西部地區(qū)“三農(nóng)”數(shù)字化人才培養(yǎng)之策

楊慧 主洪國 黃燕 丁艷

2021年，是我國正式從脫貧攻堅邁向鄉(xiāng)村振興的歷史性轉(zhuǎn)移之年，同時，以數(shù)字農(nóng)業(yè)為代表的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式已成為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必由之路。在這樣一個特殊背景下，職業(yè)技術(shù)教育面臨著前所未有的新機遇和新挑戰(zhàn)。

貴州省畢節(jié)市，自1988年以“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)、人口控制”為主題的畢節(jié)試驗區(qū)建立以來，經(jīng)濟社會發(fā)生翻天覆地的變化，取得歷史性成就。目前正致力于鞏固拓展脫貧攻堅成果、做好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的銜接，努力把試驗區(qū)建設(shè)成為貫徹新發(fā)展理念示范區(qū)。

鄉(xiāng)村振興的核心是產(chǎn)業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于人才振興。在脫貧攻堅向鄉(xiāng)村振興的轉(zhuǎn)變中，畢節(jié)如何激活農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)生動力，做好人才文章？

數(shù)字農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)新基建

農(nóng)業(yè)數(shù)字化，也稱為數(shù)字農(nóng)業(yè)，是基于對農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)、要素、過程與管理等，構(gòu)建以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化為特征的計算機管理和應用系統(tǒng)，從而輔助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學決策、調(diào)控與管理。它的本質(zhì)是一場農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)革命，利用科技和市場的力量創(chuàng)新傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，使得數(shù)字技術(shù)與農(nóng)業(yè)各環(huán)節(jié)深度有效融合。

作為未來農(nóng)業(yè)的核心，數(shù)字農(nóng)業(yè)以數(shù)字化技術(shù)為紐帶，串聯(lián)農(nóng)業(yè)全要素。其與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的重要區(qū)別，在于從“人”到“數(shù)據(jù)”、從“人的技術(shù)”到“數(shù)字分析”的關(guān)鍵決策因素的轉(zhuǎn)換，也就是說，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中以人的經(jīng)驗為主，向以數(shù)據(jù)為核心來實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策的管控和精準實施為主。

因此，數(shù)字農(nóng)業(yè)將借力農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，從全產(chǎn)業(yè)鏈角度深化數(shù)字融入。比如，依靠物聯(lián)網(wǎng)進行海量數(shù)據(jù)的實時獲取，實現(xiàn)精準農(nóng)業(yè)、智能灌溉、智能溫室、精準飼養(yǎng)等新型經(jīng)營方式;通過大數(shù)據(jù)與人工智能進行生產(chǎn)經(jīng)營決策的智能化，在種植、養(yǎng)殖、流通等各環(huán)節(jié)實現(xiàn)作物產(chǎn)量控制、疾病預防以及精準營銷等，改善提升成本效益的最大化。

在這一核心過程中，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中對人的能力素質(zhì)的要求，已由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)驗向具備一定信息化、數(shù)字化能力的“新農(nóng)人”轉(zhuǎn)變。同時，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)人口的持續(xù)減少，倒逼傳統(tǒng)勞動力密集型生產(chǎn)方式向技術(shù)密集型生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型。

現(xiàn)在的智能溫室、智能灌溉、精準飼養(yǎng)等，都已經(jīng)采用很多智能化手段，也對未來維護、管理及場境不斷深入應用有著很迫切的人員需求。這就需要培養(yǎng)懂得該應用場景的數(shù)字化農(nóng)村農(nóng)業(yè)人才。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭行業(yè)企業(yè)、智能農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)備單位等，已經(jīng)向為他們輸出人才的高職院校提出迫切需求。

一個傳統(tǒng)職業(yè)的升級轉(zhuǎn)型不是偶然，當客觀環(huán)境和主觀變革都在推動社會前行，當國家新基建和內(nèi)循環(huán)雙雙啟動，無疑給我們提出了一個新的命題。

在農(nóng)業(yè)新基建時代，如何做好兩者的融合與協(xié)同，將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與數(shù)字化提升進行銜接，從產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)的人才需求出發(fā)，建立與之相適應的人才培養(yǎng)標準和課程體系，深入理解“新農(nóng)人”將逐步成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍，這是數(shù)字農(nóng)業(yè)能否在鄉(xiāng)村振興中落地推廣、發(fā)揮作用的關(guān)鍵所在。

