裘宏山 余春

背景介紹

著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！币粋€“真”字道出了教育的根本、教學(xué)的真諦。寧波行知中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）在校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，立足校本特色，踐行陶行知“萬事求真”的教育理念，通過培育“校園文化”、確立辦學(xué)“真”理念，通過開展“個性化”培訓(xùn)、增強(qiáng)教師“真”本領(lǐng)，通過推行“一體化”培養(yǎng)、提高學(xué)生“真”才學(xué)，成功打造了“三化淬真”的黨建品牌，有力地促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校成為國家級重點職業(yè)高級中學(xué)、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、浙江省教師發(fā)展學(xué)校、浙江省中職名校、浙江省現(xiàn)代化學(xué)校和浙江省中職高水平學(xué)校建設(shè)單位。

具體做法

培育“校園文化”，確立辦學(xué)“真”理念

辦學(xué)理念是校園文化的積淀，同時校園文化也折射出辦學(xué)理念，二者互為表里，既彼此影響，又相互制約。面對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念趨同化的現(xiàn)實問題，學(xué)校在校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，立足學(xué)校以“行知”命名的個性化特色，努力踐行陶行知的“真”辦教育、辦“真”教育的教育理念，培育形成了教人求真、學(xué)做真人的“萬事求真”校園文化。學(xué)校通過“萬事求真”校園文化的積淀與發(fā)酵，進(jìn)而形成了“真知·傳創(chuàng)、真行·致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，以及“知行統(tǒng)一、德技雙修”的校訓(xùn)，“用真愛、求真知、做真人”的校風(fēng)，“為真人、為真學(xué)、為真師”的教風(fēng)，“真立學(xué)、真立身、真立業(yè)”的學(xué)風(fēng)?！叭f事求真”校園文化和“真”辦學(xué)理念，凝聚起了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神動力。

開展“個性化”培訓(xùn)，增強(qiáng)教師“真”本領(lǐng)

作為教學(xué)生求真知、學(xué)真本領(lǐng)的教師，首先自身應(yīng)該掌握“真”本領(lǐng)。為了增強(qiáng)教師的“真”本領(lǐng)，學(xué)校在校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，針對不同教師的不同發(fā)展階段進(jìn)行“個性化”培訓(xùn)，即對教師培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)歸類，并選擇適合職業(yè)學(xué)校教師特點的培訓(xùn)方式和方法，根據(jù)教師個人職業(yè)生涯發(fā)展不同階段制訂有選擇性的“菜單式”培訓(xùn)計劃，如對新進(jìn)教師進(jìn)行入職崗前培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、企業(yè)實踐鍛煉培訓(xùn);對骨干教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)、科研能力培訓(xùn)、社會服務(wù)能力培訓(xùn);對專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)培訓(xùn)、科研能力提升培訓(xùn)、社會服務(wù)能力提升培訓(xùn)。通過開展“個性化”培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師“真”本領(lǐng)，使學(xué)校擁有了一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊。

推行“一體化”培養(yǎng)，提高學(xué)生“真”才學(xué)

為了提高學(xué)生的“真”才學(xué)，學(xué)校在校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，努力推行校企“一體化”和中高職“一體化”人才培養(yǎng)模式。在校企“一體化”培養(yǎng)方面，學(xué)校主動與行業(yè)、企業(yè)建立緊密型校企合作關(guān)系，如與慈溪市旅游行業(yè)協(xié)會、慈溪杭州灣大酒店深度融合，打造了校企協(xié)一體的產(chǎn)業(yè)學(xué)院——慈溪旅游學(xué)校;在中高職“一體化”培養(yǎng)方面，學(xué)校與浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作共同打造了中高職“一體化”的職業(yè)院校——慈溪學(xué)院，與浙江萬里學(xué)院合作開辦了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的中職與應(yīng)用型本科“一體化”培養(yǎng)。實施校企“一體化”和中高職“一體化”人才培養(yǎng)模式，為提高學(xué)生的“真”才學(xué)鋪平了道路。

發(fā)展成效

校企合作力度顯著增強(qiáng)

在“三化淬真”黨建品牌的引領(lǐng)下，學(xué)校校企合作力度進(jìn)一步加大。學(xué)校構(gòu)建了以“三聯(lián)、三享、三發(fā)展”為核心的校企合作新模式，即學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)絡(luò)感情、聯(lián)結(jié)利益和聯(lián)動政策，實現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)（技能）流程、校企資源的共享，達(dá)成學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。2019 年，學(xué)校成功申報全國首批1+X證書制度試點院校，為深化產(chǎn)教融合提供了制度基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還牽頭成立了由3個行業(yè)協(xié)會、骨干企業(yè)組成的職業(yè)教育集團(tuán)，為開展現(xiàn)代學(xué)徒制工作提供了廣泛的資源共享與合作基礎(chǔ)。

教師專業(yè)能力顯著增強(qiáng)

在“三化淬真”黨建品牌的引領(lǐng)下，教師專業(yè)能力顯著增強(qiáng)。到目前為止，學(xué)校擁有浙江省教壇新秀，寧波市名校長、名教師、專業(yè)首席教師、優(yōu)秀“雙師型”教師、骨干教師共12名。在全國教師基本功大賽中有2人獲特等獎、18人獲一等獎。學(xué)校成立了省級大師工作室1個、寧波市級名校長工作室1個、慈溪市名教師工作室4個、慈溪市優(yōu)秀教研團(tuán)隊7個。近3年，學(xué)校教師編寫校本教材35本，其中9本教材入選浙江省中職課改校本選修教材獲獎名單，5本教材被列入推薦書目，并上傳至浙江省教科院網(wǎng)站，供浙江省中職學(xué)校選用。

學(xué)生綜合素養(yǎng)明顯提高

在“三化淬真”黨建品牌的引領(lǐng)下，學(xué)生綜合素養(yǎng)明顯提高。3年來，學(xué)生高考上線率均在99.1%以上，累計本科上線128人。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.97%，用人單位對畢業(yè)生的滿意率一直保持在96.77%以上。學(xué)生在職業(yè)技能大賽中亦表現(xiàn)突出，在全國職業(yè)院校技能大賽中先后取得了21金、23銀、10銅的優(yōu)異成績，連續(xù)8年獲得全國職業(yè)院校技能大賽“突出貢獻(xiàn)獎”。此外，學(xué)校學(xué)生還獲得工業(yè)機(jī)器人等2項發(fā)明專利，顯示出超強(qiáng)的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

經(jīng)驗與啟示

要發(fā)揮黨建在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的“紅色領(lǐng)航”作用

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展取得成功的實踐證明，只有充分發(fā)揮黨建在學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色中的“紅色領(lǐng)航”作用，才能確保學(xué)校辦學(xué)目的更明確、辦學(xué)思路更清晰、辦學(xué)舉措更有力。

要發(fā)揮黨建在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的“紅色能量”作用

黨建抓得好，教育就有魂，學(xué)校就有精氣神，只有充分發(fā)揮黨建在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的“紅色能量”作用，才能不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，激發(fā)廣大教師活力和學(xué)校發(fā)展動力。