宋芳芳 張榮美

濱州職業(yè)學(xué)院

這幾年，我國(guó)正處于一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，高職院校不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)其實(shí)踐能力，課堂教學(xué)方法也要緊跟時(shí)代步伐，開(kāi)拓創(chuàng)新，尤其是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下，更要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才為社會(huì)服務(wù)。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)

（一）具有實(shí)踐性

在當(dāng)今時(shí)代的迅速發(fā)展下，高職院校的建設(shè)速度越來(lái)越快，尤其是與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，許多學(xué)生在擇專(zhuān)業(yè)時(shí)將其列為首選，并制定出一系列學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一類(lèi)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不能只教授學(xué)生課本上的內(nèi)容，而要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力并重。

（二）輻射范圍廣

設(shè)計(jì)能力是專(zhuān)業(yè)教師著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，但是與設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容也不能忽視，要從多個(gè)方面擴(kuò)寬學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能，多角度培養(yǎng)其設(shè)計(jì)創(chuàng)新性思維。在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他領(lǐng)域息息相關(guān)，比如優(yōu)秀傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，學(xué)生要從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，又要進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，融入一些符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新元素，還要及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外前瞻性的設(shè)計(jì)思維、手段和設(shè)計(jì)理念，因此，教師要拓展相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)有的設(shè)計(jì)理念、思維和手段。

（三）各地教育效果不同

與東部地區(qū)相比，中西部地區(qū)的教育資源更加豐富，入學(xué)比例更大，這是因?yàn)闁|部地區(qū)的教育成本過(guò)高。隨著高職院校的不斷發(fā)展，教學(xué)資源逐漸豐富起來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也得到了進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。但是由于地區(qū)因素的影響，中西部地區(qū)的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源仍舊不足，許多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)難以引入，這嚴(yán)重影響了實(shí)際教學(xué)效果。除此以外，盡管東部經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的師資力量相對(duì)雄厚，但公立院校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施上很難比得過(guò)私立院校，學(xué)生在選擇院校和專(zhuān)業(yè)上要仔細(xì)考慮[1]。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

當(dāng)前，我國(guó)的教育制度普遍存在著重文化，輕素質(zhì)的現(xiàn)象，盡管?chē)?guó)家大力倡導(dǎo)實(shí)行素質(zhì)教育,但這種現(xiàn)狀并不是短時(shí)間內(nèi)就可以改變的，許多藝考生在藝考之前都并未長(zhǎng)時(shí)間接受過(guò)專(zhuān)業(yè)性的藝術(shù)培養(yǎng)，為了高職院校的藝考達(dá)標(biāo),一般都會(huì)在考核前參加一些藝考速成班,再加上高職院校設(shè)置的藝考難度并不高，只要在培訓(xùn)班中認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時(shí)間，基本上就能夠通過(guò)入學(xué)考核，這也就導(dǎo)致高職院校因入學(xué)門(mén)檻低，招收了許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,但是很多學(xué)生卻并不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)能力,入學(xué)考核也并未發(fā)揮出自身的作用，將基礎(chǔ)能力差的學(xué)生篩選出來(lái)，因此，學(xué)生入學(xué)后，教師面對(duì)這些基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生,很難找到切入點(diǎn)來(lái)教育學(xué)生。

（二）師資力量薄弱

一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平與師資力量有著密切的關(guān)系,要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)同樣離不開(kāi)師資力量，但現(xiàn)今很多高職院校都存在著師資力量薄弱，教師與所授專(zhuān)業(yè)不符的情況,這導(dǎo)致教師很難按照學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。歸根究底，造成這一現(xiàn)狀的原因在于這些年來(lái)高職院校持續(xù)擴(kuò)招，盡管教師的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，但擴(kuò)大的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生數(shù)量上升的速度。再加上高職院校與本科院校相比，教師并不僅僅需要傳授給學(xué)生知識(shí)，自身還要有超強(qiáng)的動(dòng)手操作實(shí)訓(xùn)能力和教學(xué)能力,在教學(xué)過(guò)程中一定要留空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,這些短時(shí)間內(nèi)是難以達(dá)到的，正是這些因素的影響才阻礙了高職院校達(dá)成創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

許多選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不是出于對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的喜愛(ài)，而是因?yàn)樽约旱奈幕n成績(jī)差,為了達(dá)到上大學(xué)的目的才走上了藝考的道路，還有一些學(xué)生不自信,總認(rèn)為自己與本科院校的學(xué)生存在著一定差距,畢竟高職院校的學(xué)生大部分文化課成績(jī)都比較差,這些學(xué)生長(zhǎng)期處于不自信的狀態(tài),認(rèn)為自己很難真正將這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)學(xué)透，就總是在大學(xué)期間采取放任自流的態(tài)度，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)生活,上課期間也不認(rèn)真聽(tīng)課,更不用說(shuō)學(xué)會(huì)教師所講的知識(shí)了[2]。

（四）教學(xué)模式單一

由于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)能力有限，學(xué)生在入學(xué)之后，大部分教師都是從基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始講起，這種方式可以有效的降低學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊帶來(lái)的問(wèn)題，在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生整體水平，但這種培養(yǎng)方式較為單一，很難充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，再加上長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系愈發(fā)固化，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期不變，學(xué)生會(huì)感到厭煩抵觸，甚至對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力造成不良影響。現(xiàn)今，許多高職院校采取的都是這種教育模式，這種教育方式不符合社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型，應(yīng)用型人才的要求，學(xué)生只能學(xué)會(huì)其中的一部分知識(shí)，更不用說(shuō)培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力了，要知道興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要，作為現(xiàn)代化的高職院校學(xué)生，他們更容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，那些傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方式很難引起他們的興趣，若是長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生很難全身心投入到學(xué)習(xí)中去，嚴(yán)重降低了教學(xué)的有效性，再加上高職院校的學(xué)生通常情況下只有三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師的教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)完成的都比較倉(cāng)促,很難有時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)改革對(duì)策