“1324”人才培養(yǎng)模式

通過對畢節(jié)市的深度調(diào)研，以及職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的不斷實踐，認為數(shù)字農(nóng)業(yè)的大規(guī)模、場境化應用亟需人才培訓培養(yǎng)實時跟進，并提煉出“1324”的農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)模式。

“1”是指構(gòu)建一個平臺，旨在打造一個適合本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色的數(shù)字化人才實習實訓平臺。該平臺錨定畢節(jié)特色主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展定位，緊扣貴州山地特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展和重點產(chǎn)業(yè)布局，充分依托學校特色農(nóng)產(chǎn)品加工和質(zhì)量檢測專業(yè)群的組群建設(shè)邏輯，搶抓“數(shù)字化+農(nóng)業(yè)”的發(fā)展契機和巨大的人才需求，進行整體規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)。

“3”即平臺的三大功能定位。一是對準培養(yǎng)需求的目標定位，將該平臺打造為服務貴州山地特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的數(shù)字化人才培養(yǎng)實體基地。該基地主動適應數(shù)字化智能化時代需求，培養(yǎng)培訓更多懂得農(nóng)業(yè)種養(yǎng)智能化、管理信息化、經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字化+山地特色農(nóng)業(yè)復合型技術(shù)技能人才。

二是對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群育訓定位，將該平臺打造為政行校企協(xié)同、一二三產(chǎn)融合的“農(nóng)業(yè)+數(shù)字化”人才培訓載體。整合政行校企多方資源，基于產(chǎn)業(yè)鏈流程化建設(shè)專業(yè)集群式基地。通過山地特色農(nóng)業(yè)技術(shù)的引入，實現(xiàn)從源頭上的山地特色種植（茶葉、食用菌、道地藥材等）、特色養(yǎng)殖（生態(tài)畜牧）——農(nóng)產(chǎn)品加工、質(zhì)量檢測——數(shù)字化新電商品牌運營為一體的產(chǎn)供銷人才培養(yǎng)及技術(shù)技能服務平臺，為更多的中小微農(nóng)業(yè)企業(yè)及農(nóng)戶提供支持和賦能。

三是對應產(chǎn)教研創(chuàng)融合的服務定位，將該平臺打造為支持鄉(xiāng)村振興、培養(yǎng)數(shù)字化技能素養(yǎng)的創(chuàng)新型復合型“新農(nóng)人”公共基地。該基地整合農(nóng)業(yè)專家學者、農(nóng)業(yè)企業(yè)家、信息技術(shù)專家等資源，融合更多相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)和信息技術(shù)，以特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與質(zhì)量管理、技術(shù)整合與項目導入、品牌與新電商推廣三大主軸為核心，建立一整套人才培養(yǎng)、實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程內(nèi)容。

“2”即兩類師資團隊，一類是校內(nèi)師資團隊，另一類是社會師資團隊，包括：農(nóng)業(yè)企業(yè)團隊、農(nóng)業(yè)專家團隊、數(shù)字化技術(shù)團隊等。一個復合型、跨專業(yè)、跨行業(yè)結(jié)構(gòu)化師資體系的搭建是數(shù)字化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，師資隊伍的建設(shè)需要以互兼互聘為途徑來構(gòu)建長效機制，充分整合行業(yè)企業(yè)師資資源，優(yōu)勢互補、形成合力，才能打造一支雙師型專兼結(jié)合的實踐教學團隊。

“4”即大模塊培訓實訓內(nèi)容。數(shù)字化農(nóng)業(yè)人才既要求掌握農(nóng)業(yè)種養(yǎng)的專業(yè)知識、也要具備一定經(jīng)營知識，更要掌握如何用新信息技術(shù)、新智能設(shè)備來提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

基于此，四大模塊的培訓實訓內(nèi)容分別為：數(shù)字化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（種養(yǎng)殖）培訓、農(nóng)產(chǎn)品加工與銷售培訓、數(shù)字化農(nóng)產(chǎn)品流通（鄉(xiāng)村電商、冷鏈物流）培訓、數(shù)字化智能技術(shù)應用實訓，這就包括：農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)無人機、農(nóng)業(yè)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施運維、農(nóng)業(yè)數(shù)字技能培訓等內(nèi)容。

如何培養(yǎng)“三農(nóng)”數(shù)字化人才

高職院校作為培養(yǎng)“三農(nóng)”領(lǐng)域技術(shù)技能英才的主陣地，要切實培養(yǎng)造就一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”數(shù)字化人才，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

