古箏教學(xué)中的左手搖指技法探究——以《大漠行》為例

摘要：近年來，古箏這一古老的樂器在演奏技法方面有了極大的發(fā)展，既有對(duì)傳統(tǒng)演奏技法的傳承，又創(chuàng)造出了大量的新生技法，而這些都離不開古箏的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐。搖指，是古箏眾多演奏技法中極具張力和表現(xiàn)力的一種，也是古箏演奏技法中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。本文以古箏傳統(tǒng)右手搖指技法的教學(xué)方式和訓(xùn)練方法作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合前人的理論以及筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)方法和實(shí)際訓(xùn)練著手，以曲目《大漠行》為教學(xué)案例，對(duì)古箏左手搖指技法的教學(xué)進(jìn)行探索，希望可以為左手搖指教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué) 左手搖指 技巧 《大漠行》

作為古老彈撥樂器中的一員，為了演奏具有明顯旋律線條以及抒情流暢的段落，搖指技法應(yīng)運(yùn)而生。該技法對(duì)演奏者的技術(shù)要求十分高，速度、強(qiáng)弱、時(shí)值等設(shè)計(jì)上都能影響整曲的演奏質(zhì)量，教學(xué)難度較大。新生的左手搖指技法理論不足，沒有系統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致演奏者呈現(xiàn)出各種不正確的演奏姿勢(shì)，本文以箏曲《大漠行》為例，對(duì)古箏左手搖指技法的教學(xué)進(jìn)行講解與分析。

一、關(guān)于箏曲《大漠行》

箏曲《大漠行》是由著名作曲家、西安音樂學(xué)院教授魏軍先生創(chuàng)作的，他是陜西箏派的代表人物。魏軍先生在古箏教學(xué)、箏曲創(chuàng)作以及古箏歷史等方面都有極為深入的研究?！洞竽小穭?chuàng)作于 2010 年，并在 2011 年陜西省首屆民族器樂新作品比賽中獲二等獎(jiǎng)。其創(chuàng)作來源是魏軍先生無意中聽到的一段阿拉伯民樂，他認(rèn)為這種音樂風(fēng)格不僅有別于中國(guó)傳統(tǒng)音樂，還有別于傳統(tǒng)的西方調(diào)式，給人一種全新的感覺，于是就將這段阿拉伯風(fēng)格的音樂作為箏曲《大漠行》的旋律動(dòng)機(jī)，而這首曲目也成為魏軍先生最具代表性的作品。

此曲目大膽地使用了不同于傳統(tǒng)箏曲的七聲調(diào)式，采用C型弦演奏并以打擊樂進(jìn)行伴奏。無論是調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)，還是音樂風(fēng)格都與傳統(tǒng)箏曲大相徑庭。雖然在樂譜中并沒有明確打擊樂的使用，但在表演過程中，即興的中東鼓和沙錘的使用無疑是必不可少的一部分，大大突出了阿拉伯民間音樂的特征。這首作品的主旋律基調(diào)表達(dá)了阿拉伯人民的民族精神，借雄鷹展翅翱翔在大漠之上，穿云破霧，以及駱駝隊(duì)穿行沙漠的景象，展現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣駡?jiān)貞不渝、英勇強(qiáng)悍的民族精神。

二、正確區(qū)分左右手搖指的差異性

右手是慣用手，無論是靈活方面，還是力度方面，都可以較好地把控，稍加練習(xí)即可有成效。而左手的協(xié)調(diào)性相對(duì)較弱，日常人們對(duì)右手的使用頻率遠(yuǎn)多于左手，靈活性也強(qiáng)于左手，所以對(duì)于左手搖指技法的教學(xué)是一大難關(guān)，因此，了解左右手搖指的差異性是非常重要的。

（一）左搖的方法單一

大指搖是搖指技法中最常見的表現(xiàn)形式，分為三類：懸腕搖、快速拖劈搖和扎樁搖。其中扎莊搖是右手搖指獨(dú)有的方法，利用小指作為支點(diǎn)，放在古箏前梁的底部位置，大約在所彈音的前兩根弦前梁底部的中間位置。手型保持住力量下沉，食指輕貼大拇指自然轉(zhuǎn)動(dòng)。這種演奏技法具有明顯的優(yōu)勢(shì)，通過搖指技術(shù)使樂曲旋律連貫，使得樂曲更加具有豐富的余韻。

