平等對話，煥醒信息技術(shù)課堂活力

在思政課教學(xué)中滲透積極心理學(xué)思想

課堂，是教師教授知識的主要陣地，新課堂的“和諧快樂，平等對話”是指讓學(xué)生能在快樂、和諧、融洽、輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。值得我們思考的是如何讓學(xué)生保持興趣的同時，構(gòu)建和諧快樂的信息技術(shù)課堂？

眾所周知，學(xué)習(xí)最主要的是要有學(xué)習(xí)興趣，這使我認(rèn)識到要使自己的信息技術(shù)課堂充滿活力，要使學(xué)生在和諧、融洽的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，我就必須想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再感覺信息課是一門枯燥的課程。根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗我淺談一下自己的想法。

構(gòu)建和諧愉悅的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建和諧愉悅的師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然趨勢，如果師生關(guān)系是處于一種民主、平等、信任、理解的狀態(tài)中，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果。作為教師的我們，一直都希望學(xué)生能通過自身努力，主動發(fā)揮自己的潛能，通過活躍的語言、積極的態(tài)度、豐富的表情等方式參與課堂活動。

要關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生友好相處。對于信息技術(shù)老師來說，因為信息技術(shù)課不是中考必考科目，學(xué)生不重視，而有的學(xué)校也對信息技術(shù)課程不重視，一周就一節(jié)課，一節(jié)課40分鐘，甚至有時候幾周一節(jié)課、主課老師占課，種種現(xiàn)狀，導(dǎo)致我們與學(xué)生見面很少。如何才能使自己了解學(xué)生，使學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課呢？如果只靠上課時間是不夠的。因此，在課間我就主動去關(guān)愛學(xué)生，和他們友好交流，甚至與他們一起做游戲活動，有時候還帶著學(xué)生到6樓創(chuàng)客教室去看看，讓他們感受到信息技術(shù)的科技魅力，漸漸地學(xué)生和我親近起來，親切地喊我姐姐。孩子們喜歡哪位老師，就會對哪位老師的課“愛屋及烏”，就像我們喜歡哪位明星，不管他們演什么電視劇都會一直追。

要尊重關(guān)愛學(xué)生，真心對待學(xué)生。尊重關(guān)愛學(xué)生，就是教師從內(nèi)心尊重學(xué)生的興趣愛好、尊重學(xué)生的內(nèi)心思維、尊重學(xué)生的生活習(xí)性等，不能唐突冒昧地對學(xué)生某些不太成熟的表現(xiàn)進(jìn)行批評，而應(yīng)充滿愛心地去進(jìn)行教導(dǎo)指正。不少家長反映有些學(xué)生喜歡玩游戲，甚至偷偷地跑到網(wǎng)吧去玩。在科技信息高速發(fā)展的今天，家長和學(xué)校采取的態(tài)度多是從不過問其中的緣由，直接進(jìn)行封殺，堅決不讓學(xué)生觸碰游戲。大家忘了，心理疏通比外部圍剿效果更加明顯、高效。于是我設(shè)計了一節(jié)校本課程，誠心實意地給學(xué)生介紹游戲的種類，用身邊真實事件讓學(xué)生了解游戲給學(xué)習(xí)和生活帶來的危害，以及網(wǎng)癮對家庭和自身造成的傷害等。最后，讓學(xué)生在課堂上通過演講、討論、座談等方式抒發(fā)游戲給自身學(xué)習(xí)和生活帶來的便利與弊端，從而起到了很好的課堂效果。

運(yùn)用靈活新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具有主導(dǎo)性，對老師的講解引導(dǎo)具有主觀選擇性。由于他們的年齡特征，許多學(xué)生喜歡新穎的東西，枯燥的知識會讓他們厭煩且喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)中運(yùn)用Flash演示、游戲競爭等學(xué)生們喜歡的教學(xué)方式去吸引他們，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

Flash演示教學(xué)法。初中生對新事物有極大的好奇心，于是我利用初中學(xué)習(xí)的Flash來制作動畫吸引學(xué)生的興趣，快速激發(fā)學(xué)生的愛好，培養(yǎng)其信息技術(shù)能力。如在講解《綠燈閃爍慎通行》一課時，我先讓學(xué)生回憶自己在過紅綠燈時如何做的，在綠燈閃爍時該怎么辦？并告訴學(xué)生我把紅綠燈請到了我們的課堂中，看到同學(xué)們好奇興奮的神情，我知道自己成功了。我告訴學(xué)生們，這個動畫是利用Flash進(jìn)行制作的，在之后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直情緒高昂，認(rèn)真地做著動畫。這節(jié)課學(xué)生不僅學(xué)到了信息技術(shù)知識，還學(xué)習(xí)了安全知識，一舉兩得。

