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      記敘文寫作之情節(jié)曲折,波瀾起伏

      2021-07-25 16:33:25曾昌盛
      作文周刊·高二版 2021年14期
      關(guān)鍵詞:笛聲記敘文蜜蜂

      曾昌盛

      訓(xùn)練題目

      閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。

      詩人說:“花朵把春天的門推開了,綠茵把夏天的門推開了,果實(shí)把秋天的門推開了,風(fēng)雪把冬天的門推開了?!蔽艺f:“星辰把黑夜的門推開了,堅(jiān)韌把苦難的門推開了,吃苦把成功的門推開了,愛把生活的門推開了……到處是開門的聲音,你聽到了嗎?”

      請以“___________把__________的門推開了”為題,寫一篇不少于800字的記敘文。

      要求:恰當(dāng)理解題目,選材合理、新穎,自定立意,寫出事件的波瀾。

      技法指導(dǎo)

      記敘文寫作,除了在語言上下功夫外,在情節(jié)的安排上也必須精心。情節(jié)是記敘文的外在表現(xiàn)形式,是人物刻畫的載體,是人物和主題的寄寓之所。情節(jié)的設(shè)置要曲折,有波瀾,才能引人入勝;忌直白,怕平鋪,記流水賬會讓人讀來索然無味。太過“一般”,則沒有“離奇”的興奮點(diǎn)。只知“曲徑通幽”,沒有跌宕起伏,也不能把讀者帶入情境。

      具體來說,可借用以下方式:

      一、巧設(shè)懸念,扣人心弦

      懸念是“猶抱琵琶半遮面”,有點(diǎn)端倪但不明朗,似有線索,卻有疑問,似漁人進(jìn)入桃花林,勾起“欲窮其林”的愿望。陶潛的《桃花源記》正是利用了這一點(diǎn),設(shè)置了桃花溪,進(jìn)入之后方覺“豁然開朗”。又如《大鐵錘傳》,作者只是說“不知何許人也”,形貌丑陋,能吃能睡,讓人摸不著頭腦,后文揭示真身,方知是高人。懸念不僅可以在開頭,也可以層層設(shè)置。

      二、欲揚(yáng)先抑,鮮明深刻

      “欲揚(yáng)先抑”這一寫法,可以讓讀者放松戒備,對人或者事件形成固定印象,然后再大反轉(zhuǎn),前后對比,產(chǎn)生效果。開頭形成一些誤會、疑慮,而后釋疑,這樣既可以豐富人物的性格,使人物立體化,也能使文章靈活多變。楊朔的《荔枝蜜》就是一個典型。由于被蜜蜂蜇過,“感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服”,但是到了養(yǎng)蜂場,看到蜜蜂,吃了荔枝蜜,才明白蜜蜂的好,以至于“夢見自己變成了蜜蜂”,升華了主題。

      三、情節(jié)突變,意料之外

      情節(jié)突變,是“歐·亨利式”小說的典型特征,主要是在結(jié)尾,將人物命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn),意料之外,但又在情理之中,有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。如果采用這種方式,必須要有提前的鋪墊或細(xì)節(jié)暗示,否則就會缺乏邏輯的嚴(yán)密性。

      四、情節(jié)婉曲,一波三折

      情節(jié)的婉曲主要是說敘事的過程。我們寫作時,一般只寫一個生活片段,這個生活片段一定要注意其過程的一波三折:一是生活經(jīng)歷本身就有曲折性,對同一件事,見同樣一個人,說同樣的一句話,在不同境遇中,第一次第二次第三次肯定各有不同,寫作時應(yīng)有比對;二是“人生不如意事十之八九”,曲折轉(zhuǎn)變是必然的。我們在看電視、小品時,能夠明顯地感知到創(chuàng)作者是在和觀眾玩曲折的心理預(yù)期,例如蔡明主演的《閑人馬大姐》以及陳佩斯和朱時茂表演的《吃面》。其實(shí),作文也類似。情節(jié)的轉(zhuǎn)變同步突出人物性格的轉(zhuǎn)變,可以更加深化主題。

      五、巧用插敘,豐富層次

      插敘的使用也可以收到使文章增加層次,從而更加婉曲的效果。插敘可以是對往事的回憶,前后不同境遇的對比,凸顯轉(zhuǎn)變的過程;可以是事件背景的交代,交代緣由和起因,增強(qiáng)婉約性;可以是性格形象的不同表現(xiàn),增強(qiáng)形象的曲折轉(zhuǎn)變;也可以是情節(jié)的補(bǔ)充,讓情節(jié)發(fā)展更合理,過渡更自然。

