姜璐璐

摘 要：面對學生一次又一次突發(fā)的案例隨機事件，作為道德與法治學科教師，不能回避這些事件，因此，在課堂上涌現(xiàn)出的一個又一個“假如”，需要教師重新設計和組織學生進行教學活動才能使課堂煥發(fā)生命的活力。

關鍵詞：隨機事件;假如;生機活力

各種各樣的課堂隨機事件，打亂了教師的預想、擾亂了教學程序，而作為道德與法治學科教師，不能回避這些事件，需要重新設計并組織學生進行教學活動。

一、問題的提出

現(xiàn)代教育者普遍認為，課堂教學不是沒有預設的，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程。

二、“假如”隨機事件的實踐

1.課堂中案例隨機事件的創(chuàng)設對象

（1）教師的“假如”隨機事件

教師隨機事件是以教師為主體的一種案例事件，從這些年的教育經(jīng)歷來看，面對課堂上的“意外”，我們要以平常心對待，進而激發(fā)學生的學習主動性和興趣。

在設計七年級教材中“愛在家人間”的內(nèi)容時，為煥發(fā)課堂的活力、激發(fā)學生聽課的興趣，我精心設計了一個小環(huán)節(jié)，請每個孩子說說在自己的家庭生活中，最值得紀念的一件事（如自己考試得到第一名;自己比賽失利;遇到些小情緒）是什么？家人當時的反應是什么？

緊接著孩子的討論完全出乎我的意料，特別棒：

假如我考試得到第一名，爸爸媽媽會為我開心;

假如我在比賽中失利，爸爸媽媽會鼓勵我繼續(xù)前行;

假如我遇到小情緒，爸爸媽媽會……

在平時的教學中，我們既是德育工作者，又是學科教育者，需要教師在教學中增加教學預設，在實際的課堂教學中用自己的努力、智慧應對孩子的隨機事件，而不是簡單責備孩子，激發(fā)孩子的學習興趣是重中之重。

（2）學生的“假如”隨機事件

八年級上冊“積極奉獻社會”是一節(jié)教師愛教、學生樂學的內(nèi)容。原因很簡單：本節(jié)課主要介紹學生應該怎樣承擔社會責任，內(nèi)容與生活十分貼近，因此，學生極易參與。

主要知識點包括兩個內(nèi)容：關愛他人與服務社會。記得在第一個班級先上時，課程剛開始我就按部就班地向?qū)W生提出一個問題：看書本材料并回答：怎樣做才是對民族和國家負責？一分鐘過去了，課堂上并未出現(xiàn)我想象的學生都舉手發(fā)言的情景，而是多數(shù)學生表情緊張、神態(tài)茫然……結(jié)果這節(jié)課的內(nèi)容沒有完成，效果也很差。課后我苦思冥想：為什么這堂課失敗了呢？原來問題出在沒有對課堂隨機事件進行設想上，沒有想到課堂的設計沒有一點吸引力，學生的積極性根本沒調(diào)動起來，致使一堂課他們情緒低落，不想?yún)⑴c課堂。經(jīng)過三思后，第二天，在另一個班上課時，我將當前大家都很關注的“眾志成城 抗擊洪水”引入課堂的開始，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生都積極參與，在接下來的學習過程中，學生思維活躍、積極主動，并得出結(jié)論：維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任;當國家處在困難時刻，要主動為國分憂、勇?lián)厝?、與國家共渡難關，適時上升到情感、態(tài)度與價值觀的角度，很多學生說出：作為青少年要肩負鑄造民族輝煌的重任，中華民族的偉大復興將通過我們的奮斗成為現(xiàn)實。過后才意識到超額完成了這節(jié)課的內(nèi)容，也減輕了學生的課外負擔。

當我的課上到最后，尤其是我在課后反思的過程中，我的想法變了，我在自己的文章中寫如下兩個“假如”：

假如我在第二個班級上課時，仍然使用第一節(jié)課的流程;

假如我沒有引入最新時事，仍然使用學生不感興趣的話題引入。

那么，第二節(jié)課精彩的瞬間，會因我的主觀武斷而錯過！

通過平時的常規(guī)課看出，課堂中各種事件的巧設對整節(jié)課的成敗起著至關重要的作用。課前的預設有很強的靈動性和科學性，一般都普遍重視事物的合理性和突發(fā)性，讓學生為之所感并為之所動，迅速以最佳的角色和狀態(tài)投入課堂的情境中去。因此，課堂的優(yōu)化離不開課前對隨機事件的巧設。在以后的教學中，我會多鼓勵學生發(fā)散自己的思維，進而向多元化發(fā)展，真正達到活學活用的期望。

2.道德與法治課中案例隨機事件的意義

隨機事件為老師積累了很多教學經(jīng)驗，同時為學生搭建了認識自己、施展才能的舞臺，在平時的教學中，很多道德與法治的框架內(nèi)容都由學生自主合作完成，他們才是課堂教學的主體，而老師只是點撥者和指導者。

在以后的教學中，愿每一位道德與法治老師都能胸有成竹地引導學生創(chuàng)造出精彩，使我們的學科課堂煥發(fā)出生命活力。

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