巧用環(huán)境描寫 增添作品魅力

胡善恩

導(dǎo)語

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的自然環(huán)境、社會環(huán)境等環(huán)境因素的描寫。在文學(xué)作品中，環(huán)境描寫具有設(shè)置場景、渲染氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等作用。曹文軒的《孤獨(dú)之旅》一文，就是運(yùn)用環(huán)境描寫的典范之作。我們就以此文為例，來學(xué)習(xí)在寫作中如何運(yùn)用環(huán)境描寫。

課文品讀

《孤獨(dú)之旅》是統(tǒng)編教材九年級上冊的一篇小說節(jié)選。文章敘述杜小康隨父親到湖中放鴨，經(jīng)歷了生活的艱辛和精神的孤獨(dú)之后，在一場暴風(fēng)雨后長大了、堅(jiān)強(qiáng)了。作者運(yùn)用了大量的環(huán)境描寫，讓作品充盈著獨(dú)特的氛圍。請看以下從文中節(jié)選的幾個(gè)片斷：

這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。

這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森的一片時(shí)，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?cái)v雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著。

水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時(shí)，它們幾十只幾百只地聚集在一起時(shí)，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。

但，這一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。

那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了。頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。

雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么明亮。

技法分析

小說中多處景物描寫，不僅僅是在寫景，而是融合了人物的主觀情緒，或悲或喜、或明或暗，都與人物的心理感受息息相關(guān)。如“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”，這樣一個(gè)場景，猶如全景俯視，既寫出了宏闊的環(huán)境，給人一種巨大的壓迫感，又烘托出在這樣的環(huán)境中人的孤獨(dú)和寂寞。為進(jìn)一步渲染人物內(nèi)心的孤獨(dú)，作者運(yùn)用感觀描繪蘆蕩的景色，比如通過嗅覺展現(xiàn)蘆蕩的清香，通過視覺展現(xiàn)飛動(dòng)的螢火蟲，靈動(dòng)的環(huán)境從反面襯托了人物內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼。

人物內(nèi)心的孤獨(dú)，是一種抽象的心理感受。如何讓讀者能夠理解這種抽象的感覺呢？作者巧用環(huán)境描寫，以宏闊的場景渲染，用鴨子的恐懼襯托，這樣讀者便能透過景物，理解和感受到在這樣的環(huán)境中的人物的內(nèi)心世界，由此也就達(dá)到了寫作的目的。

當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時(shí)，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”，在這樣的場景中，杜小康去追趕鴨群。這里，作者設(shè)置了一場肆虐的暴風(fēng)雨，又成了人物勇氣與成長的襯托。而暴風(fēng)雨過后，天空“比任何一個(gè)夜晚都要明亮”?！八{(lán)成這樣的天空”，不僅是雨過天晴的一種自然現(xiàn)象，也是杜小康此時(shí)此刻的心靈色彩，這種帶有人物的感情與溫度的景物描寫，讓讀者有一種“撥開云霧見日出”的感覺，自然也就理解了杜小康的成長。

曹文軒說：“生成美的途徑盡管千條萬條，但最重要的并最容易收到效果的途徑就是描寫風(fēng)景?！币舱且?yàn)橛羞@種創(chuàng)作理念，所以曹文軒作品的環(huán)境描寫才會如此美妙。

技法講解

我們在寫作中運(yùn)用環(huán)境描寫，可以用以下方法：

1.設(shè)置場景，讓人物活動(dòng)有依托。大千世界，人物、事件都有其活動(dòng)、發(fā)生的場景。在寫作時(shí)，開篇進(jìn)行環(huán)境描寫，交代人物活動(dòng)的范圍或故事發(fā)生的背景，這樣的環(huán)境描寫能夠?yàn)榍楣?jié)展開、情感抒發(fā)提供依托和鋪墊。如《孤獨(dú)之旅》一文，作者設(shè)置了“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”的場景，展現(xiàn)了人物活動(dòng)的環(huán)境，這樣人物便有了場景的依托，而景物也因人物的活動(dòng)而靈動(dòng)，這樣人物和景物交織，便能豐富寫作內(nèi)容，增添作品的魅力。

2.渲染氛圍，讓情與景比翼齊飛。氛圍影響情緒，進(jìn)而生成情感。為了有效揭示人物的情感，烘托人物的心情，有時(shí)要借助于環(huán)境描寫來表情達(dá)意，情感便會顯得真切動(dòng)人、自然真摯?！豆陋?dú)之旅》一文，作者為渲染杜小康內(nèi)心的孤獨(dú)，就采用宏闊的、無邊無際的大環(huán)境來渲染人的渺小和孤獨(dú)，令讀者能夠從這種環(huán)境中悟出人物的心理感受，能夠讓情與景融合，達(dá)到充實(shí)內(nèi)容、突出形象的藝術(shù)效果。

3.營造意境，讓作品充盈詩意。意，情思也;境，形象也。意境，是文學(xué)作品中通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。正如王昌齡所說：“詩有三境：物境，情境，意境，其中最高的要求就是意境?！辈芪能幍摹豆陋?dú)之旅》一文，為了展現(xiàn)蘆蕩的意境，作者精選意象，如綠色的浪潮、空氣里的清香、不知名的香草、飛著的螢火蟲、浮在水面的水鳥等，這些意象組成了一個(gè)富有生機(jī)的蘆蕩場景，令讀者產(chǎn)生身臨其境的美感。