而左手搖指技法，就目前已有曲目來看，只有懸腕搖一種方法，訓(xùn)練內(nèi)容單一。懸腕搖全程依靠手腕力量的帶動(dòng)完成線條表達(dá)以及音色控制，是現(xiàn)代箏曲中比較省力且靈活的一種方法。兩者的不同點(diǎn)在于懸腕搖沒有小指作為支點(diǎn)，是左手懸空于琴弦，食指緊貼大指甲片，手腕及大臂的帶動(dòng)完成快速劈拖運(yùn)動(dòng)。這種搖指音色通透圓潤(rùn)，不易出現(xiàn)劈拖力度不均的現(xiàn)象，且訓(xùn)練好之后，對(duì)于有一定速度要求的樂曲可以自由變換弦進(jìn)行搖指，巧妙避免了小指阻礙、胳膊緊張、音樂不連貫等弊端。在演奏《大漠行》時(shí)，練好左手搖指有利于與后面出現(xiàn)的刮奏進(jìn)行連接交換。

（二）左搖的觸弦點(diǎn)不同

搖指技法發(fā)力點(diǎn)是位于大拇指義甲的前一點(diǎn)圓弧。需要義甲正面即零夾角觸弦，右手搖指時(shí)的觸弦點(diǎn)應(yīng)位于琴弦前岳山與此弦琴碼一半處以及前岳山左側(cè)一寸左右的區(qū)域，在此區(qū)間發(fā)出的音較為明亮，泛音列音較高。左手搖指時(shí)的觸弦點(diǎn)應(yīng)位于琴碼前岳山與此弦琴碼一半處以及琴碼右側(cè)一寸左右的區(qū)域，此間區(qū)域發(fā)出的音較為厚實(shí)，音色偏低，泛音列音較低。兩者觸弦點(diǎn)不同，音色也不同，可根據(jù)曲目的音色游搖。在課堂教學(xué)中要注重不同觸弦點(diǎn)產(chǎn)生的音響效果，避免不必要的雜音，從而確定樂曲需要的音色構(gòu)成。

在箏曲《大漠行》中，左手搖指部分位于第一段的連接處共6個(gè)小節(jié)，起到非常重要的作用，引出后面第二部分熱情的快板。譜例1中，左手的旋律音出現(xiàn)多為中央C、大字組B、大字組A三個(gè)音，其中還包含一個(gè)經(jīng)過音大字組F。這些音都在古箏的低音區(qū)，左搖時(shí)要注意指尖觸弦的位置。第一小節(jié)左手的中央C，作為F調(diào)的屬三和弦的根音，音色需要厚重扎實(shí)才能穩(wěn)定和聲，所以需要教師在教學(xué)過程中對(duì)該音觸弦位置的合理控制，建議靠琴碼右側(cè)一寸距離。第二小節(jié)左手成為主旋律，需要音色的突出，可往琴弦中部搖指。

（三）左搖的劈拖方向不同

古箏曲目中搖指演奏質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是以其搖指技法完成度與呈現(xiàn)出的音色構(gòu)成來衡量的，那么搖指劈拖的方向就成為影響音準(zhǔn)、音質(zhì)、音色的重要因素。搖指方向存在差異的主要原因在于左右手構(gòu)成的不同。右手搖指方向像是一個(gè)左圓弧，分解為右上方向，水平方向和右下方向。而左手則有所不同，左手搖指方向像一個(gè)四分之一的圓弧，分解為水平方向和左下方向。之所以沒有相對(duì)應(yīng)的左上方，是因?yàn)樵诩挤ㄟM(jìn)行過程中，左手的外側(cè)部分會(huì)觸碰到琴弦甚至打到琴碼，阻礙琴弦的振動(dòng)，這是導(dǎo)致左手搖指角度受限的主要原因。如果演奏者因?yàn)榕戏较虺霈F(xiàn)問題，導(dǎo)致無法與琴弦達(dá)成共鳴，那么就可能直接影響發(fā)音的清晰度與曲目的完整性。

（四）左搖的頻率與觸弦力度不同

在日常生活中，右手通過常年的使用與鍛煉，操控方便，控制穩(wěn)定，力量自由輸出。而左手由于常年缺乏鍛煉導(dǎo)致機(jī)能退化，力度控制較差、靈活度較弱、協(xié)調(diào)能力較差、反應(yīng)速度較慢，這些都成為古箏左手搖指技法操控的重要阻礙。

