劉小鷗

新課改對初中作文教學(xué)有了全新的要求，教師要重視學(xué)生寫作材料的積累，因為，寫作要占有真實、豐富的材料，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活、深入閱讀、思考探索多個方面入手，搜集更多寫作材料，從而提升中學(xué)生的寫作水平。

一、創(chuàng)新寫作教學(xué)和評價的方法

在初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照新課改的要求，全面進行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作知識和技巧，還要豐富學(xué)生的文化積累。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生觀察日常生活，在生活中搜集寫作材料。在寫作之前，要先思考和分析作文題目和素材資料，確定寫作題材之后再概括寫作大綱，然后逐步豐富寫作內(nèi)容。

例如，教師要求學(xué)生以“戰(zhàn)疫”為主題寫作。在寫作之前，教師可以為學(xué)生展示一些與新冠疫情有關(guān)的新聞，鼓勵學(xué)生自主搜集資料和信息，了解身邊的真人真事等真實案例。可以利用網(wǎng)絡(luò)查找新聞資料，也可以訪問身邊的醫(yī)護人員，了解“戰(zhàn)疫”的艱辛和工作人員的心理感受，然后將這些素材、資料記錄下來，對素材和資料進行詳細(xì)分析，明確自己的寫作思路。

在寫作的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生，如果學(xué)生遇到文題，例如詞匯匱乏、表述不清，教師可以給與適當(dāng)?shù)膸椭忘c撥，給開拓學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的情感和思想。

另外，教師要改變評價方式，不僅要對學(xué)生作文內(nèi)容進行評價和分析，還要對學(xué)生收集材料、觀察思考的過程進行評價。在評價的過程中，教師不能單純打分?jǐn)?shù)，而是要指出學(xué)生的優(yōu)缺點，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足，這樣學(xué)生才能不斷改進。

例如，教師采用建立檔案的評價方式，在檔案中記錄學(xué)生課內(nèi)外的寫作情況，包括學(xué)生的寫作態(tài)度、典型案例分析、優(yōu)缺點等等，充分展現(xiàn)學(xué)生寫作的實際情況和過程。根據(jù)實際情況，可以采用書面總結(jié)的評價方式，也可以采用口頭闡述等多種評價方式。

二、活躍課堂教學(xué)的氛圍，整合課堂教學(xué)的內(nèi)容

在初中作文教學(xué)的過程中，根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為此，教師要活躍課堂教學(xué)的氛圍，整合課堂教學(xué)的內(nèi)容，堅持寓教于樂、因材施教等科學(xué)的理念。

在實際的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展游戲競賽、情境模擬等活動，通過娛樂性較強的教學(xué)內(nèi)容活躍課堂氛圍，增加教學(xué)的趣味性和生動性，使學(xué)生更積極主動地投入學(xué)習(xí)，這樣不僅可以活躍學(xué)生思維，還能提升教學(xué)效率。

例如，教師要求學(xué)生以“我和我的朋友”為題進行情景劇表演，學(xué)生可以自己編撰情景劇的內(nèi)容，以小組的形式進行劇本編寫和表演。學(xué)生之間可以相互討論，共同搜集寫作資料，并對內(nèi)容進行反復(fù)修改和調(diào)整。教師可以拿出一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生收集資料、整理資料、編撰劇本、調(diào)整劇本，然后再拿出一節(jié)課的時間讓學(xué)生表演。小組同學(xué)可以自行安排角色，在表演結(jié)束后以投票的方式選出取表現(xiàn)最佳的小組，并予以獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。采用這種教學(xué)方式既可以增加教學(xué)的趣味性，也可以促進學(xué)生的交流和溝通。

在新課改的要求下，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，考查學(xué)生參與意識和情感態(tài)度也是作文教學(xué)的主要任務(wù)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的交際情境，使學(xué)生完成有實際意義的交際任務(wù)，能真實反映學(xué)生的口語交際水平。

三、突破傳統(tǒng)的寫作理念和模式

在寫作的過程中，很多學(xué)生雖然掌握了一定的寫作技巧，可以熟練地按照要求寫作，但內(nèi)容缺少創(chuàng)新性，無法展現(xiàn)真實的情感。針對這種情況，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

教師要鼓勵學(xué)生觀察生活，在生活中積累素材、探尋思路。學(xué)生不僅可以觀察景物、人物，也可以觀察動物、事件等等。在觀察的同時，學(xué)生可以用文字、圖片、攝影等多種方式記錄，把握觀察對象的特征、細(xì)節(jié)，調(diào)動自己的感官去感受和體驗。

例如，為了提升學(xué)生的描寫能力，教師可以讓學(xué)生觀察某種植物。學(xué)生可以在學(xué)校中選擇一種花朵或樹木進行觀察，不僅要了解植物的外貌、生長位置、生長習(xí)性，還可以觀察校外是否也有這種植物，哪些人或動物與這種植物有關(guān)聯(lián)。在觀察的過程中，學(xué)生可以記錄自己的感悟，然后整理成資料，運用于寫作之中。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生采用讀寫結(jié)合的方式，積極閱讀課外書籍，從優(yōu)秀的文章、書籍中積累素材，掌握更豐富多樣的寫作技巧。

綜上所述，在新課改的背景下，教師要改變初中作文教學(xué)的方式、理念和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生觀察生活，進而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的作文水平。