話(huà)題亮相

寫(xiě)作寫(xiě)景狀物的作文時(shí)，觀察要細(xì)致，要充分調(diào)動(dòng)各種器官，觀其形，感其色，聽(tīng)其聲，嗅其味，突出景物的特點(diǎn)。最好能做到遠(yuǎn)近結(jié)合，內(nèi)外結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。

提升要點(diǎn)

1.觀察細(xì)致表意明。

觀察事物，必須抓住事物的特點(diǎn)，只有抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，才能使作文具體、生動(dòng)。

【問(wèn)題習(xí)作】

仙人掌是綠色的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺。過(guò)了一段時(shí)間，仙人掌就變成了翠綠色，它身上的小刺也開(kāi)始發(fā)硬，就像一根根鋼針。又過(guò)了一段時(shí)間，它的身上長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵，開(kāi)出了一朵大紅花，看起來(lái)漂亮極了！

【診斷分析】

這段文字中，考生對(duì)仙人掌的生長(zhǎng)過(guò)程觀察得不夠細(xì)致，寫(xiě)得也很籠統(tǒng)，沒(méi)有抓住仙人掌的生長(zhǎng)特點(diǎn)，導(dǎo)致讀者對(duì)仙人掌的生長(zhǎng)過(guò)程了解不透徹。

【修改提升】

仙人掌剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候是綠色的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺，那些刺還很軟，摸起來(lái)也不扎手。過(guò)了一段時(shí)間，仙人掌變成了翠綠色，那綠色看起來(lái)是那么耀眼，那么新鮮。它的身上原來(lái)柔軟的小刺也開(kāi)始變長(zhǎng)發(fā)硬，就像一根根鋼針。又過(guò)了一段時(shí)間，它的身上長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵。慢慢地，越來(lái)越大，最后開(kāi)出了一朵大紅花，看起來(lái)漂亮極了！

2.用詞準(zhǔn)確顯特點(diǎn)。

描寫(xiě)一處景物、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)事物的性質(zhì)，應(yīng)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~;如果還能夠用別的詞來(lái)替代的話(huà)，那就說(shuō)明所用的這個(gè)詞還不夠準(zhǔn)確、貼切。

【問(wèn)題習(xí)作】

下雨了，成串兒的、晶亮的雨滴自天而降，落在大地，落在屋頂，落在山巒，落在叢林，落在水面，落在一切它能夠到達(dá)的地方，洗去了燥熱，洗去了塵埃，洗凈了天空，洗藍(lán)了小草和樹(shù)葉。瞧，雨幕里的景色是模糊的，正如歌里唱的“霧里看花”，這是我喜歡的，但我更喜歡的是在下雨時(shí)放下手中的一切事情，聽(tīng)那雨滴發(fā)出的聲音。

【診斷分析】

這段文字用詞不準(zhǔn)確，存在搭配不當(dāng)、語(yǔ)句不通順、邏輯不合理等語(yǔ)病。

【修改提升】

下雨了，晶亮的雨滴連成串兒自天而降，落在大地，落在屋頂，落在山巒，落在叢林，落在水面，落在一切它能夠到達(dá)的地方，洗去了燥熱，洗凈了塵埃，洗藍(lán)了天空，洗綠了小草和樹(shù)葉。瞧，雨幕里的景色是朦朧的，正如歌里唱的“霧里看花”，這是我喜歡的。但我更喜歡的，是在下雨時(shí)放下手中的一切事情，聽(tīng)那雨聲。

3.運(yùn)用修辭顯形象。

在描寫(xiě)景物的作文中，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，能把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。使用擬人手法時(shí)，必須找到景物與人之間的相似點(diǎn);要使比喻貼切，必須學(xué)會(huì)在觀察的同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想：想想這個(gè)景物與什么事物相像，再想想，它們?cè)谀男┑胤较嘞?，找出兩者的相似點(diǎn)，相似點(diǎn)越準(zhǔn)確，比喻也就越貼切。

【問(wèn)題習(xí)作】

春天就像童話(huà)里的仙女。山頂嫩綠色的落葉松，像仙女的綠鞋子;山間的綠樹(shù)，像仙女的紗巾;其間盛開(kāi)的白色梨花，就像點(diǎn)綴在綠袍上的花朵;山下的櫻桃花開(kāi)成一片，就像仙女的花裙;山腳下盛放的蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花裙子。

【診斷分析】

這段話(huà)雖然運(yùn)用了比喻的修辭手法，但并不恰當(dāng)，本體和喻體之間的相似點(diǎn)把握不到位，以致描寫(xiě)混亂，缺乏整體感。

【修改提升】

春天就像童話(huà)里的仙女。山頂嫩綠色的落葉松，像仙女的紗巾;山間的綠樹(shù)，像仙女的綠袍，其間盛開(kāi)的白色梨花，就像點(diǎn)綴在綠袍上的花朵;山下的櫻桃花開(kāi)成一片，就像仙女的花裙;山腳下盛放的蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。

