王艷
摘 要:在當(dāng)下的教育中,學(xué)校更加注重小學(xué)生綜合素質(zhì)的教育,并要求教師每一學(xué)科的教學(xué)不能只局限于學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué),還要利用學(xué)科的優(yōu)勢,創(chuàng)新更多的教學(xué)方式,幫助小學(xué)生從多個方面提升自身的綜合能力。本文從小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)入手,探究在其中創(chuàng)新教學(xué)方式的具體步驟以及方法,希望為小學(xué)信息教師的教學(xué)模式構(gòu)建,提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;信息技術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新方法
引言:
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中,對小學(xué)生進行系統(tǒng)化的教學(xué),對小學(xué)生以后的發(fā)展有著積極的促進作用。因此,教師在教學(xué)的時候,要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)模式的構(gòu)建,對小學(xué)生進行多元化的教學(xué),幫助小學(xué)生鍛煉思維、創(chuàng)新方面的多個能力。其中信息技術(shù)與其他學(xué)科不同,信息技術(shù)比較側(cè)重于實際的應(yīng)用,并且信息技術(shù)的教學(xué),具有一定的綜合性。而一些教師在教學(xué)的時候,采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式,對小學(xué)生進行單一的知識傳輸,沒有對教學(xué)方式進行創(chuàng)新,這樣一來,小學(xué)生的學(xué)習(xí)就受到了很大程度的限制。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,認真研究教學(xué)模式的構(gòu)建,開展創(chuàng)新性教學(xué),提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量,來幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
一、進行教學(xué)模式構(gòu)建的步驟
(一)構(gòu)建活躍的課堂氣氛
小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí),更加傾向于這一個輕松、活躍的氣氛中進行。因此,教師在進行教學(xué)模式構(gòu)建的時候,要注重以小學(xué)生為主體,結(jié)合的相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,為小學(xué)生創(chuàng)建一個活躍的信息化課堂,讓小學(xué)生在這樣的環(huán)境中,獲得學(xué)習(xí)的興趣。其中,教師要針對教學(xué)現(xiàn)狀,制定具有針對性的教學(xué)計劃和目標,并根據(jù)這個目標展開充分的調(diào)研,以保證創(chuàng)建出來的課堂,符合小學(xué)生的實際年齡,真正做到幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
(二)展開與學(xué)生的交流
在整個教學(xué)活動中,教師要注重與小學(xué)生之間的交流,通過與小學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)的方式,來實現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用,加小學(xué)生的注意力集中在課堂中,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其中,在課堂教學(xué)中,教師可以提出一些符合小學(xué)生實際年齡的相關(guān)問題,既能激起小學(xué)生的好奇心,又能對小學(xué)生起到引導(dǎo)的作用,讓小學(xué)生主動去進行思考,最終由教師對小學(xué)生進行充分的講解。這樣一來,通過教師與小學(xué)生之間的合作,讓整個教學(xué)的環(huán)節(jié)顯得更加有趣。
(三)注重實踐操作
信息技術(shù),是一門應(yīng)用性的學(xué)科,教師在進行教學(xué)的時候,不僅要幫助學(xué)生扎實關(guān)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識,還要注重小學(xué)生的實踐能力。其中可以讓小學(xué)生通過小組的方式,展開對基礎(chǔ)知識的整理。并在教材的指導(dǎo)下,不斷完善自身的知識體系。同時,通過實踐互動的方式,讓小學(xué)生在整個過程中,進行思想的互補,了解自身存在的不足之處,并加以完善。這樣一來,小學(xué)生就能夠加深對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解,同時還培養(yǎng)了團隊的意識。
二、信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新
(一)巧用教學(xué)情境的方式,構(gòu)建活躍的課堂
信息技術(shù)的教學(xué),需要轉(zhuǎn)變多種方式,根據(jù)小學(xué)生的實際情況,利用創(chuàng)新的方法,按照模式構(gòu)建的步驟,對小學(xué)生進行多元化的情景教學(xué)。一方面,要注重小學(xué)生對文字的認識,并利用信息技術(shù)的方式,對一些簡單的文字進行編輯。通過這樣的教學(xué)實踐,讓小學(xué)生了解信息技術(shù)的主要學(xué)習(xí)方式以及在未來中的發(fā)展。同時,你要讓小學(xué)生明白,學(xué)習(xí)信息技術(shù),并不是學(xué)會簡單的編輯文字,而是需要在編輯文字的基礎(chǔ)上,通過文字表達出某種信息。比如,通過對文字的編輯,來實現(xiàn)以他人的聊天交流,以及發(fā)送各種信息等。另外還可以對文字進行深入的應(yīng)用,將文字用在書信、祝福的多種形式之中,以此來實現(xiàn)文字信息的良好效果。
另一方面,教師在教學(xué)的時候,要結(jié)合教材上的內(nèi)容,來一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù),提升自身的綜合能力。比如,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“PowerPoint演示”的制作時,就可以結(jié)合相關(guān)《文字編輯》的教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)文字編輯的知識,用在 PPT演示的制作中,并且根據(jù)文字的意思,創(chuàng)建合理的情境,結(jié)合圖片或其他顏色,來豐富PPT的內(nèi)容,這樣一來,學(xué)生就能提高自身信息技術(shù)的操作水平。
(二)開展實踐教學(xué),增加課堂的趣味性
在對信息技術(shù)的教學(xué)中,教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境,來加深對相關(guān)知識的理解和學(xué)習(xí),還可以破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,進行思想上的創(chuàng)新。其中,教師在指導(dǎo)學(xué)生制作“賀卡”的時候,就可以發(fā)揮學(xué)生之間思想的差異性,引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識,獨立制作屬于自己的“賀卡”,將自己喜歡的元素融入到其中,并在完成之后,通過郵件的方式,發(fā)送給“賀卡”的對象。基于此,學(xué)生還可以制作相關(guān)的“請假條”“趣味便簽”,并且,教師可以增加其中的難度,指導(dǎo)學(xué)生將一些視頻或者音樂插入其中,以實現(xiàn)對方在打開信件的同時播放相應(yīng)的視頻和音樂。這樣一來,學(xué)生的興趣就被牢牢的信吸引在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中,并通過獨立思考、實踐的方式,不斷提升自身信息技術(shù)的水平。
結(jié)束語
根據(jù)以上的論述可知,對于小學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué),教師要破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制,結(jié)合小學(xué)生的實際情況,進行教學(xué)模式的構(gòu)建,便于創(chuàng)新教學(xué)的方式,來對小學(xué)生進行具有針對性的教學(xué)。讓小學(xué)生在合作、多媒體等多種方式的促進下,提升自身的綜合能力。同時,加強對小學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué),注重對其進行基礎(chǔ)知識的教育,不僅能夠激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能夠樹立對信息技術(shù)的認識,為小學(xué)生在之后的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。
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