賈春

摘 要：在新課程改革的背景下，有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，降低物理學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生課堂的參與程度，學(xué)生也在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提升了自身的操作、觀察、分析等能力，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和思考的過(guò)程中發(fā)散思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文緊緊圍繞“新課改下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”這一主題，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.062

高中物理是一門自然學(xué)科，其知識(shí)具有極強(qiáng)的復(fù)雜性、抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面臨著較大的難度。因此，在具體的高中物理教學(xué)中，單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，很難滿足新課程改革下的物理教學(xué)目標(biāo)。因此，在新課程改革背景下，教師必須明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段，使學(xué)生在多樣化的物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中，喚醒內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，深化物理理論知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。面對(duì)高中物理的新課程改革，教師必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成一個(gè)科學(xué)的、全面的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞物理核心素養(yǎng)的要求，更新和優(yōu)化具體的教學(xué)手段，借助豐富多樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位分析

在具體的高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)尤為重要。首先，它有助于喚起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在具體的物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣;其次，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理知識(shí)、物理原理等抽象內(nèi)容被直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效降低了物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量;最后，加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注物理知識(shí)教學(xué)，還要借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手、觀察和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。同時(shí)，其有助于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中激發(fā)了思維的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提升了自身的創(chuàng)新能力;另外，學(xué)生在親身感受物理實(shí)驗(yàn)的具體操作中逐漸形成科學(xué)的態(tài)度、思維等，真正實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求[1]。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果直接決定了高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受到多種因素的影響，依然存在諸多問(wèn)題：

（一）重視程度不夠

教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視情況，直接決定了教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為等。但是在當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，基本上都是以物理知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，片面重視物理理論知識(shí)教學(xué)，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無(wú)。在這一觀念下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間越來(lái)越短，有的教師甚至犧牲物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，而放到物理作業(yè)上。長(zhǎng)此以往，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)進(jìn)入一種惡性循環(huán)中，致使學(xué)生逐漸喪失物理學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理

在新課程改革背景下，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)，進(jìn)而提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。就當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展教學(xué)之前缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行教學(xué)。如此一來(lái)，陳舊、落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和物理思維能力的培養(yǎng)[2]。

（三）學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少

教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，由于對(duì)其重視程度不夠，留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和參與機(jī)會(huì)非常少;還有一部分教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，只注意成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的參與，忽視了其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與;還有部分教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，受到多種外界因素的制約，基本上都是采用演示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生親手參與的機(jī)會(huì)非常少。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段和方法是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素之一，直接決定了物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師基本上都是沿用傳統(tǒng)的老教案、教學(xué)手段和模式，嚴(yán)重制約了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、新課程背景下，高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略分析

（一）改革教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在核心素養(yǎng)背景下，物理實(shí)驗(yàn)的重要性逐漸凸顯出來(lái)，是提升物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。因此，在優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，必須要立足于當(dāng)前的物理教學(xué)觀念，從思想上改變和優(yōu)化落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。一方面，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，將其作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。同時(shí)，為了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展，還必須給其提供必要的硬件保障：增加物理實(shí)驗(yàn)的資金投入，給教學(xué)提供良好的硬件條件;另一方面，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，還必須遵循“生本理念”，逐漸改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到豐富多元的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，促使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)[4]。

（二）精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，受到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間少等外部因素的制約，教師基本上都是按照教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班地給學(xué)生進(jìn)行演示。如此一來(lái)，學(xué)生很難感受到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，甚至部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，根本無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。因此，在優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)逐漸改變傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使其更好地滿足學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>