運用透視教學方法,提高美術教學效率

麥合木提·托呼提

（新疆烏什縣阿合雅鎮(zhèn)中學，新疆 烏什 843405）

透視作為美術和設計專業(yè)中的必備課程，包括有關空間造型的各種基本理論與基本方法，該部分知識是學生在二維平面進行三維形象設計時必要的造型技巧，能為創(chuàng)作者在構思和設計等工作上提供必要的幫助。但是因為透視學的知識較為復雜，其透視，繪圖和推理又比較繁瑣，抽象性強，對學生的形象思維空間想象等能力有較高的要求。因此對于一些基礎較差的學生來講，該部分知識學習有著較大難度。本文就該部分知識的教學方法進行分析，希望為廣大美術教學工作者提供良性的思考。

一、中學美術透視教學的理論研究

透視學理論作為中學美術教學中的重要知識點，對中學生的美術學習有著重要的意義，但是當下許多中學的美術教學卻存在著許多問題。首先教學模式單一，教學效率低下。許多教師變成傳統(tǒng)的教育思想和教學理念一定是教育為重點，在教學方法和教學風格上沒有創(chuàng)新，一味的以刻板的課本講解與板書教學進行示范，很難引起學生的主動學習熱情和學習興趣。學生缺乏發(fā)散性思考的機會，在課堂學習時也缺乏興趣，特別是對于透視學等較為抽象的知識更有畏難情緒。其次是忽略對學生的實踐能力訓練[1-2]。在初中美術課堂中，有關透視教學的實踐內(nèi)容很少，教師往往將側重點放在基本原理與典型現(xiàn)象的分析上，這就導致學生在這些知識的理解上不夠深，也不夠全面，很難充分提高學生的寫生能力。

二、中學空間與透視教學的教學實踐

（一）創(chuàng)設情景，建立空間概念

在教授有關知識的教師，首先應當讓學生對基本的概念有所了解，例如視域、視平線等，通過主要的透視原理，可以讓學生更準確地掌握繪畫構圖[3]。最重要的是可以幫助學生擁有立體透視空間意識，為了讓學生能夠更快地掌握相應的透視知識與技巧，教師可以利用美術課本中的繪畫鑒賞等課程進行教學，采用圖片與實物對比的方法提高教學效果。

1.繪畫分析

人教版美術教材達芬奇的圣母瑪利亞素描局部圖算命啊，變化上像煙霧一樣為教師的教學提供了生動案例，教師能夠通過對相關作品進行鑒賞，讓學生初步了解遠近大小的空間知識。

美術作品在結構上各有其特點，在繪畫中也就是所謂的構圖形式，中西繪畫中對該內(nèi)容的運用迥然不同，中國傳統(tǒng)繪畫等主要構圖形式是以散點構圖為主。例如人教版教材中潘天壽的《露氣》，該畫作的構圖大開大合在畫面布局上有著慎重的安排。另外該作品中使用黑白虛實進行空間分布，構成了氣勢磅礴的意境[4]。國外作品的繪圖形式與中國傳統(tǒng)繪圖形式有著明顯不一樣的地方，比如《自由引導人民》作品為典型的三角形構圖，對人民進行引導的女性位于畫面水平線上，群眾頭部在垂直線上。畫面中的人物雖然比較多，但是畫家可以井然有序的對場景進行勾畫和安排。

2.建筑欣賞

在中學的美術教學中和建筑欣賞相關的內(nèi)容有很大比重。中國傳統(tǒng)建筑多以木結構為主，具備強烈的民族文化特色。典型建筑代表包括故宮，蘇州園林，圓明園等。這一類型的建筑欣賞課程在七八年級美術教材中都有出現(xiàn)。教師在教學中可以借助多媒體，那學生認識和了解有關美術透視的原理和概念，有層次的對建筑圖中的透視原理進行分析。

（二）借助方體教授平行透視和成角透視原理

在中學美術教材中，平行與成角同時都是典型的透視現(xiàn)象。教師可以借助方體石膏等教學工具，幫助學生理解相關內(nèi)容，采用可視性和想象結合的教學方法，讓學生掌握基本的透視原理與空間概念。

1.平行透視

在描畫平行透視時，首先要找到和畫面相平行的面，再依次找出地平線，心點透視，變線的位置。在人教版七年級上冊美術教材《林蔭道》作品中就是一幅典型的展現(xiàn)平行透視關系作品。該作品不僅具備嚴謹?shù)耐敢曄c對稱構圖也讓畫面非常平穩(wěn)。作品畫面中的道路寬度以及樹的高度并未減小，但因為視覺原因，并且最后消失為一點。

2.成角透視

在畫成角透視，圖二時，先找到和畫面相平行的線，然后畫出地平線都是變線以及消失點。當立方體的四面相對于畫面傾斜能構成一定角度是縱深延伸的直線會出現(xiàn)兩個消失點，該物體的邊線會匯聚在左右或者是上下兩側。教師可以讓學生進行多視角觀察和欣賞作品，讓學生在觀察過程中了解掌握、透視現(xiàn)象。并依據(jù)學生對相關原理的理解進行解讀，例如遠高近低，近 寬遠窄等，能夠讓學生掌握基本的透視概念。

三、寫生實踐

在實際教學中，學生掌握透視的基本概念與規(guī)律后，要對學過的內(nèi)容進行鞏固認知，作者應當依據(jù)所使用教科書中的內(nèi)容進行兩次實踐安排。建筑寫生與石膏幾何寫生是進行知識和原理學習的使用方法，能夠測試學生對知識的掌握能力，幫助學生聯(lián)系素描的觀察方法與說現(xiàn)實空間的模擬，以此來提高學生的知識掌握。

繪制石膏幾何圖形比較簡單，易于操作，在該教學的初級目的是讓學生能夠?qū)W過的課本知識轉(zhuǎn)化為具體對象，對所學概念和觀察方法進行深化和鞏固[6]。在進行建筑寫生時，吳世寧老師曾說過，由于建筑寫生的難度比較大，教師在進行該教學時，要注意引導學生選擇好合適的寫生對象，并對角度進行慎重處理。重點進行透視關系的表達，其他部分的內(nèi)容可以稍微簡化一點。另外教師還要關注學生在繪畫技巧上的學習與練習，幫助學生掌握構角和視圖的關系。

四、透視課程教學重難點的解決對策

（一）制作立體教學模具，幫助學生在具象與抽象思維之間的輕松轉(zhuǎn)換

在教學過程中使用立體教學模具能夠充分利用他們直觀化、具體化的優(yōu)勢，讓學生在抽象空間和具體存在的立體空間之間實現(xiàn)輕松轉(zhuǎn)換，讓學生能夠輕松掌握透視的規(guī)律和原理，掌握在透視作圖中所用到的方法與步驟，讓學生更高效的掌握透視作圖的知識技能，提高教學效果。

（二） 借助多媒體進行示范教學，提高學生興趣

進行透視課程教學，可以借助多媒體設備來開展生動形象的多媒體教學課件，能夠讓學生更容易接受抽象的透視課程知識，提高學生的學習熱情和學習信心。采用多媒體科技能夠充分吸引學生的學習注意力，教師可以鼓勵學生在課余時間借助多媒體設備進行相關知識的自學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。

結語

新課程改革要求教師創(chuàng)新教學方法和教學手段，將教學重點放在培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力上。所以在進行教案編寫時，教師應當對學生的實際學習情況進行深入分析，掌握學生的認知結構，并與學生的實際情況相結合，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體性，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵他們積極地參與到學習中來，以此來提高教學效果。