韋演麗

我們班的孩子都知道，彭小熙是我的干兒子。

說起彭小熙，可是讓我有種恨鐵不成鋼的感覺。上一年級(jí)的時(shí)候，無論他坐在哪個(gè)位置，從沒見他上課開過小差。你看，他上課的樣子多可愛：眼晴瞪得大大的，小手舉得高高的，聲音答得響響的。我暗暗竊喜：孺子可教也?？墒?，從讀二年級(jí)開始，不知怎么回事，他變了，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸不上心了：上課不僅不認(rèn)真聽，還與坐在附近的同學(xué)交頭接耳，字越寫越難看。最大的問題是經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生口角。我一次又一次地教育他，并一次又一次地與他家長溝通共同教育，但不見有什么效果，那時(shí)的我是既痛心又失望。

認(rèn)干兒子的“導(dǎo)火索”是出現(xiàn)在他與同學(xué)的一次打架事件上。下了課，我回辦公室稍作休息。我前腳剛邁進(jìn)辦公室，我們班的一個(gè)孩子就匆匆跑向我，大聲說：“老師，彭小熙和李巍打架了！”我立刻轉(zhuǎn)身走向教室……這一次彭小熙過分了，直接把同學(xué)打哭了，我生氣地把他喊到講臺(tái)上去，毫不留情地當(dāng)著許多同學(xué)的面批評(píng)他。我一邊批評(píng)一邊想著他家長平時(shí)不積極配合的態(tài)度，心里氣更大了，便大聲地說：“好了，既然你媽媽不愿意管你，那我來管你，不管你愿不愿意，從此你就是我的兒子！我用老師的方法管不了你，我就用家長的權(quán)力來管你。我既是你老師又是你媽媽！”說完，我轉(zhuǎn)身對(duì)全班孩子說：“大家請(qǐng)安靜！我宣布一件事情，以后彭小熙就是我兒子！”全班孩子頓時(shí)驚呆了，羨慕的目光紛紛投向了他。

這一招還真管用。認(rèn)了“兒子”后，我會(huì)經(jīng)常對(duì)彭小熙說：“小熙過來，去我辦公室拿作業(yè)本交給組長發(fā)下去?！备杏X到我在跟他親近，他非常自豪。他抱著重重的作業(yè)本樂呵呵地放到講臺(tái)上，得意并帶點(diǎn)威風(fēng)的語氣吩咐組長領(lǐng)取作業(yè)來發(fā)放。因擔(dān)心他課間活動(dòng)跟同學(xué)打鬧得太厲害，所以空閑之余總拉他到我身旁，說：“兒子，上黑板這來給這幾個(gè)字組詞?！薄皟鹤樱瑏?，我們來玩腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲?！薄皟鹤樱v昨晚電視放的動(dòng)漫內(nèi)容給我聽。”……剛開始時(shí)聽到我叫“兒子”他怪不好意思的，后來漸漸地習(xí)慣了這稱呼，有時(shí)下課還主動(dòng)來親近我，問我要不要他這個(gè)兒子幫忙做事。每周發(fā)獎(jiǎng)品，我有意多發(fā)一份給他，并悄悄對(duì)他說：“兒子，這是我提前獎(jiǎng)勵(lì)給你的，下次要表現(xiàn)更好些，給我爭(zhēng)點(diǎn)臉，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)我對(duì)他的不同，在小事上不再與他斤斤計(jì)較。我還叮囑數(shù)學(xué)老師關(guān)注他、鼓勵(lì)他，在數(shù)學(xué)老師的幫助下，他好幾次數(shù)學(xué)測(cè)試獲得了高分，失去的學(xué)習(xí)信心又漸漸回來了。征求他家長同意，放學(xué)后我還把他留到我辦公室補(bǔ)課，語文科成績(jī)也有了顯著的提高。他浮躁的心也安定下來了，不再像以前那樣動(dòng)輒與同學(xué)爭(zhēng)吵了，和同學(xué)相處越來越融洽。

有些孩子見彭小熙做了我兒子，很是羨慕，也追著其他科老師認(rèn)干兒子、干女兒，希望做一個(gè)“待遇”不一樣的學(xué)生，弄得老師們哭笑不得。不過看著天真可愛的孩子們，他們答應(yīng)收這些“兒女”。在這些“兒子”“女兒”的帶動(dòng)下，我們班的學(xué)習(xí)氛圍有明顯的好轉(zhuǎn)，班級(jí)的凝聚力越來越強(qiáng)，段考、期考成績(jī)名列年級(jí)前茅。我們班也因此榮獲“市優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。

教育是一門學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門藝術(shù)，需要以情感人。認(rèn)彭小熙做干兒子的事我是半真半假，但從這件事中我知道，孩子需要的是得到老師的關(guān)注和認(rèn)可，需要的是老師一次次地鼓勵(lì)，所以教師要以愛心去喚起學(xué)生的信心，對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)肯定和表揚(yáng)，這樣才能讓他們保持積極向上的樂觀情緒和再獲成功的強(qiáng)烈愿望，讓他們健康快樂地走向更美好的明天。