色彩美學下的少兒讀物裝幀設計研究

劉黃心怡 徐箏

上海大學上海美術學院 上海 200040

一、少兒讀物裝幀設計的現(xiàn)狀與存在問題

我國涉及少兒出版的500余家出版社在資源、作家、品牌、產品、市場等方面的競爭日趨白熱化，越來越多的藝術設計工作者參與到少兒讀物裝幀的設計制作中去，使得大量不同風格類型的設計作品相繼出現(xiàn)。但從客觀來看，中國少兒讀物裝幀設計與歐美國家相比，在設計構思、表現(xiàn)手法、風格創(chuàng)意，還是書籍形態(tài)等許多方面都存在著一定的差距，顏色過于單一、內容形式歸于程式化。但隨著人們生活水平和社會發(fā)展水平的不斷提高，廣大讀者對審美情趣的追求也日益高漲，少兒讀物的裝幀設計也越來越受到社會的重視。在設計過程中中逐漸重視封面封底、書脊、內頁、環(huán)襯等部分的設計，除此之外，人們也更加注重少兒讀物裝幀設計中的情感培養(yǎng)和審美教育的功能，為小讀者們帶來更加豐富飽滿的審美體驗，豐富了少兒讀物的風格類型與展現(xiàn)形式。

二、少兒讀物裝幀設計的要素分析

書籍裝幀設計集功能性與審美性于一體，以讀者為中心，通過人性化的全方位多角度設計給予讀者更好地視覺感受和閱讀體驗。書籍裝幀設計包括開本設計、封面設計、書脊設計、插畫設計、材質、色彩幾個部分。

2.1 開本設計

獨具一格的開本設計和豐富多樣的書籍形態(tài)，能讓一本原本了無生趣的讀物充滿了奇特與樂趣，使孩子們在閱讀過程中體會到書籍本身獨一無二的魅力，激發(fā)小讀者們的閱讀興趣，帶給他們愉悅的視覺享受和閱讀體驗。

2.2 封面設計

封面設計實際上是對書籍的形象包裝，能夠第一時間吸引小讀者的注意力和閱讀興趣。對于少兒讀物來說，它的閱讀群體是少年兒童，由于這個群體文字識別能力有限，心智也不夠成熟，所以通常采用圖形元素或圖像照片作為少兒讀物封面設計的主體，更加能吸引少兒的目光，留下深刻的印象，色彩上鮮艷明快，符合兒童的個性特點。

2.3 書脊設計

書脊的視覺效果能讓書籍裝幀設計增色不少，在能展現(xiàn)書籍裝幀的整體風格的同時，也能增添了書籍的個性與趣味性，激發(fā)孩子們閱讀興趣，帶給他們獨特的視覺享受。

2.4 插圖設計

隨著閱讀時代逐漸向“悅讀”時代發(fā)展，對于心智尚不成熟耐心不夠的孩子們來說，插圖是他們進行閱讀的主要途徑和方式，能幫助有效快速地理解內容、獲取信息。在為少兒設計插圖時，要充分考慮少兒的思維邏輯，從少兒的思考角度出發(fā)，更好地以一種少兒更容易理解和感受的模式去展現(xiàn)和繪制。

2.5 材質

從孩子的審美及喜好來看，少兒讀物不僅在書籍封面的裝飾插圖上下足了功夫，也在書籍的材質上進行了不同形式的嘗試，如布面（圖1）、泡沫（圖2）、棉織物（圖3）等。

圖1 baby care嬰兒玩具布書

圖2 《Wow！水變誰？》

圖3 《小熊泰迪》

2.6 色彩

色彩是少兒讀物裝幀設計中的一個重要的視覺要素，在營造少兒讀物個性和情感方面具有獨特的藝術魅力，調動小讀者們的閱讀興趣，在閱讀過程中滿足少兒的審美體驗。[1]對于孩子們來說，閱讀體驗主要體現(xiàn)在感官、行為、認知、情感等方面，色彩對少兒的感官體驗有非常直接的影響，并能激發(fā)他們的各種聯(lián)想、想象，傳遞情感。