從力學(xué)的角度來解釋，右手在搖指過程中，手指的擺動(dòng)力度與身體的動(dòng)作幅度成正比，力量隨身體動(dòng)作加大而上升。而左手運(yùn)動(dòng)更需要依賴于身體的助力，加大身體幅度來凸顯力量，因此，手指撥動(dòng)力度與身體的動(dòng)作幅度不成正比，身體各部分的協(xié)調(diào)關(guān)系也就被更改，協(xié)調(diào)能力降低，頻率下降，力度較弱。這就需要循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，以達(dá)到左右手與身體自然反應(yīng)之間的平衡。

三、左手搖指技法的具體教學(xué)方法

（一）準(zhǔn)備動(dòng)作

課堂教學(xué)中，教師需要注意左手搖指的動(dòng)作與右手懸腕搖基本保持一致，分為靜態(tài)放置與動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)兩步教學(xué)。

左手搖指靜態(tài)放置順序：第一步，手指呈半握拳狀。在進(jìn)行教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生快速掌握手型，可將乒乓球握于手心，五指緊抱乒乓球，各手指關(guān)節(jié)不可憋。第二步，左手食指右側(cè)或者食指指尖頂住大拇指義甲中部，輕微給力。第三步，放置位置需要甲面與箏弦的角度保持在30°左右。

左手搖指動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)順序：義甲放在琴弦上動(dòng)作完成后，手腕保持放松狀態(tài)，以手腕為軸心，以手臂力量帶動(dòng)手腕連續(xù)拖劈完成動(dòng)作，而義甲甲面與箏弦成90°夾角垂直接觸，這樣才能保持小臂肌肉的力度盡力傳遞給箏。

以《大漠行》為例（譜例1），左手在第一小節(jié)和第二小節(jié)的正拍均出現(xiàn)了旋律音，那么就需要提前快速地放置好手的位置。按照左手搖指靜態(tài)放置順序，手掌半握拳，大拇指伸出放于中央C 與大字組A的位置，左手食指輕捏大指義甲，注意指甲面與琴弦的角度。放置好以后快速做出搖指動(dòng)作，準(zhǔn)確做到甲面垂直接觸琴弦，頻率均勻過渡到下面的大字組B 。教學(xué)過程中，一定要注意左右手搖指的來回交替，切莫出現(xiàn)卡音、雜音、頻率不一等問題。

（二）左搖的教學(xué)方法及訓(xùn)練

教學(xué)方法多樣，須因材施教，但無論是右手還是左手，初學(xué)階段都必須慢練。慢練到一定程度時(shí)，快速即成為下意識(shí)的動(dòng)作反應(yīng)。課堂教學(xué)過程中，準(zhǔn)備動(dòng)作完成以后，教師須及時(shí)檢查學(xué)生手指、小臂、大臂的放松程度，不可過分用力或者放松。

1.懸腕搖的教學(xué)方法

第一步，在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到一彈琴就緊張的學(xué)生，讓他們多去體會(huì)力量集中于指尖的感覺，先做懸空練習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)實(shí)音和懸空的練習(xí)，即可找到放松的感覺，即力量與慣性集中在指尖上的感覺。

第二步，教學(xué)過程中左手搖指要想與右手搖指速度、力度同步，各種時(shí)值和節(jié)奏的訓(xùn)練也是左手搖指訓(xùn)練必不可少的部分?？上葟墓?jié)拍器中選一個(gè)慢速，如以四分音符88的速度開始，一拍一個(gè)音，先劈后托，然后是88速度，一拍兩個(gè)音，以此類推，不斷加速度和減少時(shí)值。

第三步，當(dāng)左手搖指訓(xùn)練達(dá)到一定程度后，可以自前岳山到琴碼之間任何的地方游搖。

2.懸腕搖的時(shí)長(zhǎng)訓(xùn)練

第一步，短搖，進(jìn)行左手短搖訓(xùn)練中可分解動(dòng)作教學(xué)。先慢練短搖的音頭，每次觸弦時(shí)音要扎實(shí)、圓潤(rùn)，加強(qiáng)音頭的爆發(fā)性練習(xí)以及無音頭抒情性練習(xí)。練好后再對(duì)一拍內(nèi)剩下的音進(jìn)行連貫練習(xí)。當(dāng)短搖協(xié)調(diào)擺動(dòng)起來后，可做換弦練習(xí)，換弦練習(xí)步驟與慢練相同。

