小魚仔

擁有群喜歡寫詩的學(xué)生是什么樣的感受？在遼寧省燈塔市煙臺街道中心小學(xué)，美育老師劉宏昆從學(xué)生一年級開始帶領(lǐng)他們創(chuàng)作詩歌，一直堅持寫到了五年級，其間她還鼓勵學(xué)生制作手抄詩集，共積累了八百多首詩作。在學(xué)校的大力支持下，許多學(xué)生的詩歌都在網(wǎng)絡(luò)平臺上有所展現(xiàn)，讓我們讀幾首其中的優(yōu)秀作品吧

火

文/陳薪宇（9歲）《我變成一只噴火龍了》/圖

火

是個可怕的東西

它常常出現(xiàn)在

生氣孩子的心里

燒掉了友誼，燒掉了愛

火

還是回到冬日的爐子里吧

好讓溫暖

住在每個人的心里

特殊的畫筆

文/李浩洋（8歲）《幫助我們的人》/圖

在這座城市里，

有一群特別的人，

當(dāng)我們還在睡夢里，

他們已經(jīng)拿起了

自己特殊的畫筆，

在大街小巷

開始畫畫。

畫著，畫著，

路面干凈了，

路邊樹上的塑料袋不見了，

地上的瓜子皮不見了，

紙屑不見了，

城市美了，

他們笑了。

聽校長李成波說：

普及美育需要身體力行。通過舉辦美育講座、開發(fā)“國學(xué)經(jīng)典”校本課程、開設(shè)非遺課堂，讓同學(xué)們有機(jī)會體驗書法、剪紙、扎染等藝術(shù)形式的魅力，“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，始終是我們努力的方向。劉宏昆老師帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)作詩歌也是一種積極的探索。一是童詩符合少年兒童的心理特點和審美需要，親近詩歌藝術(shù)是有益的嘗試;二是詩歌中獨特的情感體驗?zāi)芙o人帶來精神上的滋養(yǎng)，陪伴同學(xué)們健康快樂地成長。

花籽

文/關(guān)旭異（9歲）《咕咚咕咚，種子喝水》/圖

我向花盆撒下三?；ㄗ?/p>

過了好幾天

跳出兩葉小草

我命令道

快回去

你回去捎個信兒

讓花兒來向我報到

聽學(xué)校美育負(fù)責(zé)人楊福順說：

我平時主要負(fù)責(zé)主持學(xué)校的美育工作，當(dāng)我看到劉宏昆老師和同學(xué)們的創(chuàng)作成果后，內(nèi)心深受鼓舞。于是，我把學(xué)生的詩歌作品推薦到了“童詩喚醒童心”欄目，令人欣喜的是，許多作品都被錄用并獲獎了。后來，我經(jīng)常組織學(xué)生參加各類書畫展及報刊投稿活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時也將我校的美育工作成果推廣出去。

聽美育老師劉宏昆說：

我組織同學(xué)們參與“詩歌共寫共讀”活動已經(jīng)很多年了，過程中收獲了太多的感動與驚喜，有時感覺從他們身上學(xué)到的東西甚至比我教給他們的還要多。

孩子是天生的詩人。有的詩很短，卻充滿哲理，像關(guān)旭昇同學(xué)寫的：“風(fēng)箏是有線的云，云是無線的風(fēng)箏?！庇械脑姼挥型?，讀來令人忍俊不禁，比如任芷瑤同學(xué)寫的《雨點兒》：“雨點兒是個淘氣包，把我的衣服打濕了，我生氣了，把雨傘打開，雨點兒又把我的雨傘當(dāng)作了舞臺，在上面又唱又跳?！?/p>

若問他們是如何愛上寫詩的，秘訣就是“讀書破萬卷，下筆如有神”。養(yǎng)成晨誦古詩的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)也可以充滿詩意！