趙栩瑤

◆摘? 要：隨著新興技術(shù)的革新，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)集多種功能為一體，在教學(xué)課堂上得到廣泛的運(yùn)用，特別是在英語(yǔ)教學(xué)課堂中發(fā)揮的作用越來(lái)越凸顯，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)，不僅能夠活躍課堂氛圍，迅速抓住學(xué)生的注意力，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂上的教學(xué)效率，但是在利用多媒體備案的時(shí)候，制作課件的時(shí)候并沒(méi)有起到錦上添花的作用，反而有一點(diǎn)畫(huà)蛇添足。很多時(shí)候，利用多媒體教學(xué)都流于形式，并沒(méi)有真正的發(fā)揮到什么作用怎樣利用多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中達(dá)到教學(xué)目的，是本文主要探討的問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué);多媒體;應(yīng)用問(wèn)題 ;教學(xué)效果

1培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，可以讓學(xué)生在大腦中想象到不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生印象深刻，更能記住所學(xué)知識(shí)，有利于拓展學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多維度思考，通過(guò)不同的視頻，影像可以提高聽(tīng)力成績(jī)，也可以拓展解題思路，可以幫助學(xué)生在課堂上就能夠進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力，把理論知識(shí)融匯到情境教學(xué)當(dāng)中去，更能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，或者是記住單詞。準(zhǔn)備多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省了老師在課堂上記筆記的時(shí)間，提高了資金時(shí)間價(jià)值，開(kāi)拓了不一樣的學(xué)習(xí)渠道，也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，直觀的多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，營(yíng)造活躍的課堂氛圍?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)，利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，可以幫助學(xué)生迅速記住所教所學(xué)，讓學(xué)生在大腦中有一個(gè)完整的知識(shí)框架，在課后復(fù)習(xí)也會(huì)印象深刻，也可以在課后讓學(xué)生繼續(xù)回顧課堂所講，同時(shí)進(jìn)行小組討論交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有興趣才是最好的老師，我們大腦所分泌的多巴胺，也就是我們所產(chǎn)生的興趣點(diǎn)，興趣是催化我們?nèi)W(xué)習(xí)的一個(gè)不易揮發(fā)的化學(xué)劑，讓有趣的動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)入我們的大腦，現(xiàn)在眼前的事物越有趣，那么我們的印象就更深刻，就會(huì)更有興趣去學(xué)習(xí)了解，所以利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富我們的英語(yǔ)課堂，不僅可以從教學(xué)方式上帶來(lái)極大的轉(zhuǎn)變，也可以更好地抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，活躍課堂氛圍，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中去，這樣一來(lái)就可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行信息傳輸，促進(jìn)資源共享，就能夠讓更多的知識(shí)得到傳播，更能方便地得到廣泛應(yīng)用，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫的學(xué)習(xí)氛圍，所以，應(yīng)該盡可能的為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?！币簿褪钦f(shuō)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的情景。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要在語(yǔ)言交際中，通過(guò)大量接觸和不斷實(shí)踐才能逐步形成。單靠背單詞，記語(yǔ)法規(guī)則是不能學(xué)好的。利用多媒體課件輔助教學(xué)能夠較便利地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把那些學(xué)生未曾見(jiàn)到的事物通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。

3教學(xué)活動(dòng)多樣化

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，積極引入微課，還有一個(gè)重要思路就是不斷地基于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，首先，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠豐富微課在教學(xué)中的應(yīng)用路徑。例如，鼓勵(lì)學(xué)生自制微課，然后進(jìn)行展示，比如，老師向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)劃分，可以是對(duì)于一個(gè)語(yǔ)法的講解，可以是對(duì)于一個(gè)句式結(jié)構(gòu)的講解，學(xué)生進(jìn)行微課制作，學(xué)生可以利用錄視頻的方式進(jìn)行微課制作，也可以利用制作電子課件，進(jìn)行屏幕錄制，制作成微課。學(xué)生錄制微課之后，在班級(jí)的層面展示，將質(zhì)量較高的課件，投入教學(xué)使用。其次，利用微課的便捷性的特點(diǎn)，還可以開(kāi)展微課課堂活動(dòng)，即在教學(xué)中全面引入微課，老師不僅作為引導(dǎo)，使得學(xué)生全程在微課的引導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)。此外，為提升微課的教學(xué)質(zhì)量，可以開(kāi)展微課反饋教學(xué)活動(dòng)。例如，定期收集學(xué)生對(duì)于微課教學(xué)的意見(jiàn)與建議。比如， 微課視頻中的某個(gè)內(nèi)容有誤，某張圖片需要優(yōu)化等。促進(jìn)老師不斷地對(duì)微課進(jìn)行優(yōu)化，有效提升了微課的質(zhì)量，還可以提高學(xué)生積極參與教學(xué)的積極性。

4總結(jié)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，利用微課促進(jìn)學(xué)生自主教學(xué)，也是微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入的關(guān)鍵策略。首先，學(xué)生通過(guò)多媒體不僅僅可以進(jìn)行微課制作，促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展，還可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。老師可以定期對(duì)教學(xué)內(nèi)容中涉及的詞匯、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，制作成相應(yīng)的微課，使得學(xué)生靈活地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。其次，利用信息化平臺(tái)，建立英語(yǔ)教學(xué)微課公眾號(hào)，老師將課程拓展，學(xué)習(xí)方法相關(guān)的微課進(jìn)行推送，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，建立相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，把微課作為教學(xué)資源進(jìn)行上傳，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠大大方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，最大程度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，由此可見(jiàn)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的策略。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉麗蘭.分析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（10）：105.