潘心琳

我們家的貓指甲有點兒長了，是時候剪剪了。

我翻箱倒柜，找出了它的專用指甲剪，放在了桌上。貓呢？它正懶洋洋地趴在窗臺上。嘿，我要行動了。

我輕輕站了起來，躡手躡腳來到它身邊，迅速把手一伸，就揪到了它的尾巴?？墒俏业氖忠换?，沒有逮到它。貓發(fā)現(xiàn)自己的尾巴被觸碰，就立馬跳了起來，向后一閃，躲在了桌腳下。它抬起頭，眼珠子滴溜溜地望著我。我繼續(xù)行動，手往下一掏，向左一搖，往后一擺，再一次摸到了它。沒想到又被它發(fā)現(xiàn)了，它往我的后方一躥，蹦了出來，瞟了我一眼。我氣憤極了，心中的怒火已點燃。我蹲了下來，四處搜尋它的身影。哼，它學聰明了，正向床邊靠近。只見它甩甩尾巴，縱身一躍，靈活地溜到了床頭柜旁。我總感覺它在笑話我：那么大個人兒連只貓也抓不著。我跺跺腳，偷偷伏在地面上，向前一滑……哎，給它拜個早年！我氣急敗壞，手猛地向前一伸，擋住了它的去路。它一定又在想什么點子逃跑。它向左探探頭，向右伸伸舌頭，又往我頭上一縱，我手往上一舉，它正好落在了我的手上。哈哈，得來全不費工夫。落入“魔爪”的貓忽然慫了，喘著粗氣，用力搖著尾巴，似乎在討?zhàn)垺?/p>

小家伙，給你剪指甲是為你好啊！話不多說，我一把拎起它的脖子根，舉起它的指甲……“咔！”它被這聲音嚇得縮成了一團，像一個可憐又無辜的孩子。

這一次剪指甲，我被它弄得腰酸背痛。如果它再長大一點兒，那我就很難再抓住它了。

【點評】 動作描寫不僅能描寫出生動的人物形象，也可以用來描寫活潑的動物。為了給貓剪指甲，人與貓斗智斗勇，雙線交替描寫，貓的靈活、人的機智，在小作者筆下兩者活靈活現(xiàn)，各有各的特點。

（作者地址：江蘇省蘇州市吳江區(qū)程開甲小學 指導老師：顧丹鳳）