【單德剛/供稿】

佳作風(fēng)采一

小草綠了

王耀

眼前是一潭死水，里面漂浮著幾片殘荷枯葉。

正值冬末，沒(méi)有魚(yú)，沒(méi)有水波，沒(méi)有一絲一毫的生機(jī)——世界仿佛睡著了。

我靜坐湖畔，遙望遠(yuǎn)處，對(duì)面是一座假山，偶爾有一兩個(gè)人影閃過(guò)，在寒冷的風(fēng)中蕭瑟著，似乎是在抱怨這寒冷。旁邊有一片小樹(shù)林，樹(shù)葉早已落盡，樹(shù)干光禿禿的，好像在孤獨(dú)凄涼中品味著失敗的痛苦?；颐擅傻脑普谧×吮緫?yīng)燦爛的陽(yáng)光，讓這里沒(méi)有一絲溫暖?？罩杏袔字宦槿附Y(jié)伴而飛，嘰嘰喳喳，好像是在嘲笑我的失敗。

我緩緩起身，在湖畔憂(yōu)郁地踱步。期末考試失利的痛苦還未散去，我的內(nèi)心如死灰一般，毫無(wú)希望與信心。只感覺(jué)自己一無(wú)是處、懦弱無(wú)能，根本不可能獲得成功。

忽然，我發(fā)現(xiàn)腳下有一棵小草竟然綠了，不易察覺(jué)，卻綠得惹人心動(dòng)。它有著嫩嫩的腦袋，細(xì)細(xì)的胳膊，好奇又認(rèn)真地探索著身邊的天地。難道它已知道春天即將到來(lái)？它為這一天熬過(guò)了多少北風(fēng)呼嘯、風(fēng)雪交加，又為這一天忍受了多少孤獨(dú)凄楚、冷漠無(wú)助？

不遠(yuǎn)處，一只長(zhǎng)尾鳥(niǎo)落到湖面上，悠閑地四處游動(dòng)，爭(zhēng)做“春江水暖鴨先知”的“先行者”，卻無(wú)意中成為畫(huà)面中最靈動(dòng)的一景。風(fēng)輕輕地吹著，卻少了刺骨的寒意。樹(shù)枝搖曳，開(kāi)始活動(dòng)腰肢。細(xì)看，樹(shù)枝上有淺淡的鵝黃或含蓄的淺綠，嫩芽隱現(xiàn)，好像要突破寒冬的束縛，去擁抱屬于它的那份春的希望。它仿佛在說(shuō)，只要還有信心，只要還有希望，只要不輕言放棄，終將到達(dá)成功的彼岸！

人生中的大風(fēng)大浪還有很多，一次小小的考試失利又算得了什么？連小草都知道，冬天過(guò)去了，應(yīng)該打起精神，擁抱下一個(gè)春天，那我為什么就不行呢？我也應(yīng)該像小草一樣，不被失敗打倒，勇敢地向命運(yùn)發(fā)起第二次、第三次挑戰(zhàn)！想到這里，我不再意志消沉。

陰云散去，天空碧藍(lán)如洗，久違的太陽(yáng)露出頭來(lái)，把光輝再次灑向大地，照在小草身上，也照在我的身上，暖洋洋的。

【河北邯鄲市育華中學(xué)初三（4）班，指導(dǎo)老師：郭雪強(qiáng)】

佳作風(fēng)采二

萬(wàn)物之初

徐思齊

我?guī)е浑p渴求真理的眼睛，緩緩地行走在這片復(fù)蘇的大地上。

天空澄澈，就像一塊晶瑩的藍(lán)水晶。太陽(yáng)的火焰開(kāi)始燃燒起來(lái)，帶著溫暖的微笑，于高空之中俯視眾生。

湖邊的柳樹(shù)在這光芒的照耀下，容光煥發(fā)，雖然嫩芽尚未于枯枝處冒出頭來(lái)，但我能感受到，一股濃郁的生命力量蘊(yùn)藏在它們的軀干中，蓄勢(shì)待發(fā)，仿佛涌起綠色的浪花。金子般的陽(yáng)光傾灑在這些蓬勃向上的樹(shù)枝上，哦，整片樹(shù)林都在閃閃發(fā)光。

湖畔的泥土潮濕、松軟，已然包裹了生命的萌發(fā)，一呼一吸間，沁人心脾的芳香從泥土的縫隙中飄出，鉆入我的鼻孔。它那樣微小，卻如獵物入蛛網(wǎng)一般刺激著我敏感的神經(jīng)。這芳香，在不經(jīng)意間便染出了一芽一芽的嫩綠，那么少，卻那么惹人憐愛(ài)。

是的，大地已醒，沉睡了一個(gè)冬天的她終于沖破了冰雪的束縛！

穿著厚大衣的冬終于從這里離開(kāi)，他撤掉了“信使”寒風(fēng)，遣走了“統(tǒng)帥”寂靜，悄悄地遠(yuǎn)走高飛了。剛上任的春天喜不自禁，擺動(dòng)長(zhǎng)裙，回應(yīng)每一個(gè)不放棄希望的人對(duì)她的請(qǐng)求。輕柔的東風(fēng)開(kāi)始攜著春天奔跑，藏在手提袋中的溫暖與希望被隨意地播撒在大地上，鳥(niǎo)兒們?cè)谒{(lán)天中飛翔，倦了，就在枝頭聚集、棲息，放聲高歌——那是生命的贊歌——我們帶來(lái)了快樂(lè)的懷抱，那是一整個(gè)春天的美好，忘掉曾經(jīng)有過(guò)的憂(yōu)愁吧，一個(gè)歡樂(lè)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到！

春夏秋冬，生命的輪回即是永恒，這是前人的哲思。我想，這句話(huà)用在萬(wàn)物萌芽之初，再好不過(guò)。

【河北邯鄲市育華中學(xué)初三（29）班，指導(dǎo)老師：郭雪強(qiáng)】