4.描摹景物，讓環(huán)境扮靚語言。環(huán)境描寫是寫作者的基本技能，就像一個(gè)繪畫者，要學(xué)會妙用調(diào)色板。環(huán)境描寫需要描摹景物的特征，還要精選景物以營造美好的意境，因而環(huán)境描寫的語言，要經(jīng)過精心的打磨。讓自己的作品嵌入兩三處優(yōu)美動(dòng)人的環(huán)境描寫，你的文章便有了亮點(diǎn)。“天真熱”和“街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著?！蓖瑯颖磉_(dá)“天熱”這一自然現(xiàn)象，兩句話的表達(dá)形式不同，效果也有高下之分。不用說，這就是環(huán)境描寫的魅力所在。

要恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫，一般可以從以下幾個(gè)方面著手：一是善于選擇典型事物進(jìn)行描述。根據(jù)作品的主旨，從生活場景、社會場景、自然萬物中選取有用的景物來描寫;二是善于精準(zhǔn)描寫寫作的對象，準(zhǔn)確地描摹其色彩、聲音、形態(tài)等特點(diǎn)，使讀者如身臨其境一般產(chǎn)生視覺、聽覺、味覺等感受;三是善于發(fā)揮環(huán)境描寫的“穿針引線”的作用，使之有電影“蒙太奇”手法之妙，層層疊加，推波助瀾，達(dá)到凸顯主題的效果。

佳作示例

懷念那條胡同

宋丹丹

推開記憶的閘門，走進(jìn)如煙的往事。眼前依舊是那條飽經(jīng)歲月風(fēng)霜的胡同，那條承載著我童年快樂的胡同。

我喜歡走在胡同里，嗅著泥土的芬芳;喜歡在胡同里奔跑，去追逐風(fēng)兒的腳步;喜歡雨后在胡同里，讓心情一直平靜下去;喜歡胡同的甜蜜、溫暖和熱鬧。

夏天，大家拿著扇子、端著板凳，相約在胡同里納涼。習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂著檐角，傳來了屋檐下熟悉的燕叫，大人們在石砌的路邊下棋、打牌、嘮家常。小孩子們則在一旁捉迷藏、踢毽子。置身在這樣的環(huán)境里，你能感受到的只有溫暖與甜蜜。

秋天，天氣有些轉(zhuǎn)涼了，街上的人也漸漸少了起來，可這條胡同依舊是熱鬧非凡。隔很遠(yuǎn)就能聽見胡同里小商小販的叫賣聲，貪吃的孩子們早已嗅到了胡同里彌漫著的瓜果香味，拉著父母往胡同里跑。

冬天，小胡同又是另一番景象。一覺醒來，小胡同像披上了潔白婚紗的新娘，又像是粗心的農(nóng)婦潑灑了面粉，到處白茫茫的。孩子們“吱呀”一聲打開大門，便撒開腳丫子，闖進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界。滾雪球、堆雪人、打雪仗，一張張凍得紫紅又寫滿快樂的臉龐，在冰天雪地的胡同里綻放著歡笑。孩子們追逐著，打鬧著，雪團(tuán)落在頭發(fā)上、掉在脖頸里，哪管遠(yuǎn)處傳來家長的責(zé)罵。

可是不知從什么時(shí)候起，胡同再也沒有了往日的吸引力。夏天，人們寧愿窩在家里看電視，也不愿踏進(jìn)胡同半步。秋天，小商小販的叫賣聲早已消失，取而代之的是兩旁商店嘈雜的音樂。冬天，孩子們縮著手，跺著腳，再也不愿意出去瘋跑瘋玩。

胡同，你到底怎么了？

沿著熟悉的路線，我再次來到那條胡同，可是眼前卻再也不是那熟悉的景致：胡同旁邊青磚的屋子沒了，取而代之的是林立的商店和超市;青石板的小路也沒了，換成了一條用瀝青鋪成的柏油馬路。這是我熟悉的胡同嗎？我茫然若失，我的胡同還能再回來嗎？

我垂頭喪氣地往回走，忽然心底傳來一個(gè)聲音：孩子，別灰心呀，回頭看看！我緩緩轉(zhuǎn)過身去，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)面前依舊是讓我魂?duì)繅艨M的胡同?！斑@是不久后的將來，你的胡同會回來的，一定會的。”聲音再次響起。

“是的，我也堅(jiān)信，我的胡同一定會回來的！”我朝天空大喊。

名師點(diǎn)評

這是一篇巧用環(huán)境描寫營造意境、增強(qiáng)作品語言魅力的佳作。小作者寫自己的童年，將童年的活動(dòng)場景定格在一個(gè)小胡同中，用胡同里不同季節(jié)的景物、民風(fēng)民俗來渲染烘托，這樣“我”的童年便有了依托。文章也因特定景物的選擇，營造出獨(dú)特的意境，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。