淺談高中英語教學(xué)中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王金泓

讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)好英語學(xué)科，是我們每個英語老師在不斷探索的問題。而要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)好，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性或者說是興趣。因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，只好調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對英語這個學(xué)科感上興趣，才談得上如何學(xué)習(xí)好的問題。因而對英語教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，下面就結(jié)合高中英語教學(xué)實踐談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的。

1貼近實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對現(xiàn)實生活中的事物是最熟悉的，從現(xiàn)實生活入手才能激起學(xué)生的興趣，因而要使學(xué)生對沉悶苦熬的英語課堂感興趣，就要改變以往枯燥的課堂教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)引入生活知識和生活常識。為了使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，我注重營造與現(xiàn)實生活相貼近的教學(xué)氛圍。如學(xué)習(xí)SEFC 2B Unit 19 Lesson 74 Martin Luther King，Jr一課時，為了讓學(xué)生了解馬丁·路德·金這位美國黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖，我先收集了有關(guān)馬丁·路德·金的生平事跡以及相關(guān)資料，并把這些資料制作成課件，在上課前給學(xué)生們展示。通過課件的展示，同學(xué)們知道了課文主人公的生平事跡。我再播放美國黑人游行示威的場景，這些在電視畫面中經(jīng)?？吹降溺R頭就是美國現(xiàn)實生活中的一部分，讓學(xué)生看游行場面，再想像馬丁·路德·金帶領(lǐng)美國黑人游行示威，這樣就與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了。通過觀看這樣的課件，營造起了美國黑人反對美國政府白人至上的游行示威氛圍，取得了與現(xiàn)實生活同步的感受。從而大大激發(fā)了學(xué)生想通過英語課文去學(xué)習(xí)了解馬丁·路德·金事跡的興趣，這就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)高中英語時，教師講解教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著重大的影響，那么教師如何講解教材，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，我的做法是改變枯燥的講解，不按照教材那種按部就班的編排去講解，而是靈活地穿插一些學(xué)生感興趣的生活知識，讓教師的講解更貼近生活，貼近學(xué)生的實際，這樣就能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《School Life》這節(jié)課時，課本中的內(nèi)容涉及到學(xué)生校園生活的方方面面，也是學(xué)生非常熟知熟悉的內(nèi)容，所以我就不按教材的編排對號入座地給學(xué)生講解，而是結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的生活實際，用貼近學(xué)生校園生活的方式進(jìn)行講述。我讓學(xué)生談自己在學(xué)校生活中有哪些自己喜歡的事情，有哪些不喜歡的事情，學(xué)生在發(fā)言中都抱怨高中學(xué)習(xí)生活節(jié)奏太快，休息的和玩的時間幾乎沒有，哪怕是打打球，散散步都很少，針對學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活實際，我讓學(xué)生打開課文一起來學(xué)習(xí)《School Life》，看看課文中的校園生活是怎樣的？學(xué)生當(dāng)然想知道課文中的校園生活是什么樣的方式，自然而然就對本節(jié)課產(chǎn)生了興趣。

3鼓勵學(xué)生多學(xué)多練，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)科與其他學(xué)科相比較有著它獨特的性質(zhì)，英語是一門關(guān)于語言的學(xué)問，涉及到大量的單詞，語法，對高中英語的學(xué)習(xí)，不能單純的局限于知識的積累，更多的是側(cè)重于實踐。而要實踐就離不開練習(xí)，因而在學(xué)習(xí)中要邊學(xué)邊練，才能鞏固所學(xué)知識，也只有通過實踐練習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

在學(xué)習(xí)高中課文后，有的課文需要學(xué)生熟記，如果有故事情節(jié)，我就讓學(xué)生用英語練習(xí)講故事，如果涉及到大量的人物對話，我就讓學(xué)生在課后結(jié)對子，進(jìn)行人物的角色分工，練習(xí)對話，等練習(xí)得差不多了，就利用一定的時間讓學(xué)生表演課本劇。在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課本劇的表演是最感興趣的，他們分別扮演不同的角色，用具有個性化的人物語言進(jìn)行對話，大家在觀看的同時有身臨其境的感覺，經(jīng)常開展這樣的訓(xùn)練，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文的熟悉，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

4開展學(xué)習(xí)競賽，提高英語學(xué)習(xí)興趣

高中生雖然剛剛成年，但好勝心仍然非常強(qiáng)不服輸，誰都不甘于落后于別人，如果把他們的這種心理轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)上的競爭，就能大大促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。因而經(jīng)常對他們開展學(xué)習(xí)競賽活動，不僅能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。

比如在學(xué)習(xí)完某一節(jié)課，或是一個單元后，我就給學(xué)生布置競賽任務(wù)，競賽以小組為單位進(jìn)行，每個小組分成十個人，競賽的內(nèi)容有單詞記憶，語法比拼、課文背誦，簡短作文，誰的學(xué)習(xí)方法最佳等等。一個班級可以人分成五個小組，每次競賽都記錄下成績，看哪一組的成績最好，并評選小組競賽冠軍，單一項目競賽冠軍。這樣就調(diào)動起了全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性，每個同學(xué)有各自的專長，可以用自己的專長去參加競賽，有時即使小組拿不了冠軍，但有的同學(xué)在某個單項上出類拔萃，或許能獲得全班第一，這樣就大大地激發(fā)了全體同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

5通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著教育技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助教學(xué)亦成為英語教學(xué)不可或缺的一部分，而學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)是非常感興趣的，因而我校將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入到了平時的課堂教學(xué)之中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠解決許多新問題，如在課堂教學(xué)中突然出現(xiàn)某個知識點的問題，或是學(xué)生突發(fā)奇想，問了一個非常古怪的問題，這些內(nèi)容在平時的備課中，都出乎老師的意料，那么如何解決這些問題，以前沒有網(wǎng)絡(luò)，老師的做法把問題留給廣大同學(xué)課后查找資料，等下節(jié)課再來補(bǔ)充回答上一節(jié)課學(xué)生提出來的還沒有解決了的問題。自從有了網(wǎng)絡(luò)，這個包羅萬象的知識大海洋，就能即刻幫助我們解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。

另外，對于一些課程，我們可以直接利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行授課，可以起到事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)上的課程資源非常豐富，為我們提供教學(xué)輔助起到了非常重要的作用。我還鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助我們的英語課程的課外學(xué)習(xí)，對于自己人不懂的，想知道和了解的內(nèi)容，可以到網(wǎng)絡(luò)上去搜尋，提前做這方面的預(yù)習(xí)，這樣一來還提高了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，這也是學(xué)生們最感興趣的學(xué)習(xí)方法。

總之，高中英語教學(xué)存在著一定的難度，如果教師不想辦法克服學(xué)習(xí)困難，學(xué)生就會對高中英語的學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之，英語便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)中的老大難。作為英語教師的我們，必須想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生新的動力，進(jìn)而助推他們完成高中英語課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。