游戲競爭教學(xué)法?，F(xiàn)在的學(xué)生對游戲教學(xué)都特別感興趣，喜歡邊學(xué)邊玩，把游戲放入教學(xué)中是非常好的教學(xué)方式。因此，我在課堂中多次運(yùn)用游戲方法去激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。比如在“我的電腦”這堂課上，若簡單地學(xué)習(xí)理論知識是非?？菰锏?，必將讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味，從而失去學(xué)習(xí)興趣。于是，我結(jié)合配對游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識把電腦硬件軟件分開并為其配對，利用學(xué)生愛玩游戲的天性去吸引他們的好奇心，從而讓他們通過玩游戲的方式鍛煉自己的指法。

競賽教學(xué)法。眾所周知，當(dāng)代的學(xué)生好勝心都非常強(qiáng)。利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特性，結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，我依托競賽活動進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，以快速增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)打字時，利用金山打字的警察抓小偷劇情，讓學(xué)生扮演警察角色進(jìn)行打字比賽。如果在規(guī)定的時間內(nèi)誰打的字最多、最正確、最快，像卡通人物一樣出色，就對其進(jìn)行鼓勵、獎勵。不僅讓學(xué)生享受自我成功的喜悅，也成功利用了他們的好勝心理，從而主動地參與到信息技術(shù)課堂打字活動中。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動式的分組教學(xué)模式改變了以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要采用學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生真正體會到小組內(nèi)相互合作、取長補(bǔ)短的益處。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，任務(wù)驅(qū)動式分組教學(xué)模式花費(fèi)教師時間較多，但是采用該模式進(jìn)行教學(xué)能夠以任務(wù)促學(xué)習(xí)，以任務(wù)促教學(xué)，以任務(wù)促發(fā)展，真正培養(yǎng)出實踐創(chuàng)新型人才。把自己的才能教給不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，體驗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，最終實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

開展教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

評價是基于教學(xué)目標(biāo)完成情況的教學(xué)價值判斷，是教學(xué)決策的關(guān)鍵性的依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價只注重教學(xué)效果，以考試為主要評價手段。但是，信息技術(shù)更加注重學(xué)生實踐技能的發(fā)展，傳統(tǒng)考試已不再適合評價信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動的評價者，也是評價活動的參與者。公開、公正、公平對學(xué)生進(jìn)行評價的宗旨在于強(qiáng)化對其在討論中獲取的知識學(xué)習(xí)長久記憶的能力。學(xué)生對知識的掌握程度，教師應(yīng)給予創(chuàng)意的贊美或適時的指正。學(xué)生的參與評價有效地提高了學(xué)生的綜合認(rèn)知能力、綜合分析能力、語言表達(dá)能力和反思能力。我在上課期間讓學(xué)生把自己完成的“作品”收藏在其中，以供學(xué)生互相瀏覽他人作品，先進(jìn)行自評，然后進(jìn)行互評，教師也及時在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評，有利于取長補(bǔ)短，做到高效完美學(xué)習(xí)。利用課余時間，教師組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽、電腦繪畫、flash動畫、編程等，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)過程中成功完成任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，真正實現(xiàn)新型課堂教學(xué)。

總之，興趣是可以培養(yǎng)出來的。每個學(xué)生都擁有自己的主觀意愿，每位教師都應(yīng)該換位思考，立足他們的主觀意志，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。最佳的教學(xué)方法不是通過教師單方面的出色教導(dǎo)實現(xiàn)的，而是依靠課堂互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性實現(xiàn)的。只要合理觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，就能實現(xiàn)新課改下的平等對話的信息技術(shù)課堂。

專家點(diǎn)評：信息技術(shù)作為一門副科，長期以來都面臨著課時數(shù)較少、學(xué)生重視度不高等問題，任教老師該如何吸引學(xué)生的興趣，作者給出了兩方面并行的建議：一方面，老師應(yīng)主動創(chuàng)造課堂外的見面機(jī)會，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生自然會愿意認(rèn)真聽課;另一方面，上課時，老師要盡量使用Flash演示教學(xué)、游戲競爭等具有吸引力的教學(xué)法傳授知識。雙管齊下，任教老師自然會成為學(xué)生喜愛的好老師。

作者簡介：

趙銳，安徽省亳州市亳州學(xué)院附屬學(xué)校教師，二級教師。