全民閱讀，青少年先行

熱點(diǎn)導(dǎo)入

2021年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中指出，“推進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化體系一體建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)施文化惠民工程，倡導(dǎo)全民閱讀”。這是自2014年起，“全民閱讀”第八次被寫入政府工作報(bào)告。

2020年，華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院課題組在吉林、內(nèi)蒙古、北京、浙江、上海、河南、湖南等地，分別選取省會城市、地級市、縣級市的高中、初中和小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，共收集有效問卷1.8萬余份。課題組的調(diào)查結(jié)果顯示，我國中小學(xué)生閱讀時(shí)間有限，閱讀興趣不足，讀物多局限為課標(biāo)推薦書目。課標(biāo)推薦書目缺少分級分類，存在與考試掛鉤、讀物選擇“應(yīng)試化”等現(xiàn)象。

為什么國家會高度重視全民閱讀？青少年的閱讀狀況對全民閱讀又有什么影響？

代表心聲

全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長朱永新：閱讀作為一項(xiàng)精神工程，必須常抓不懈

這些年來，我們國家確實(shí)加大了對全民閱讀的重視程度，各地區(qū)、各部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)也圍繞全民閱讀開展了許多工作，取得了相當(dāng)成績。但是與世界上許多國家相比，我們?nèi)耖喿x的水平還相對較低，未來還有很長的路要走。當(dāng)前，不少人的精神文化生活十分匱乏，甚至有的人離開校園后幾乎不再讀書。

只有把閱讀作為國家戰(zhàn)略，長遠(yuǎn)部署，穩(wěn)步推進(jìn)，我們才能在積累精神財(cái)富的同時(shí)，還能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，為將來儲備足夠的財(cái)富基礎(chǔ)，繼續(xù)再轉(zhuǎn)化為更為豐厚的精神、物質(zhì)雙重財(cái)富。

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。只有共讀共寫共同生活，才能擁有共同語言、共同價(jià)值、共同愿景。

人民教育出版社社長黃強(qiáng)：全民閱讀應(yīng)當(dāng)從孩子抓起

孩子的閱讀狀況，不僅關(guān)乎個(gè)人的健康成長，更關(guān)系到一個(gè)民族和國家的未來。教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從幼兒園到中小學(xué)，包括中等職業(yè)學(xué)校，在校學(xué)生數(shù)已經(jīng)達(dá)到2.3億，一個(gè)這么龐大的正在全力以赴學(xué)習(xí)、全日在校學(xué)習(xí)的群體，他們的閱讀狀況，很大程度上決定著全民閱讀的整體狀況。如果這2億多的中小學(xué)生養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，那我們就可以高興地說，當(dāng)他們進(jìn)入成年、邁入社會之后，全民閱讀的時(shí)代就真的到來了。

全社會都來重視孩子的閱讀，怎么強(qiáng)調(diào)都是不過分的。

全國政協(xié)委員、商務(wù)印書館總經(jīng)理于殿利：多讀好書，增長知識，人生才會更精彩

如果一個(gè)人從小學(xué)到高中，能完整地讀四五十種書的話，人生的底色基本就奠定了。這四五十種書，我們通常說是人類智慧的結(jié)晶，這些經(jīng)典不僅在于能傳遞給我們知識，更重要的是可以啟發(fā)我們的思維和思想。所以，不是所有的信息都是知識，只有有用的信息才是知識;不是所有的知識都能轉(zhuǎn)化成人類的智慧，只有我們把有用的知識用到了生產(chǎn)和生活當(dāng)中，它才成為我們的智慧。

方法介紹

讀書的方法有很多，下面兩種方法對青少年深入閱讀很有幫助：

1.抄讀。許多大學(xué)問家都善于抄書，比如宋代的宋祁和洪邁，特別是明末清初的顧炎武更是推崇抄書，他曾說“著書不如抄書”，《天下郡國利病書》和《肇域志》兩部巨著就是抄書的成果。抄書可分為六等：一是全抄，基本將書全抄全讀;二是節(jié)抄，把自己喜歡的或精辟的段落抄下來;三是撰抄，將書中的精要經(jīng)過編撰而抄錄;四是比抄，將有重要聯(lián)系的幾種書對比著來抄;五是摘抄，摘錄書中的字句抄寫;六是類抄，將摘抄內(nèi)容分類整理。抄書的最低效用是幫助記憶，高級效用則等于著書。

2.參讀。參讀的方法就是讀一部著作時(shí)，把跟這部著作有關(guān)的注釋、考證、論述的書籍收集在一起，每次讀完一篇，就將有關(guān)的注釋、考證等細(xì)細(xì)讀一遍，遇到注釋或考證等有歧義的地方就記下來，等到以后再深入研究。這樣每讀完一本書，同時(shí)也讀到了許多其他的書，不僅提升了見解，而且加深了印象。

