金屬銅絲。

（2）接線要求

① 交流接觸器和按鈕觸頭的辨別（用萬(wàn)用表測(cè)量確認(rèn)）。

② 按照“順藤摸瓜、標(biāo)號(hào)循環(huán)”的原則接線，注意進(jìn)線端和出線端。

③ KMY（KM2）、KM△（KM3）每條支路只接到線圈進(jìn)線端，線圈出線端最后一起接。

2.5 工作計(jì)劃參考

表2. 工作計(jì)劃參考表

編號(hào)

工作步驟

1

復(fù)習(xí)Y連接和△連接方式和注意事項(xiàng)

2

觀察燈泡試驗(yàn)，分析Y-△降壓?jiǎn)?dòng)有什么作用

3

參考上次課學(xué)習(xí)的 “接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路”設(shè)計(jì)思路，按照任務(wù)要求和引導(dǎo)文提示開(kāi)發(fā)“手動(dòng)控制的Y-△降壓?jiǎn)?dòng)控制電路”方案。

4

協(xié)調(diào)并確定設(shè)計(jì)方案

5

小組分工

6

繪制草稿圖

7

列表寫出交流接觸器和按鈕的怎樣編號(hào)

8

準(zhǔn)備所需的線路安裝導(dǎo)線和工具

9

交流接觸器和按鈕觸頭的辨別

10

按照“順藤摸瓜、標(biāo)號(hào)循環(huán)”的原則接線

11

用萬(wàn)用表檢測(cè)各支路的通斷情況

12

調(diào)試線路

13

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思錯(cuò)誤原因

14

完成課后作業(yè)，思考“手動(dòng)控制的Y-△降壓?jiǎn)?dòng)控制電路” 有什么不便之處？ 可以如何改進(jìn)？

2.6 評(píng)價(jià)參考表3（照自評(píng)占20%，互評(píng)占30%，師評(píng)占50%算出總分。）<！-- 表3.。。。。。。 -->

表3. 評(píng)價(jià)參考表

項(xiàng)目

內(nèi)容

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

配分

安裝線路

（1）不按電路圖接線扣20分;

（2）線沒(méi)進(jìn)線槽，每根扣2分;

（3）接點(diǎn)松動(dòng)、露銅、反圈、壓絕緣層等，每個(gè)接點(diǎn)扣1分;

（4） 個(gè)方面及電工租的點(diǎn)啟動(dòng)至設(shè)備損傷導(dǎo)線絕緣或線芯，每根扣2分;

（5）錯(cuò)接、多接、漏接線，每根扣5分。

35

線路檢測(cè)

（2）要求檢測(cè)方法正確、熟練，不正確、不熟練扣1-20分

20

通電試車

（1）整定值整定錯(cuò)誤，每只扣5分;

（2）通電操作步驟不按要求，每處錯(cuò)誤扣2分;

（3）通電試車一次不成功扣10分，二次不成功扣20分，三次不成功不得分。

30

安全文明生產(chǎn)

（1）遵守用電操作規(guī)范，違規(guī)扣1-10分;

（2）工具器材擺放整齊，安裝完畢保持完好，工具使用不當(dāng)扣1-8分;

（3）安裝完畢整理器材、場(chǎng)地，不整理扣5分。

15

加分

（1）在規(guī)定時(shí)間全部完成，視完成情況加1-15分;

（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決方法有創(chuàng)新新之處，加1-20分

（3）對(duì)其他同學(xué)有指導(dǎo)和幫助，加1-15分。

25

備注

各項(xiàng)內(nèi)容的累計(jì)扣分和加分不得超過(guò)配分?jǐn)?shù)

自我總結(jié)與反思

3 有效引導(dǎo)，優(yōu)化方案

本文案例對(duì)電力拖動(dòng)課程只起到了拋石引玉的作用，工程實(shí)訓(xùn)中的電子電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還有很多可以采用引導(dǎo)文教學(xué)法實(shí)施，需要今后繼續(xù)探索。將課程中的理論或原理部分通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，既能更好地理解鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路。每次課后，教師根據(jù)課堂實(shí)際完成情況和目標(biāo)達(dá)成度，再次修改和補(bǔ)充課程設(shè)計(jì)，以備下次課的設(shè)計(jì)更適合學(xué)生，以此反復(fù)來(lái)不斷優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)^[8]。

參考文獻(xiàn)<！-- 參考文獻(xiàn)必須同時(shí)滿足以下條件：（1）參考文獻(xiàn)數(shù)量要求不低于6篇。（2）近5年（2015-2020年）文獻(xiàn)不少于6篇，其中近兩年的文獻(xiàn)（19-20年）不少于2篇，均為英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（3）含以下目錄中的參考文獻(xiàn)不少于2篇（為便于核查符合下面條件的參考文獻(xiàn)的刊名或整條用紅字標(biāo)注）：①當(dāng)代體育科技②科技資訊③文化創(chuàng)新比較研究④南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）⑤碩士、博士學(xué)位論文⑥影響因子為0.5及以上的期刊。（核查辦法見(jiàn)各刊網(wǎng)站）⑦外文參考文獻(xiàn) -->

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