第二步，長(zhǎng)搖，要克服劈拖力度的不均勻，可對(duì)著節(jié)拍器一拍一個(gè)音、一拍三個(gè)音……以此類推地練，須保證每部分練習(xí)音干凈，正面觸弦，力度保持一致。在學(xué)生力度保持穩(wěn)定以后，可加重對(duì)音頭訓(xùn)練，即觸弦的瞬間爆發(fā)，之后立刻減弱。這種訓(xùn)練在樂曲中表現(xiàn)較多，既擴(kuò)大音色的變化，又增加了樂曲表現(xiàn)力。同弦練習(xí)完成后，可進(jìn)行換弦訓(xùn)練。

（三）訓(xùn)練要點(diǎn)

左手搖指技法訓(xùn)練的注意事項(xiàng)還有點(diǎn)、面、速度三個(gè)要素。

“點(diǎn)”：在靠近琴碼一寸距離的觸弦區(qū)域聲音較為厚重，在中間位置的觸弦區(qū)域聲音較為柔和，琴弦的兩個(gè)區(qū)域觸弦點(diǎn)所產(chǎn)生的音響效果不同。控制好觸弦點(diǎn)的位置，選擇適合的位置，才能彈奏出更加和諧的效果?！洞竽小分凶笫謸u指的觸弦點(diǎn)對(duì)模仿大漠風(fēng)聲、回聲和駝鈴聲起著至關(guān)重要的作用。

“面”：應(yīng)該注意控制指甲面的觸弦方向和指甲面的觸弦角度，盡量保持平行零夾角觸弦。點(diǎn)、面這兩個(gè)因素都會(huì)對(duì)演奏的音響效果產(chǎn)生一定的影響。只有注重細(xì)節(jié)，才能取得更好的藝術(shù)效果。

影響速度的主要因素是指甲下弦的深度，左手指甲和琴弦接觸的面積越少，速度越快，那么此時(shí)產(chǎn)生的聲音會(huì)更密，音色更圓潤(rùn)。反之，頻率慢，產(chǎn)生的音色就會(huì)偏粗糙偏扁，容易產(chǎn)生雜音。所以，在左手搖指訓(xùn)練中，搖指頻率的把控需要特別注意，太快或者太慢都會(huì)影響到整體音響效果的表達(dá)。

最后，學(xué)生的搖指練習(xí)每天要達(dá)到1個(gè)小時(shí)，左手搖指可搭配右手搖指一起練習(xí)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，左手搖指技術(shù)基本就能達(dá)到一定的水平了。

四、左手搖指技法的音色構(gòu)成

在古箏的課堂教學(xué)過程中，呼吸與強(qiáng)弱的處理是古箏音色教學(xué)的重要組成部分，教師要充分結(jié)合曲目的實(shí)際情況，讓演奏者能夠在演奏過程中，逐步與古箏融為一體。

（一）呼吸處理

呼吸的處理是很多演奏者或者教育者特別容易忽略的一個(gè)部分。在左手搖指訓(xùn)練中，與呼吸的把控要相互結(jié)合，一般一個(gè)樂句結(jié)束后就是一個(gè)氣口。演奏時(shí)的氣口其實(shí)是與人本能呼吸的氣口一致。

一般而言，教師在古箏課堂教學(xué)中，對(duì)左手搖指技法呼吸調(diào)整的訓(xùn)練需要從以下幾點(diǎn)入手：

進(jìn)行呼吸調(diào)整相關(guān)方面的理論教學(xué)，旨在提高學(xué)生對(duì)呼吸的認(rèn)識(shí)和重視程度。教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)生了解呼吸調(diào)整的基本方式，如何進(jìn)行有效的呼吸調(diào)整，結(jié)合演奏樂曲的特點(diǎn)來控制演奏效果，加強(qiáng)呼吸調(diào)整與演奏技巧、理論知識(shí)的配合訓(xùn)練。

教師對(duì)學(xué)生呼吸控制方面的訓(xùn)練須貫穿整個(gè)古箏左手搖指技法練習(xí)過程的始終。從基礎(chǔ)教學(xué)開始時(shí)就注重監(jiān)督學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方式。呼吸控制的訓(xùn)練方法有很多，例如呼氣彈奏、吸氣提手、屏息定音、音樂旋律平緩時(shí)降低呼吸速度、音樂旋律急促時(shí)提高呼吸速度等。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在呼吸控制方面與其他演奏技法的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。呼吸控制是影響音色的重要因素之一，需要同演奏技法、肢體動(dòng)作以及強(qiáng)弱變化有效地結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)有效的控制，它不是獨(dú)立存在的。因此，在左手搖指訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生左手搖指技法與呼吸控制的協(xié)調(diào)性。