參讀也分為幾類：有因意同而參讀者，比如《抱樸子》和《論衡》中的相關(guān)篇章可以參讀;有因事同而參讀者，比如關(guān)于先秦的事情，六經(jīng)與諸子的記載詳略不同，可以參讀;有因人異而參讀者，比如鄭亞曾修改李商隱《會昌一品制集》的序言，讀鄭亞所作的序時(shí)就一定要參讀李商隱的序;有因人同而參讀者，比如讀唐代某名人的傳記就要參讀新舊《唐書》;有因地同而參讀者，比如關(guān)于三峽，就應(yīng)該將《水經(jīng)注》、陸游《入蜀記》、范成大《吳船錄》、王士禎《蜀道驛程記》中的有關(guān)段落對比著讀。參讀是對書籍加深理解、擴(kuò)大知識面的重要方式。

合理建議

針對我國中小學(xué)生閱讀時(shí)間有限、閱讀興趣不足、讀物多局限為課標(biāo)推薦書目等問題，華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院課題組建議：

應(yīng)加強(qiáng)對讀物的分級分類指導(dǎo)，拓展學(xué)生閱讀興趣;規(guī)范出版市場，鼓勵(lì)出版經(jīng)典及優(yōu)秀原創(chuàng)作品;建立電子讀物準(zhǔn)入機(jī)制，多媒介融合提升閱讀體驗(yàn);家庭、學(xué)校、社區(qū)合作，引導(dǎo)學(xué)生享受閱讀，回歸閱讀本身。

全國政協(xié)委員唐瑾對重視青少年閱讀有以下幾條建議：

1.全社會重視青少年閱讀問題。要從閱讀事關(guān)國民素質(zhì)的提高和“青少年是祖國的未來”的高度來認(rèn)識閱讀的重要性。青少年閱讀問題，家庭要重視，學(xué)校要重視，教育、文化、出版等管理部門以及共青團(tuán)等社會各界都要重視。

2.培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，提高其課外閱讀能力，首先要開展各種活動，提高青少年的閱讀興趣。青少年一旦養(yǎng)成經(jīng)常讀書的習(xí)慣，就會從書本上獲得驚人的知識與智慧。要引導(dǎo)青少年閱讀活動有序健康開展，引導(dǎo)青少年開闊視野、博覽群書，從古今中外的各種經(jīng)典作品中源源不斷地獲取精神食糧。

3.設(shè)立青少年閱讀月?？梢钥紤]將每年寒、暑假的某個(gè)月設(shè)定為全國青少年閱讀月，將青少年讀書向制度化、常規(guī)化推進(jìn)。加大宣傳力度，通過讀書活動，使閱讀的理念深入廣大青少年心中。

4.出版更多、更優(yōu)秀的青少年讀物。各出版機(jī)構(gòu)應(yīng)牢牢守住文化的根，多提供具有豐富思想內(nèi)涵的讀物，應(yīng)當(dāng)以高度的社會責(zé)任感履行職責(zé)，把出版作為一項(xiàng)引導(dǎo)青少年走向文明進(jìn)步的社會活動，并由有關(guān)部門定期向社會發(fā)布適合青少年閱讀的書目。

5.全面推動“書香校園”工程。學(xué)校應(yīng)該提倡課外閱讀，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)充課堂教學(xué)和課本閱讀的不足，才能使青少年形成健全的知識結(jié)構(gòu)，把閱讀作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要途徑，讓閱讀成為教育最美麗的風(fēng)景。把中小學(xué)的圖書館建設(shè)好，教育部門要督促全面完成中小學(xué)圖書館建設(shè)任務(wù)，并制訂有關(guān)青少年閱讀規(guī)劃，同時(shí)下發(fā)青少年閱讀指導(dǎo)意見。

編輯總結(jié)

閱讀生活是“雜”與“專”的結(jié)合，既要博覽群書，也要個(gè)性化閱讀。對青少年來說，閱讀書目要廣泛，文學(xué)、歷史、科技等都應(yīng)該有所涉獵，有了量的積累，才能提高閱讀能力，提升人文素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀也要根據(jù)自身特點(diǎn)和習(xí)慣，精準(zhǔn)選擇圖書。閱讀不能限定，但又不能毫無規(guī)劃。在初中、高中階段，學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力的增加，時(shí)間和精力都有限，這時(shí)候，就更應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇。從國家層面來說，需要從不同角度解決影響青少年閱讀的問題：需要家庭形成讀書氛圍，需要中小學(xué)利用好學(xué)校圖書館，需要教師引導(dǎo)，需要學(xué)校建立學(xué)生閱讀評估機(jī)制……這樣，才能實(shí)實(shí)在在推動全民閱讀，引導(dǎo)青少年熱愛讀書，讓閱讀真正伴隨青少年成長。