      另外,在段落的設(shè)置上可以詳略交錯,通過結(jié)構(gòu)的外在形式強(qiáng)化情節(jié)的演變。比較突出的語言或提示可以單獨(dú)成段,既突出了內(nèi)容的跌宕,同時也兼顧了形式美。

      優(yōu)秀作文

      笛聲把阻隔的門推開了

      鄧文君

      夕陽下,我坐在田地里的草堆上。父親吹奏的笛聲,悠揚(yáng)動聽,如詩如畫。起身后再伸個懶腰,便是童年最幸福的事了。

      父親的笛聲陪伴了我整個童年。

      父親的個子矮矮的,皮膚黝黑,濃濃的眉毛有點(diǎn)不相稱,看著有些滑稽,但是吹笛是蜚聲鄉(xiāng)里的。陪伴父親放牛,總有笛聲相伴,聲音回蕩在山野間,空曠遼遠(yuǎn),時升時降,時快時慢,讓人沉醉。

      漸漸地,我長大了,從鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)到城里上學(xué)。母親告訴我,我走后,父親像丟了魂似的,夜幕一降臨就坐在草堆上吹笛。但那時,我不以為意,總認(rèn)為父親太矯情,逐漸就淡忘了。

      直到有一天,學(xué)校保安將我叫出教室,我才發(fā)現(xiàn),光著腳丫、衣衫破爛的父親傻傻地立在門外。我沒多說,轉(zhuǎn)身回了教室。母親來電話詢問父親的下落,我將事情告訴了她,并讓母親轉(zhuǎn)告父親別再來學(xué)校了,丟死人了。

      自那以后,學(xué)校再也沒有出現(xiàn)過那個像“叫花子”的人。也是從那時開始,我甚至認(rèn)為父親有些不務(wù)正業(yè),包括吹笛。

      許久了,我一直也沒有回家。但隔三差五便會有電話打來,電話那頭是母親不厭其煩的嘮叨。父親自始至終沒有說一個字,但我知道他在母親身旁。

      如同往常,母親的電話又打來了,我習(xí)慣性地按下免提,準(zhǔn)備聽母親的絮叨。奇怪的是,電話那頭沒有聲音,只傳來輕微的聲響,我本想掛斷,可是忽然傳來了空曠而憂愁的笛聲。音律彌漫整個屋子,童年的記憶立馬從腦海中跳出來,每一面墻都在播映。一瞬間,我熱淚盈眶。我盡量壓低哭腔抽泣,淚水滑過臉頰,浸濕了枕頭。

      “這周回來嗎?”

      電話那頭傳來低沉的聲音,還伴隨著幾聲咳嗽。我二話沒說,立馬收拾衣服,連夜趕回家。

      到家已經(jīng)是夜里一點(diǎn)多了,父親仍坐在我的床頭,手上拿著他那心愛的笛子。我知道,這就是父親思念我的模樣,他只會用笛聲來表達(dá)他的思念、他的愛。

      父親的愛是深沉的,無法言說。是笛聲,推開了我與父親阻隔的門。

      【作者系四川省中江縣城北中學(xué)學(xué)生】

      點(diǎn)評

      本文構(gòu)思新穎,通過笛聲寫深沉博大的父愛,比較恰當(dāng),也寫出了波瀾。有時間的推移和場景的轉(zhuǎn)換,有情節(jié)的跌宕和情感的曲折轉(zhuǎn)變,尤其是對父親印象的刻畫,由童年的“沉醉”到“矯情”“淡忘”“不務(wù)正業(yè)”,從依戀到“叫花子”的嫌棄和每次的刻意回避,再到感動和回歸,這幾個轉(zhuǎn)變曲折地表達(dá)了“我”對父親深沉的愛的理解過程。笛聲化解了父女之間的隔閡,而這個隔閡是在人生成長階段必須經(jīng)歷的。最終,作者走出了冷漠和孤獨(dú),重拾了溫情。

      在寫法上,層層鋪墊,欲揚(yáng)先抑,用對笛聲的感知來寫情感的變化和回歸,含蓄地表達(dá)了深沉的父愛和人生成長的主題,效果不錯。文章以笛聲為線索,用聲音來渲染和襯托人物,通過幾個片段,細(xì)膩地傳達(dá)出微妙的心理變化,以情動人,回味無窮。

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