楊櫻 吳秋霞 朱曉霞

◆摘? 要：因地制宜、就地取材為幼兒自制玩教具是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。利用各種廢舊生活材料制作的玩具既能廢物利用又能達(dá)到因材施教的目的，“教具”作為教學(xué)的輔助用品，在幼兒教育中起著非常重要的作用。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;自制;教玩具;開發(fā)

由于幼兒自身特點決定，“教具”對他們的吸引力比老師講授的知識來的更加吸引人，所以，用好自制玩教具能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。自制玩教具就是教師根據(jù)幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、加工、改造、重新設(shè)計后的產(chǎn)物。為給幼兒提供玩具，幼兒園教師根據(jù)本班教育教學(xué)工作的需要自制玩教具，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、開發(fā)自制玩教具的目的

（一）從家長的角度看

1.增進(jìn)家園交流合作。幼兒園通過自制教具，讓家長主動參與，和孩子們一起來完成教具的制作。

2.增進(jìn)親子之間的感情。自制玩具不僅能加強親子間的溝通，幼兒也能體會與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進(jìn)親子之間感情。

3.節(jié)約教育成本。而自制的玩具主要來源于他們生活中所接觸到的事物，比如大自然中的小樹葉，廢舊紙盒、瓶罐等物品，以及自己以前破損的玩具零件，等等，取材廣泛，成本低。

（二）從幼兒的角度看

1.樹立環(huán)保意識。教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，通過了解廢舊材料的回收使用價值。讓幼兒從小樹立環(huán)保理念，深深懂得資源再利用的意義。

2.培養(yǎng)合作精神，增強信心。如在自制玩具活動“車”中，當(dāng)幼兒制作出各種各樣的車時，老師便組織幼兒一起創(chuàng)設(shè)了大型游戲“馬路上的車”，用小積木、樹葉等在室內(nèi)模擬出馬路、交通燈等場景，將幼兒自制的“車”合理有序地布置在馬路上，并共同討論交通規(guī)則，再演繹警察與司機的故事，孩子們在相互配合中體驗到合作的快樂。

3.學(xué)會與人分享。如：在自制玩具活動“動物”中，大象、蝴蝶等動物在幼兒稚嫩的小手中相繼出爐。老師建議：“我們建個動物園吧，這么多的動物相親相愛地生活在一起才快樂”。于是“快樂的動物園”應(yīng)運而生，男孩們?yōu)樾游锎罱ǜ鞣N各樣的房子，女孩們?yōu)樾游锊贾脺剀暗沫h(huán)境，孩子們之間成功地體驗到分享的快樂。

（三）從教師的角度看

1.提高教師的專業(yè)水平。幼兒教師要具備更加專業(yè)化的技能。更新自己制作出適合的玩教具。

2.增進(jìn)師生之間的感情。通過教師傳授制作方法，和幼兒共同制作，增進(jìn)師生之間的感情。

二、開發(fā)自制玩教具的原則

（一）趣味性

如：對小班的幼兒來說，他們年齡小，最喜歡玩游戲的就是“娃娃家”。因此， 教師應(yīng)當(dāng)為小班的孩子制作和準(zhǔn)備如：奶瓶、煤氣灶、鍋、碗、衣褲、水果…這些玩具。這里的每一樣游戲材料都讓幼兒愛不釋手，也非常貼近幼兒的生活。豐富、多樣的游戲材料是支持幼兒進(jìn)行娃娃家游戲最基本的物質(zhì)條件。

（二）簡易性

以最低的成本制作成最適合教學(xué)的玩教具。制作方法應(yīng)簡單不浪費又能考慮幼兒的年齡特點。

（三）安全性

玩具可以給幼兒帶來快樂，但劣質(zhì)的玩具也可能成為“殺手”，給幼兒帶來傷害。在玩具傷害中，常見的是被玩具的鋒利邊緣所割傷、被玩具武器打傷等。選用的材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計、制作和使用方法等不會對幼兒身心造成傷害。

三、開發(fā)自制玩教具的材料及方法

利用廢舊品制作玩教具的基本步驟是：首先從玩教具的用途出發(fā)，選擇安全、環(huán)保的廢舊材料。確定材料后，要想辦法清理干凈，備用;其次選擇合適的工具;然后利用材料的外形、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)特點進(jìn)行設(shè)計玩教具;最后制作。

（一）瓶、罐材料

1. 原型利用

例如：空汽水瓶利用：1.在汽水瓶一端扎許多孔，就可以當(dāng)作噴水壺。2.在汽水瓶口拴一根繩子，當(dāng)作小拖車。3.把數(shù)個汽水瓶豎直放置，用皮球投擲，玩保齡球游戲。4.在汽水瓶中裝少許沙子或干豆子，給小朋友當(dāng)鍛煉肌肉的啞鈴。

2.切割重構(gòu)

制作范例：貪吃的豬寶寶大號的飲料瓶子剪開一個大嘴巴，粘貼上小動物的臉，就成了培養(yǎng)幼兒愛心的最佳玩教具。也可以配合吃飯用具，鍛煉幼兒學(xué)會使用各種餐具。

3綜合利用

例如：以《小兔拖拉車》為例，空汽水瓶在保持原型的基礎(chǔ)上，經(jīng)過切割、穿孔，廢棄的水彩筆桿作車軸，瓶蓋作車輪，做成可愛的小兔拖拉車

（二）自然類材料

生活中很多的自然物體均可作為自制玩教具的材料，像種子、樹葉、蔬菜、石頭等等，各種種子顏色不同，大小不同，是極好的玩教具制作材料。粘貼面、“自然角”種植觀察，還可以數(shù)數(shù)、計數(shù)、夾取等。

（三）紙制品材料

生活中的紙盒、禮品包裝盒、紙箱、紙質(zhì)手提袋等均可以作為自制玩教具材料。 利用廢舊的紙盒可以制作數(shù)字骰子，幫助幼兒認(rèn)讀數(shù)字;也可以制作玩具盒、玩具 架、紙積木以及摸箱等。

總之，幼兒園自制玩教具材料還有很多種，只要幼兒園管理者、教師、家長用心去探 究，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的材料，使自制玩教具在實施全面發(fā)展的教育中發(fā)揮更大的作用。開發(fā)自制教玩具，不能僅僅要美觀、好玩，還要注重其實用及幼兒的可操作性。在以后的工作中，教師要根據(jù)幼兒的需要，不斷地調(diào)整玩教具，并能充分利用自制玩具這個平臺來促進(jìn)幼兒多元智能的開發(fā)。

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