三、色彩在少兒讀物裝幀設計中的應用原則

少兒具有強烈的好奇心，喜歡豐富、醒目、絢麗的色彩，各個年齡階段的少兒對色彩的感知和偏好也大相徑庭，嬰兒（0-2歲）偏愛明亮鮮艷、對比強烈的色彩，幼兒（3-6歲）偏愛靈動活潑、清新浪漫的色彩，兒童（7-12歲）和少年（13-16歲）隨著視覺認知的提升，追求更加豐富有層次的顏色。相比于成年人，少兒的的感受力更強，鮮艷的色彩有助于他們愉快地閱讀學習，同時，這些純潔、充滿熱情、陽光感的顏色正符合孩子們自信活潑的性格和與眾不同的個性。

3.1 貼合少兒讀物本身的主題

少兒讀物裝幀設計中色彩的應用講究對主題的彰顯及對內容的展示，同時色彩還要與文字、插圖、圖形相聯(lián)系，相互輔助相互影響。如加拿大《神奇校車》（圖4）的書籍設計，采用亮麗清新的紅黃藍三種顏色基調，分別對應太空、海洋、礦洞三個場景，將三個場景的氛圍表現(xiàn)的淋漓盡致，并通過相關的卡通插圖設計，很好地傳遞了讀物的主題與信息。

圖4 加拿大《神奇校車》書籍設計

3.2 體現(xiàn)少兒的心理訴求

在色彩上針對少兒與針對成年人的書籍裝幀設計用色各有側重，因為它面對的是兩個不同需求和喜好的對象群體，所以在設計時綜合考慮并確立少兒讀物指向性標志性的色彩是十分重要的。由于每個孩子對色彩的感知與體會不同，不同年齡階段的少兒對書籍裝幀設計色彩的心理訴求自然而然也不一樣，所以根據(jù)實際情況進行年齡分級并以此來確定各年齡階段的色彩喜好至關重要。[2]除了了解少兒對色彩種類的喜好之外，還要了解如何進行色彩搭配才更加合適。在選擇顏色時，要注意色彩的明度、純度、配比及使用頻率，顏色太雜太亮容易產生視覺疲勞，顏色太單一太灰，缺乏吸引力的同時也會影響小讀者的心理情緒。

3.3 提高少兒的審美情趣

少兒讀物的主要功能就是培養(yǎng)少兒思維邏輯和探索認知能力，幫助少兒開拓視野、建構三觀以及提升審美能力。少兒審美觀的形成，首先需要不斷地接受美的事物，長期接觸色彩豐富多樣、絢麗亮眼的讀物，可以提高少兒對色彩的感知能力，熟悉每一種顏色的特性，體驗每一種顏色所帶來的不同的情感體驗，在這種對色彩純粹的感知中，少兒能夠帶著愉悅好奇的心情來探索這個世界，并加深對色彩的理解，包括同類色、對比色、漸變色等，從而逐步形成自己對顏色的喜好，對顏色搭配的搭配習慣，賦予每一種色彩獨特的象征，通過色彩抒發(fā)內心情感的方式，潛移默化地提升他們的欣賞能力。

3.4 培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造性

色彩運用是連接少兒抽象思維與現(xiàn)實的橋梁，它促進了少兒認知水平的提高，培養(yǎng)了少兒的創(chuàng)造能力。由于少兒活躍的思維及豐富的想象力，在看到不同的顏色時容易產生五花八門無窮無盡的聯(lián)想，所以合理運用色彩并稍加表現(xiàn)，引導少兒熟悉認識不同的色彩，可以讓少兒在閱讀過程中建立形象記憶，從而通過自主認知，對色彩進行主觀運用，對圖形元素進行重組，激發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維，幫助理解和接受讀物所要傳達的知識或情感，并通過模仿學習這種傳達情感的方法。

四、結語

對于少兒讀物來說，顏色是其感觀的第一印象，少兒讀物裝幀設計中的色彩并沒有一個固定的模式，在應用顏色的過程中要符合少兒審美，抓住少兒心理特點和性格特質，捕獲少兒的興趣點，通過鮮艷靈動的顏色，突破了原有現(xiàn)實世界的局限性，提升少兒讀物的視覺美感和藝術表現(xiàn)力。