潘菊芬

小學(xué)階段的孩子正處于智力高速發(fā)展時期，語文教師應(yīng)該正視孩子的發(fā)展需要，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時，盡可能地培養(yǎng)孩子思考問題和汲取知識的能力。在確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提下，如何利用課堂階段的作文教學(xué)讓孩子的思維活躍起來，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇優(yōu)秀的作文，能夠?qū)ψ魑闹R進(jìn)行更加有效的探索是目前所有小學(xué)語文教師都需要認(rèn)真思考的問題。教師的作文課堂指導(dǎo)是小學(xué)生掌握寫作技巧的最佳途徑。本文就小學(xué)高年級的作文教學(xué)展開探究與分析。

一、作文教學(xué)關(guān)鍵之一：審題

決定作文成功的第一步就是審題。學(xué)生在寫作文之前要仔仔細(xì)細(xì)地推敲題目含義并且了解它的中心。在明確自己要寫作文的范圍和題材要求后，仔細(xì)斟酌再動筆。

我在講解《介紹家鄉(xiāng)的景物》這篇作文時，首先讓學(xué)生仔細(xì)研究這篇作文的題目。我向?qū)W生提出幾個問題：這篇作文的文體是什么？可選的素材有哪些？作文要表達(dá)的中心是什么？重點(diǎn)之處又在哪里？使用什么方式表達(dá)？要看清楚題目要求多少字。這樣才能把握住作文的要點(diǎn)。學(xué)生在這樣的思維模式引導(dǎo)下很快就回答出來這是一篇描寫風(fēng)景的作文并且要表達(dá)對于家鄉(xiāng)風(fēng)景的熱愛之情。

教師帶領(lǐng)學(xué)生對題目以詞為單位來進(jìn)行劃分，并對每一個詞進(jìn)行分析。比如《介紹家鄉(xiāng)的景物》，可以劃分為“介紹”“家鄉(xiāng)”“景物”。反復(fù)斟酌劃分出來的三個詞語，仔細(xì)推敲該如何下手，明確家鄉(xiāng)的范圍，抓住景物重點(diǎn)。如果不會確立中心思想的話，我們教導(dǎo)學(xué)生圍繞作文題目《介紹家鄉(xiāng)的景物》的幾個詞來確定中心思想，展開描寫。

二、作文教學(xué)關(guān)鍵之二：素材

素材的積累對于小學(xué)低年級的識字組詞，中年級的學(xué)話寫話，或是高年級的成文表達(dá)都至關(guān)重要。怎樣積累素材？要做生活的有心人。

首先，要學(xué)會對生活進(jìn)行觀察，提高觀察能力。自己的眼睛好比一架錄像機(jī)，把見到的事情一一錄下來，經(jīng)過思考、分析，記在心里。這些就是寫作的基本素材。如果讓大量的好素材從眼皮下悄悄溜走，這豈不是很可惜嗎？

其次，觀察要講求方法，要遵循由易到難的規(guī)律。開始可對一些物體、動物、植物進(jìn)行觀察。如文具、儲蓄罐、月季花、小貓等等。注意抓住形體、顏色、生活習(xí)性、作用等方面的特點(diǎn)。接著可以觀察周圍的環(huán)境，如廣場的雕塑、圖書館、街心花園等。觀察時要注意具體環(huán)境是由什么事物組成的，以及它的位置、朝向、大小等。最后練習(xí)觀察發(fā)生在自己身邊的事，要注意到這件事的開端、經(jīng)過和結(jié)果。還可以觀察身邊的人，細(xì)致地觀察他們的外貌、動作和神態(tài)，聽聽他們談話的內(nèi)容。仔細(xì)認(rèn)真地觀察可以把握住人物、事物的特點(diǎn)，鍛煉思維能力，從而有助于提高作文水平。

最后，要把觀察到的素材積累起來。我們每天可以看到不少新鮮事，當(dāng)時感受很深，過后就逐漸淡忘了。因而要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即把自己觀察到的景物、事情、人物的特點(diǎn)及時記下來，同時記下自己的感受。寫日記就是一種很好的方法，日記有序的組合就會成為一篇好的文章。

三、作文教學(xué)關(guān)鍵之三：結(jié)構(gòu)

