劉田田

摘 要：為響應(yīng)新課改以及社會(huì)發(fā)展趨勢，各中小學(xué)校逐漸重視起對(duì)科學(xué)的教學(xué)，以重視教學(xué)過程中的內(nèi)容、材料、方法等為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)改革并提出新的研究策略，根據(jù)課程目標(biāo)提出方案，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主要核心，提高學(xué)生全面發(fā)展的能力為根本目標(biāo)，來進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)?？茖W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而小學(xué)又是學(xué)生接受教育的起點(diǎn)，因此，電教技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用具有重大的影響作用。

關(guān)鍵詞：電教技術(shù);小學(xué)科學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

活動(dòng)與實(shí)踐以及動(dòng)手操作，都是小學(xué)科學(xué)課程中重要的部分，電教技術(shù)在教學(xué)中的普及大大提升了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，能夠提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)效率。電教技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，逐漸在小學(xué)教育中起到了重要的作用，學(xué)校和教師也應(yīng)對(duì)電教技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行不斷分析。

一、電教技術(shù)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的動(dòng)手興趣，從而提高實(shí)踐操作水平。研究調(diào)查指出，學(xué)生科學(xué)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)成績與課程效果，都與教師的授課方式、表達(dá)形式有聯(lián)系。由此可見，課堂教學(xué)存在吸引力以及能讓學(xué)生有探究的欲望，才是課程吸引學(xué)生、高效完成教學(xué)目標(biāo)的根本。而傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)中存在許多不足，而電教技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中起到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課外實(shí)踐能力的作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的特長和開放式思維。

二、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

從外部環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，改善課堂結(jié)構(gòu)，摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)，防止學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)環(huán)境等因素影響到教師對(duì)學(xué)生的正常教學(xué)活動(dòng)，然而電教技術(shù)以其特殊的優(yōu)點(diǎn)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，在時(shí)間和空間上增加了教學(xué)的范圍，學(xué)生也可以借助電教技術(shù)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)教師也可以運(yùn)用電教設(shè)備以及線上資源來制作電子課件等。例如，在教學(xué)“熱脹冷縮”這節(jié)課時(shí)，教師可以先提問學(xué)生：“生活中常提到的哪些語句與科學(xué)現(xiàn)象有關(guān)？”營造出良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，通過電子課件展示出熱脹冷縮的反應(yīng)過程，讓學(xué)生感受多元化的教學(xué)方式。

三、在課堂中合理利用電教技術(shù)

教師要學(xué)會(huì)利用電教技術(shù)，配合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在制作電子課件以及多媒體設(shè)備時(shí)，教師應(yīng)以課本為主，從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與電教技術(shù)相融合，選擇更加合理、科學(xué)的方式教授學(xué)生，用幽默恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n堂上進(jìn)行展示，教師在備課以及布置作業(yè)時(shí)，也要以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)熱點(diǎn)，搜集一些與課堂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)放在備課課件中，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，既要學(xué)會(huì)抓住教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也不能過于放松，課堂的過度幽默會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法將注意力放在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致課堂知識(shí)無法被學(xué)生吸收。

四、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

電教技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程中最為明顯的作用就是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，電教技術(shù)的普及及其在教學(xué)中的應(yīng)用能讓學(xué)生真正理解并使用電教技術(shù)，真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉動(dòng)手能力和合作能力，培養(yǎng)科學(xué)思維，擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講述“串聯(lián)與并聯(lián)”時(shí)，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備燈泡、電池、導(dǎo)線等，自己動(dòng)手操作，使燈泡亮起來，并通過并聯(lián)與串聯(lián)兩種方式引發(fā)學(xué)生思考，分析串聯(lián)與并聯(lián)的不同。

五、結(jié)語

通過以上分析，我們了解到在不斷快速發(fā)展的社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活、工作必不可少的一部分，而電教技術(shù)更是科學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中重要的工具，它不僅克服了以往教學(xué)環(huán)境的限制，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更容易抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉動(dòng)手能力。在電教技術(shù)支持下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將課本與生活實(shí)際相結(jié)合，嘗試用電教技術(shù)創(chuàng)新出更多的教學(xué)方案，積極為教育事業(yè)的革新作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝達(dá).電教技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].考試周刊，2019（61）：25.

[2]李勇，孫麗.淺談電教技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017（28）：143-144.

[3]陸麗琴.電化教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].作文成功之路（下），2018（5）：38.