肯尼亞的駱駝圖書館

楊興文

肯尼亞東北郡位置偏遠，學校非常稀少，路程比較遙遠，孩子上學特別困難。受到落后狀況的限制，大多數人沒有讀書，從小到大不知道課本是哪種樣子，文盲率高達85.3%，遠遠高于全國31%的平均水平，幾乎成為被遺忘的角落。

在偏僻的村莊里，條件極其糟糕，聽不到廣播、看不到電視、用不到互聯(lián)網。

肯尼亞全國47個郡，國家圖書館在全國有65座分館，威克利夫·奧洛奇在國家圖書館任職，擔任加里薩分部的領導，他很想改善偏遠地區(qū)孩子讀書的條件。

牧民在大沙漠中生活，惡劣自然條件導致他們必須不斷遷徙，以尋找水草略微豐盛的地方，讓人員、駱駝以及羊群得以生存。牧民沒有固定居所，常年四處奔波，給他們修建閱覽室，明顯不切實際，無法讓閱覽室跟隨他們到處折騰。

奧洛奇隨時隨地在思考，需要如何用變通的方法，幫助當地的牧民，讓他們的孩子學習知識。在絞盡腦汁后，奧洛奇終于想出辦法：既然孩子不能來到圖書館閱讀，就應該讓書籍去他們身邊，給他們帶來學習便利，用知識改變命運。

如何把圖書送到孩子身邊，成為奧洛奇必須解決的問題。圖書館沒有錢購買汽車，更何況從加里薩到東北郡的偏僻村落，道路無比坎坷，汽車容易在沙地里拋錨。經過左思右想，最終奧洛奇想到駱駝，駱駝能夠在沙漠中背負重物長途跋涉。

在考慮成熟后，奧洛奇找來兩頭駱駝、200多本圖書，還有兩個人，分別負責牽駱駝、管理圖書，創(chuàng)辦駱駝移動圖書館，旨在幫助東北郡的牧民尤其是孩子解決借閱圖書困難問題。

奧洛奇選定10個固定?？奎c，用兩個星期的10個工作日，依次巡游10個地方。

各項工作準備就緒，他們開始從加里薩啟程，駱駝穿過飛揚的灰塵，在荒蕪干旱的土地上長途跋涉，把書籍送往村莊里。到瑪姆圖村小學，奧洛奇和同事把書籍從駱駝背上卸下來，將駱駝系在金合歡樹下面吃草，然后撐起帳篷、鋪開席子、拆開打包的圖書。

聽說有免費的書籍閱讀，有著強烈求知欲與好奇心的學生爭先恐后地趕來，挑選他們感興趣的圖書。

為了維護借書秩序，奧洛奇建立起完備借閱制度：只有3-7年級的學生，才能在上學期間借書；放假期間不能把書帶走，只能在?？奎c的帳篷里翻閱。1-2年級的學生年齡小，往往不會主動還書；8年級的學生即將畢業(yè)，難得把書收回，因此1-2年級、8年級的學生不能借書。

露琪雅是瑪姆圖村的孩子，在父母患結核病去世后，她成為無依無靠的孤兒。在孤獨的日子里，露琪雅認為，如果沙漠里有技術高明的醫(yī)生，她的父母就不會死于結核病。因此，她想長大以后做醫(yī)生，幫助像她父母那樣需要治療的病人。為此，露琪雅努力學習，成績名列前茅，能夠說流利英語。

學校沒有課外讀物，露琪雅特別期待駱駝圖書館，叮當的駱駝鈴聲，是她最愛聽的聲音。只要間隔幾天，露琪雅就凝望著干旱的荒野大道，期待著駱駝的鈴聲響起來。一聽見悅耳的鈴聲，她便會飛奔到?？奎c，在臨時搭起的圖書帳篷里左挑右選，尋找自己喜歡的書。她也會把書帶回家里，如饑似渴地翻閱，從中汲取需要的知識。像這樣勤奮學習，露琪雅最終考取了夢寐以求的大學，學習了醫(yī)學專業(yè)，并在畢業(yè)后成為了醫(yī)生。

奧洛奇對待工作認真負責，每個星期都讓駱駝圖書館到村莊里巡游，給喜歡學習的孩子帶來書籍，哪怕氣溫超過40℃的旱季，也從來沒有間斷。奧洛奇退休后，拉希德·法拉繼承他的事業(yè)，繼續(xù)前往偏遠地區(qū)巡游，將他的事業(yè)發(fā)揚光大。關注駱駝圖書館的人逐漸多起來，慈善組織紛紛捐贈書籍。在眾多人員幫助下，駱駝圖書館的資源與日俱增，書籍迅速增加到7000余冊，駱駝也有3頭。

去非洲采訪的時候，美國記者瑪莎·漢密爾頓趁機到肯尼亞對駱駝圖書館進行實地探訪，并以駱駝圖書館為原型創(chuàng)作小說。在小說出版后，漢密爾頓又發(fā)起作家?guī)椭侵迴呙び媱?，號召各位作家為駱駝圖書館捐贈5本自己喜歡的圖書，獲得了世界各地200多位作家的響應。

漢密爾頓還與他人聯(lián)手，共同創(chuàng)辦網站為駱駝圖書助力，開拓覆蓋面更加廣泛的圖書募集渠道。在漢密爾頓竭盡全力的推動下，駱駝圖書館的規(guī)模快速發(fā)展壯大，不僅擁有12頭駱駝，而且有幾萬冊圖書。法拉隨即建立更多小分隊，為更多偏遠地區(qū)提供服務。

接受采訪時，法拉告訴記者：“鄉(xiāng)村的孩子也有遠大理想，我們不希望他們的夢想破滅。如果他們不接受教育，就難得讓夢想變成現(xiàn)實。以前加里薩地區(qū)會讀書寫字的人很少，在駱駝圖書館的幫助下，很多孩子走出偏僻山村進入大學讀書，畢業(yè)以后在各個行業(yè)工作。與其拿魚給孩子享受，不如教他們怎么釣魚，只要教會孩子捕魚，他們就可以受益終身。”

責編：何建嬌