田英

摘 要：當前，為更好地適應(yīng)新高考形勢，高中地理教師有必要對既有教學(xué)方法加以改進。其中，基于核心素養(yǎng)下的高中地理教學(xué)要求將地理知識價值充分彰顯出來，確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握更多地理知識并提高學(xué)習(xí)技巧，在適應(yīng)新高考制度的基礎(chǔ)上達到培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的目的。基于此，文章將新高考作為主要研究背景，重點闡述地理核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：新高考;地理核心素養(yǎng);高中地理;教學(xué)方式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.028

基于新高考制度的推行，教育教學(xué)工作對普通高中生的綜合素質(zhì)評價提出了更高要求。為此，在地理核心素養(yǎng)背景下開展高中地理教學(xué)，需進一步落實新高考目標，對全新教學(xué)方法加以探索，實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，提前做好地理備考工作，不斷提高學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)。由此可見，深入研究并分析基于新高考地理核心素養(yǎng)下的高中地理教學(xué)方式十分有必要。

一、新高考對高中地理教學(xué)的影響

在新高考政策全面落實期間，對于高中各學(xué)科教學(xué)均提出了全新要求，且影響程度較大。特別是高中地理學(xué)科的教學(xué)，基于新高考政策，地理學(xué)科在高中教育體系中的地位顯著提高，同樣也利于教學(xué)方法的完善。以下將重點展開探討與研究，以供參考。

（一）地理學(xué)科在高中教育體系中的地位顯著提高

高考始終是評價基礎(chǔ)教育的標準，因而高考成績同樣決定了高中生的學(xué)習(xí)成果，對其未來學(xué)習(xí)與工作均產(chǎn)生了一定影響，因而高考對于高中基礎(chǔ)教育而言十分重要[1]。伴隨現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，高考也進行了多次改革，而新高考制度對于高中各個學(xué)科影響程度逐漸增加，特別是高中地理。受新高考影響，高中地理地位逐漸提高，和生物、歷史、化學(xué)等學(xué)科同處關(guān)鍵地位，其作用等同于語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，因而地理教學(xué)與全面發(fā)展教學(xué)規(guī)律更適應(yīng)。

（二）利于教學(xué)方法的完善

首先，基于新高考背景，高中地理學(xué)科地位得以提升，更多師生對于此學(xué)科的重視度也隨之提高，所以地理教學(xué)時間明顯增加，一定程度上提高了高中地理教學(xué)質(zhì)量。

其次，基于新高考背景，選考科目考試機會增加。長期以來，高中生需在高二下學(xué)期十月份參加語文、數(shù)學(xué)和英語考試，高中地理考試的準備時間并不充足。但當前考試機會增加，使學(xué)生在完成語數(shù)外考試的同時，也能夠有更多的時間和精力備考地理科目[2]。

最后，基于新高考背景，高中地理課堂主體地位逐漸凸顯出來。在新制度中明確指出，新課程改革要求以學(xué)生為本開展課堂教學(xué)，歸還學(xué)生的主體地位，以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與自主性。為此，高中地理教師也必須將學(xué)生作為教學(xué)活動的核心，使學(xué)生對地理學(xué)科的興趣更加濃郁，進一步優(yōu)化高中地理教學(xué)的質(zhì)量和效率[3]。

二、地理核心素養(yǎng)概述

基于地理核心素養(yǎng)理念開展高中地理教學(xué)，一定要對此理念內(nèi)涵及特點形成正確認知。只有這樣，才能夠在教學(xué)實踐中合理融入此教學(xué)理念，切實推進教學(xué)改革，不斷優(yōu)化地理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，使得地理教學(xué)更加有效。

