丁博

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的依據(jù)，也是教書育人、立德樹人的載體。從2017年秋季開始，由教育部統(tǒng)一組織編寫的教材陸續(xù)進入中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材從2017年秋季學(xué)期正式投入使用，2019年秋季學(xué)期實現(xiàn)所有年級“全覆蓋”。普通高中三科統(tǒng)編教材2019年秋季學(xué)期正式投入使用，目前已覆蓋20個?。▍^(qū)、市），2022年前將實現(xiàn)所有省份“全覆蓋”。教育部為什么要以“立德樹人”為主線重新編寫教材？這是因為統(tǒng)編教材更符合新時代的教育要求，更能體現(xiàn)新時代的教育思路。因此，中小學(xué)教師在使用教材或者自主編寫校本教材時，一定要明確教材的教育使命。中小學(xué)教材的使命之一便是增強中華民族凝聚力、向心力。

什么是好的教材？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該看其能否增強中華民族凝聚力、向心力，能否促進民族團結(jié)、民族進步，能否促進“立德樹人”，能否促進時代發(fā)展與進步。統(tǒng)編教材所選的文章或素材強調(diào)經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，還適當(dāng)?shù)丶骖櫫藭r代性，把人文性放在最重要的位置。統(tǒng)編教材緊密結(jié)合學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到身邊發(fā)生的變化，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

目前，仍有打著各種旗號的不規(guī)范教材和東拼西湊的教輔用書企圖進入校園，這些所謂的教材和教輔用書無疑會對學(xué)生造成不良影響。所以，我們要煉就火眼金睛，學(xué)會明察秋毫，自覺抵制這些誤人子弟的教材和教輔用書。

我們要把統(tǒng)編教材使用到位。增強中華民族凝聚力、向心力是中小學(xué)教材編寫的主線之一。教育部門要自覺引領(lǐng)廣大教師深入理解中華民族凝聚力和向心力在國家進步與發(fā)展中的意義，促使教師在教學(xué)中不斷加強中華民族凝聚力和向心力教育。廣大教師要充分認(rèn)識統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，向中小學(xué)生講明為什么要增強中華民族凝聚力和向心力，傳統(tǒng)英雄贊歌還應(yīng)該在課堂上唱起來，民族團結(jié)與進步的口號還應(yīng)該在教材中喊起來。當(dāng)前，我國已提出實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，中小學(xué)生是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者，我們必須對中小學(xué)生加強中華民族凝聚力和向心力教育，培育民族精神與傳統(tǒng)美德，使其樹立遠大的民族團結(jié)與進步的理想，肩負起國家發(fā)展與時代進步的重任，將他們培養(yǎng)成高品德、高素養(yǎng)的一代新人。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起，引導(dǎo)廣大干部群眾全面理解黨的民族政策，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，旗幟鮮明反對各種錯誤思想觀點?！苯滩氖侵行W(xué)生樹立正確“三觀”的鮮活憑借，課堂是增強中華民族凝聚力、向心力的主要陣地。廣大教師必須深入挖掘教材中與民族認(rèn)同感、文化認(rèn)同感相關(guān)的內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動，努力將民族團結(jié)之根、民族和睦之魂、民族進步發(fā)展自信根植于學(xué)生的思想深處。