第一，培養(yǎng)具備信息數(shù)字化能力新型職業(yè)農(nóng)民，是涉農(nóng)職業(yè)院校的重要任務。數(shù)字農(nóng)業(yè)的發(fā)展是鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)興旺的先手棋、關(guān)鍵招，隨著農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速，農(nóng)業(yè)增長方式從依賴自然資源，向依賴信息資源和知識資源的轉(zhuǎn)變，加大對農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)已迫在眉睫。職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)主戰(zhàn)場在于服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，特別是涉農(nóng)院校要把為廣大農(nóng)村培養(yǎng)更多具備信息化、數(shù)字化能力的新型職業(yè)農(nóng)民作為重要任務。

第二，特色數(shù)字化農(nóng)業(yè)人才實習實訓平臺建設(shè)，是滿足人才培養(yǎng)需求的重要保障，是固本強基服務發(fā)展?jié)M足需求的重要舉措。以該平臺為載體，建設(shè)生產(chǎn)性實習實訓基地，將校內(nèi)外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性實訓場地設(shè)施通過數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)手段聯(lián)通，校內(nèi)校外資源整合，虛實互動，打造一個以貴州山地特色農(nóng)業(yè)為特色的、產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后功能完備的現(xiàn)代化示范性實習實訓基地。同時，建立公益性、開放性農(nóng)村數(shù)字化實用人才培養(yǎng)培訓機制，為新型職業(yè)農(nóng)民、種植養(yǎng)殖能手、致富帶頭人等，提供有針對性、系統(tǒng)性的技能培訓和學習資源。

第三，組建產(chǎn)教融合型“鄉(xiāng)村振興學院”，是地方鄉(xiāng)村振興的助推劑。政行校企協(xié)同，成立產(chǎn)教融合型“鄉(xiāng)村振興學院”，成為職教領(lǐng)域全面系統(tǒng)持續(xù)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務的加油站助推劑。根據(jù)貴州山地特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)與之相適應的特色專業(yè)。特色專業(yè)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建立長期的幫扶合作機制，將產(chǎn)、教、研等深度融合，把高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)與對口就業(yè)結(jié)合起來，幫助傳統(tǒng)農(nóng)民學習掌握數(shù)字化、智能化專業(yè)技能，盡快轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的“職業(yè)農(nóng)民”、產(chǎn)業(yè)工人。夯實人才基礎(chǔ)，厚植發(fā)展要素，振興事業(yè)才能行穩(wěn)致遠。

第四，實施“數(shù)字化培養(yǎng)”，是涉農(nóng)專業(yè)學生面向未來的急需。從專業(yè)上重點培養(yǎng)引導一批批年輕學生對數(shù)字農(nóng)業(yè)有認識、有了解、有技能。基于院校的專業(yè)設(shè)置，加大對“00后”學生涉農(nóng)愛農(nóng)的培養(yǎng)。從觀念上、學習內(nèi)容上、技術(shù)掌握上，讓一批批年輕的學生認識數(shù)字農(nóng)業(yè)的前景，知道鄉(xiāng)村經(jīng)濟大有可為大有作為。為此，在日常的培養(yǎng)中，著力培育數(shù)字基因，特色農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生加入“數(shù)字化培養(yǎng)”要素、鄉(xiāng)村電商專業(yè)的學生強化“數(shù)字化新電商”內(nèi)容、信息技術(shù)專業(yè)的學生輔之以“數(shù)字化應用+特色農(nóng)業(yè)”知識。

最后，提升基層農(nóng)管農(nóng)經(jīng)農(nóng)技人員數(shù)字化素養(yǎng)，是助推數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)重要抓手。 加強對農(nóng)村干部、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體以及廣大農(nóng)民數(shù)字化技能和知識培訓，切實提高農(nóng)民數(shù)字化水平和能力，從而更好助力數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)。實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，不斷提升農(nóng)村勞動力數(shù)字化水平和能力，這是數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)能否落地見效的關(guān)鍵所在。

（楊慧系畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學院教授，主洪國系畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學院碩士研究生，講師。本文為貴州省社會科學界聯(lián)合會2021年貴州省理論創(chuàng)新課題（聯(lián)合課題）：“貴州山地特色農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才實習實訓平臺建設(shè)研究”（項目編號：GZLCLH-2021-15，主持人：楊慧）、2020年貴州省教育廳現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃省級高水平公共實訓平臺--貴州山地特色農(nóng)業(yè)數(shù)字化人才實習實訓平臺項目。）