（一）增強(qiáng)基礎(chǔ)教育

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的很多知識(shí)都是以基礎(chǔ)知識(shí)為前提的,要想解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的問(wèn)題,就增強(qiáng)學(xué)校的重視程度,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,以開(kāi)發(fā)潛力為主,藝術(shù)技巧和技法訓(xùn)練為輔，教師可以以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，將每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分的展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)成喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中,教師還能將其他課程的內(nèi)容融入到基礎(chǔ)課程教學(xué)中去,不知不覺(jué)地引起學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的重視。此外，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間后，布置一些課堂任務(wù),任務(wù)目標(biāo)要足夠廣泛,這樣才能最大程度給學(xué)生留下自由創(chuàng)作的空間,任務(wù)完成后,教師不要做過(guò)多的評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生用心去感悟其他同學(xué)作品的優(yōu)缺點(diǎn),以此來(lái)完善自身的藝術(shù)認(rèn)知程度，在課下，也可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯^賞性任務(wù),讓學(xué)生在課前相互交流觀賞作品的感悟。

（二）完善師資隊(duì)伍

在實(shí)際開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合技能有著極其重要的作用，能讓學(xué)生在耳濡目染之下提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，可以說(shuō)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐息息相關(guān)，因此，優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)對(duì)高職院校發(fā)展非常重要，充分發(fā)揮自身的作用，積極開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題講座，讓教師的教育理念能夠與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中合理利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，鼓勵(lì)教師積極參與，還要對(duì)教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，分別對(duì)年輕教師與老教師培訓(xùn)不同的內(nèi)容，這是因?yàn)槟贻p教師能夠較快的接受新鮮事物，可以輕松的掌握教學(xué)中要用到的工具和計(jì)算機(jī)軟件，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還未找到適合自身的教學(xué)方法，因此主要對(duì)其開(kāi)展教學(xué)方法的培訓(xùn)，這樣可以讓教師在上崗后短時(shí)間內(nèi)就能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，將自身價(jià)值最大程度的發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)水平，而老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)都很豐富，只是教學(xué)思想不夠與時(shí)俱進(jìn)，因此主要進(jìn)行新技術(shù)，新教學(xué)方式的培訓(xùn)，從而開(kāi)拓教師的視野，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度。

此外，進(jìn)修或深造是高職院校發(fā)展師資的重要途經(jīng)，也可以不定時(shí)安排教師前往相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，這樣既能夠全方位地增強(qiáng)教師的綜合技能和素質(zhì)，還能減輕教師的工作壓力，在教學(xué)實(shí)踐中也要鼓勵(lì)教師總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，關(guān)注市場(chǎng)變化和工作崗位的相關(guān)信息，將其與教學(xué)體系結(jié)合在一起，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性，教師還要具有一定的心理素質(zhì)和道德水平，要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，多注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將零散的知識(shí)整合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架。

（三）改變課堂教育模式

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)下，教師應(yīng)該積極參與到與學(xué)生的交流互動(dòng)中去，探究學(xué)生的實(shí)際想法，這樣才能夠從實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步完善當(dāng)前的課堂教學(xué)模式。對(duì)于大多數(shù)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于文化成績(jī)比不上本科院校的學(xué)生，潛意識(shí)中存在著一些自卑的心理，因此，教師可以按照學(xué)生的心理狀態(tài)，改變以往課堂上的嚴(yán)肅氣氛，讓整個(gè)課堂變得活躍起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)師生平等相處的環(huán)境，將傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自由交流，教師答疑解惑的開(kāi)放性課堂新模式，在這種教學(xué)模式中，教師可以用布置課堂任務(wù)的方式限制教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以此為主題自由發(fā)揮，充分展開(kāi)思考用多種方法完成任務(wù)，最后教師再進(jìn)行補(bǔ)充，這種教學(xué)模式能夠給學(xué)生充分的自由空間，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在此過(guò)程中就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自信心的目的，畢竟藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生只有思維靈活才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，教師也只需要控制好學(xué)習(xí)進(jìn)度就能輕松的達(dá)成目標(biāo),很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),教師也能把更多的時(shí)間放在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，并將其與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生可以深入其中感受藝術(shù)美，也能夠起到指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能應(yīng)用在日常中的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)到這個(gè)專(zhuān)業(yè)的魅力所在，引起學(xué)生的興趣，并將這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，讓他們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)中將自己的想象力發(fā)揮出來(lái)，與此同時(shí)，也能夠起到刺激學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力提升的作用。此外，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)和支持學(xué)生，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面提高教學(xué)水平。

（五）提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

高職院校教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的技術(shù)型人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也是如此，因此，教師要在教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，以就業(yè)為最終目標(biāo)，將這些崗位的實(shí)際要求和技能等內(nèi)容與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，定期安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能。與此同時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建師生交流平臺(tái)，要尊重學(xué)生提出的有效建議，并將其融入到教學(xué)體系中，為學(xué)生創(chuàng)建舒適的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生懂得欣賞美，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)今正倡導(dǎo)素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學(xué)早已暴露出諸多缺陷，改革已成為大勢(shì)所趨，教師也要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，充分利用現(xiàn)代化工具，讓學(xué)生在學(xué)到藝術(shù)精髓的同時(shí)，也能夠提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力，為今后走向社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備。