（二）強(qiáng)弱處理

在箏曲《大漠行》的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，左右手搖指在極強(qiáng)和極弱的技術(shù)控制方面容易做到，而最復(fù)雜、最困難的反而是漸強(qiáng)與漸弱這類帶有身體幅度變化和主觀判斷的技術(shù)。這類技法是在旋律進(jìn)行的過程中通過改變用力的方向以及觸弦點(diǎn)的范圍得以增強(qiáng)或減弱，是一種流動(dòng)的力度變化關(guān)系。

一般來說，在現(xiàn)代古箏曲目中，左手搖指音型的變化多樣，復(fù)雜且彈奏難度大，但是萬變不離其宗的是強(qiáng)弱的處理都是根據(jù)音樂的旋律上行或下行的傾向進(jìn)行變化的。在搖指進(jìn)行模進(jìn)的音型樣式時(shí)，往往對(duì)漸強(qiáng)和漸弱的處理采用的是階梯式。如果音型出現(xiàn)級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)等比較自由的組合形式時(shí)，由于左手搖指方式的限制，難度大，對(duì)強(qiáng)弱起伏的處理方式就要與音樂相適應(yīng)、相結(jié)合，以內(nèi)在的情感表達(dá)為作為漸強(qiáng)或漸弱處理的原則，采用發(fā)散的力度趨勢(shì)。相對(duì)而言，這種搖指自由組合音型的漸強(qiáng)或漸弱處理較前一種強(qiáng)弱起伏的變化會(huì)更多樣一些。

以《大漠行》為例（譜例1），樂曲第一部分的連接部分，節(jié)奏稍自由，連接共6小節(jié)。這兩小節(jié)的雙手搖指是本曲的難點(diǎn)之一，左右手搖指的旋律同時(shí)進(jìn)行。要求教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生左右手的搖指頻率、強(qiáng)弱、呼吸氣口等方面盡量保持一致。就呼吸方面來看，演奏者的氣息調(diào)整會(huì)影響到彈奏的力度控制，右手搖指有連音線，搖指時(shí)要一口氣連下去。而左手搖指部分出現(xiàn)兩條連音線，顯然在低音譜表大字組B后要留有氣口，建議教師在教學(xué)時(shí)，可利用緩慢抬手幫助學(xué)生氣口呼吸。

強(qiáng)弱變化方面，根據(jù)旋律走向，右手旋律先強(qiáng)后弱直至樂句結(jié)尾，而左手旋律第一小節(jié)盡量弱，起到一個(gè)和聲的作用，在第二小節(jié)右手倚音結(jié)束后突出音量，但由于處于低音區(qū)音色變換，可以想象成表現(xiàn)沙漠里駱駝隊(duì)回響的音效，需要比右手力度弱一些。總體根據(jù)音樂的旋律上行和下行的傾向，進(jìn)行漸強(qiáng)和漸弱。練好左搖可以將聽眾帶進(jìn)茫茫大漠、沙駝慢行的異域風(fēng)情中。

五、結(jié)語

搖指演奏技法中的懸腕搖難度最大，但演奏運(yùn)用范圍最廣，表現(xiàn)多樣，而左手搖指技法作為新生技法，更加豐富了音樂的色彩。對(duì)于整首古箏曲目的表達(dá)和演奏效果來說，古箏左手搖指技法的出現(xiàn)，無疑是對(duì)整個(gè)曲目的提升，并對(duì)音樂表達(dá)具有一定的促進(jìn)作用。我們需要有正確、科學(xué)的理論體系以及教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研和勤加訓(xùn)練，并在彈奏和教學(xué)過程中用心體會(huì)，才能不斷提高搖指的彈奏水平。

本文結(jié)合了筆者親身實(shí)踐與理論研究，對(duì)古箏左手搖指技法的教學(xué)訓(xùn)練做出一定的分析和探究。希望通過對(duì)左手搖指技法教學(xué)方式的梳理與總結(jié)，能使相關(guān)人員做到理論結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)一步提升教學(xué)水平，改進(jìn)左手搖指技法，并準(zhǔn)確地達(dá)到箏曲《大漠行》演奏過程中和諧、自由、舒適的效果。

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（作者簡(jiǎn)介：張雋凡，女，碩士研究生在讀，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：中國(guó)樂器演奏）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）