（一）內(nèi)涵

地理人才所要具備的是地理素養(yǎng)，而地理核心素養(yǎng)則是其核心所在。開展高中地理教學(xué)期間，應(yīng)給予學(xué)生必要幫助，使其形成地理核心素養(yǎng)理念，進而在熟練掌握基礎(chǔ)地理知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，與其未來地理核心素養(yǎng)提升需求相滿足。以此教學(xué)理念為基礎(chǔ)，學(xué)生需具備豐富的地理知識，同樣要求其在地理問題探討與解決過程中能夠以地理學(xué)角度進行思考和分析，進而培養(yǎng)素質(zhì)水平較高的地理人才。

（二）特點

其一，終身性。對于地理核心素養(yǎng)而言，學(xué)生生活經(jīng)驗是重要基礎(chǔ)，并以此形成學(xué)習(xí)品格，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用不容小覷。學(xué)生通過對地理核心素養(yǎng)的運用加以學(xué)習(xí)，可對必備學(xué)習(xí)技能予以熟練掌握。與此同時，地理素養(yǎng)對學(xué)生未來成長的作用也十分關(guān)鍵。在地理核心素養(yǎng)中要求可持續(xù)發(fā)展，并不斷增強自身識圖和繪圖的能力，進而對世界形成宏觀感受。基于新課改背景，地理學(xué)科學(xué)習(xí)使學(xué)生也具備了四項基本學(xué)習(xí)能力，而這也正是其成長發(fā)展必備的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其地理能力得以提高，對于學(xué)生未來發(fā)展十分有利?，F(xiàn)代社會更需要全能型人才，所以地理核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)也必然會發(fā)展成學(xué)生綜合能力的具體表現(xiàn)。

其二，漸進性。地理核心素養(yǎng)并非學(xué)生與生俱來的，也不是在學(xué)習(xí)地理知識后可在短時間內(nèi)形成的，要求學(xué)生能夠與日常生活經(jīng)驗、地理知識相互結(jié)合，借助地理知識對生活問題加以解決并不斷積累形成，因而這一過程是循序漸進的。但高中階段，學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)處于特定學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)其地理核心素養(yǎng)的過程也不同于一般人。為此，高中地理教師在對學(xué)生地理核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，需對教學(xué)過程加以劃分，并形成多個特定階段，經(jīng)各階段學(xué)習(xí)，即可循序漸進地對地理知識加以掌握，進而形成地理核心素養(yǎng)。

三、基于新高考地理核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)方式探究

以上針對新高考、地理核心素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容進行了研究與分析。為全面優(yōu)化高中地理教學(xué)，就要結(jié)合新高考制度，與地理核心素養(yǎng)相結(jié)合，采取必要的教學(xué)路徑。

（一）靈活運用多樣化教學(xué)模式以強化區(qū)域認知力

區(qū)域認知能力是學(xué)生對區(qū)域特征與問題形成深入了解的關(guān)鍵能力，在掌握地理知識方面發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段，人們生活環(huán)境的區(qū)域差異十分顯著，而這也正是地理環(huán)境最突出的特征之一。而且，人文要素與區(qū)域自然的不同，也會使人地關(guān)系問題呈現(xiàn)不同特征。為此，高中地理教師應(yīng)合理選用多種教學(xué)模式，使學(xué)生區(qū)域認知力得以增強，更好地發(fā)展其地理核心素養(yǎng)，進而對區(qū)域認知技巧予以正確掌握，并構(gòu)建知識架構(gòu)，以全面優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，進一步提高地理教學(xué)質(zhì)量水平。以人教版必修三《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)為例，教師即可對多媒體設(shè)備加以利用，為學(xué)生講解不同空間下的地理環(huán)境，通過討論使學(xué)生掌握地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展間存在的關(guān)系，使學(xué)生能夠深入理解區(qū)域概念，不斷增強其區(qū)域認知能力。此外，教師也可為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，使學(xué)生能夠自主閱讀我國的地形圖、政區(qū)圖與人口密度分布圖，使學(xué)生地理知識儲備更豐富，不斷提高其地理水平。以近期爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎為例，其很容易成為新高考內(nèi)容，因而教師需將其作為教學(xué)工作的重點，為其講解有關(guān)此疾病的地理知識。