決定作文成功的第二步就是結(jié)構(gòu)。一篇優(yōu)秀的小學(xué)作文一定有著較為完整的篇章結(jié)構(gòu)。作文結(jié)構(gòu)有總分式、并列式、分論式、對照式等幾種類型。作文的結(jié)構(gòu)就相當(dāng)于人體的骨架，人的骨架長得越好看，整個人就越好看。同樣，作文的結(jié)構(gòu)越清晰，那么整篇作文看起來也就使人越舒坦。小學(xué)生正處于思維快速發(fā)展的階段，對生活充滿了樂趣，所以就會有好多與生活相關(guān)的樂趣材料，但是學(xué)生缺少總的構(gòu)思，使得作文看起來支離破碎。

在批改了學(xué)生《這就是我》這篇作文后，我發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、毫無章法是學(xué)生的通病。比如上一句還是“我?guī)蛬寢屜床恕?，下一句就變成“姥姥帶我去游樂園玩耍”。看完之后我完全不知道學(xué)生的思路在何方。所以，在下一節(jié)評講作文的課上，我教導(dǎo)學(xué)生要緊緊圍繞著一個中心線索將事情講述清楚。比如在講“我?guī)蛬寢屜床恕钡臅r候就要講一個完整的洗菜故事，然后再講“姥姥帶我去游樂園玩?！薄?/p>

教師要讓學(xué)生明白在作文的寫作過程中安排結(jié)構(gòu)是一個重要的步驟，具有十分重要的意義和作用。主題是靈魂，題材是血肉，而結(jié)構(gòu)是骨架，我們要把它們組合在一起才能是一篇有血有肉有靈魂的好文章。作文結(jié)構(gòu)如若不妥善安排，散亂的素材使人看起來眼花繚亂，也就不可能形成一篇內(nèi)容豐富、主旨鮮明的作文。

四、作文教學(xué)關(guān)鍵之四：文采

決定作文成功的第三步就是文采。有文采的作文一般都具備以下幾點(diǎn)：合理引用古詩詞、名人名言和民間諺語等，使作文的語言富有韻味并有畫龍點(diǎn)睛之妙；靈活運(yùn)用比喻、夸張、排比、對仗、反復(fù)等修辭；或長句或短句或長短句結(jié)合，語言表達(dá)富有層次感；邏輯分明，意境深遠(yuǎn)富有意蘊(yùn)美，能給人豐富的情感體驗(yàn)。這就要求教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新，教導(dǎo)學(xué)生善于推敲詞語，多運(yùn)用富有表現(xiàn)力、精妙傳神、生動形象的語句。

本班一名學(xué)生在《媽媽我愛您》中運(yùn)用了比喻排比句：“媽媽像大樹一樣，為我遮風(fēng)擋雨；媽媽像陽光一樣，對我溫柔以待；媽媽像藍(lán)天一樣，讓我盡情飛翔?！边@樣簡簡單單的文句就增強(qiáng)了作文的文采?；橄鬄樾蜗?，化靜態(tài)為動態(tài)，讓學(xué)生的作文有形有聲有色，并且語言活潑、幽默，教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)觀察。

五、作文教學(xué)關(guān)鍵之五：評價

作文教學(xué)的評價機(jī)制主要是指對作文教學(xué)活動與結(jié)果做出的一系列的價值判斷行為。它貫穿于教學(xué)活動的始終，是提高學(xué)生作文興趣的重要手段。

陶行知先生說：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人?！币簿褪且囵B(yǎng)有創(chuàng)新精神和才能的人。我認(rèn)為作文評價應(yīng)以“展現(xiàn)個性、創(chuàng)造性”為主導(dǎo)。作文的樂趣從何而來？來源于生命的自我表現(xiàn)和個性的舒展?！疤栂袷堑昧烁忻八频淖兊糜袣鉄o力”“樹葉在風(fēng)中擺動像在跳著集體舞”“她的嘴唇紅得好像剛喝了幾大杯草莓汁”……多么精彩的語句，多么獨(dú)特的想象。對于這些，教師就要給予及時鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)孩子作文的創(chuàng)新能力，需要我們在作文評價中有新的觀念，鼓勵學(xué)生要從獨(dú)特的個性化視角出發(fā)，展現(xiàn)其思想上的“獨(dú)特性”，鼓動學(xué)生在思維上要“與眾不同”，寫自己的作文。

我們只有把“以人的發(fā)展為本”的理念真正融入作文評價中，才能促進(jìn)作文改革，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

總之，作文教學(xué)要讓學(xué)生有豐厚的積累，再結(jié)合其實(shí)際水平，抓住寫作教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行技巧訓(xùn)練，他們就能夠“把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”，而且內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。

作者簡介：江蘇省蘇州市吳江區(qū)思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。