學生課業(yè)負擔情況調查分析

蒙彥龍

摘 要：學生課業(yè)負擔過重已經(jīng)是一個老生常談的話題，教育主管部門也已經(jīng)多次下發(fā)文件，并采取相關措施減輕學生的課業(yè)負擔。但是通過對部分學校進行抽查調研發(fā)現(xiàn)，目前學生的課業(yè)負擔問題仍然嚴重，降低學生課業(yè)負擔問題并沒有獲得解決。結合調查結果分析課業(yè)負擔的表現(xiàn)形式、課業(yè)負擔的危害，并提出相關解決對策，以供參考。

關鍵詞：調查分析;課業(yè)負擔;學生

一、學生課業(yè)負擔的表現(xiàn)形式

1.課外作業(yè)超量

目前，學生課業(yè)負擔較重的具體表現(xiàn)是學生的作業(yè)量大，有的學生不僅要完成教師布置的課后作業(yè)，還需要完成另一份教師及家長共同布置的家庭作業(yè)，雖然國家規(guī)定小學一、二年級學生不應留書面作業(yè)，其他年級學生的書面作業(yè)時間在1～1.5小時，但是，調查數(shù)據(jù)顯示，有的學校一、二年級仍舊存在布置書面作業(yè)的情況，而其他年級學生能夠在1.5小時完成作業(yè)的比率僅為25.3%，大部分學生需要2～2.5小時才能完成作業(yè)[1]。

2.巧立名目考試

學生各種形式的考試問題也十分突出，盡管在《關于減輕學生課業(yè)負擔若干意見》中指出，小學、初中每學期只能進行一次學科考試，杜絕以任何理由開展變相考試。但事實上，有的學校仍舊存在月考、單元考、階段考、期中考、期末考等形式的考試，并會對考試結果進行排名。這種異化的考試形式，給學生施加了較大的壓力。

二、課業(yè)負擔造成的危害

1.扼殺學習主動性

過重的課業(yè)負擔，不僅不會提高學生的學習能力，反而會占用學生的正常睡眠時間，長此以往，過大的壓力會給學生的生理機能造成負擔，使學生精神不振、視力下降、心理出現(xiàn)問題等，導致學生人格不健全、易怒、暴躁等，而這都會降低學生學習的主動性。學生會在教師和家長的逼迫下，被動完成作業(yè)，完全喪失了學習興趣，出現(xiàn)為了學習而學習的現(xiàn)象，使學生的思想受到奴化，降低了學生的主人翁意識，使學生產(chǎn)生學習等于“受罪”的心理。

2.造成不良社會影響

學生在學校與家庭二者共同的重壓之下被動完成作業(yè)，這會使學生的思想受到壓制，對學生個性化成長造成抑制。而這與成功的教育理念是背道而馳的，教育的方式在于啟發(fā)、鼓勵、引導，而并非強行灌輸學生知識，并讓學生完成大量的相關練習[2]。由于部分學校與家庭急功近利，給學生增加課業(yè)負擔，這不僅使學生失去了童年應有的樂趣，還對學生后續(xù)進行高質量的學習產(chǎn)生了阻礙，使學生產(chǎn)生逆反心理。而且過重的課業(yè)負擔會造成不良的社會影響，學校和教師的言行都會對社會造成影響，而學校違背教育初衷，增加學生課業(yè)負擔，會破壞學校的形象。

三、減輕課業(yè)負擔的對策

1.完善教育體系

課業(yè)負擔過重本身就是人為產(chǎn)物，是缺乏思想統(tǒng)一的結果，所以，只有統(tǒng)一步調、提高認識，做到真正為學生著想，才能有效控制課業(yè)負擔，還給學生一個美好的學生時代。因此，為了真正將減輕學生課業(yè)負擔落到實處，教育部門、學校等方面均應不斷完善教育體系，端正教育思想，不僅應對自身的管理行為進行規(guī)范，還應營造和諧、寬松的校園氛圍，逐步完善教育評價體系，杜絕傳統(tǒng)層面一張試卷定高低的局面，而是要突出實踐學習以及知識綜合運用能力的考查，以考查學生的綜合素養(yǎng)代替單一的書面考試，真正促進學生的個性化發(fā)展，給予學生自由發(fā)揮的空間，進而為學生進行輕松、快樂的學習做好基礎工作。

2.加大監(jiān)管力度

為了減輕課業(yè)負擔，不僅要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，強化教師隊伍的道德建設，提高教師的育人責任感，更應讓教師秉承以關心學生終身發(fā)展為目標的原則開展教學工作[3]。同時，還應制定教育監(jiān)督管理條例，考查學校的辦學思想，并進行先進評比、職務評定等工作，強化巡視，對各學校教育方針的執(zhí)行情況進行考查，并對執(zhí)行過程中存在的偏差進行及時修正，還應監(jiān)管落實結果，以此確保學校結合實際的考查結果進行自我調節(jié)，在充分發(fā)揮監(jiān)督功能的模式下，激發(fā)教師的工作積極性，提高教師的育人素養(yǎng)，確保真正減輕學生的課業(yè)負擔。

四、結語

過重的課業(yè)負擔不僅不會提高學生的綜合素養(yǎng)，反而會扼殺學生的學習興趣，甚至會出現(xiàn)兩種極端，或為了學習而學習，或放棄學習。因此，應杜絕以留過多作業(yè)的方式強迫學生學習，而是需要在校園內營造樂學風氣，通過生活化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，這會有效提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]馬晶.中小學生課業(yè)負擔的成因及對策研究[J].試題與研究，2019（31）：114.

[2]王玥，趙麗娟，許志星.課業(yè)負擔對學校生活滿意度的影響：學校氛圍的多水平調節(jié)作用[J].心理發(fā)展與教育，2016，32（2）：205-213.

[3]文劍冰.課業(yè)負擔的個體層面變量研究綜述[J].全球教育展望，2012，41（12）：24-30.