課程思政在《病理檢驗(yàn)技術(shù)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果探究*

滁州城市職業(yè)學(xué)院 蔡運(yùn)

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[2]。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2020年5月28日，國(guó)家教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。《綱要》指出，不論是專業(yè)教育課程還是醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，都要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入挖掘其中蘊(yùn)涵的思政元素，病理檢驗(yàn)技術(shù)作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，多年來，病理檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)一直以傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行，學(xué)生提不起興趣，授課效果不佳。為了進(jìn)一步適應(yīng)教學(xué)改革，響應(yīng)國(guó)家關(guān)于課程思政的號(hào)召，本文從思政元素在病理檢驗(yàn)技術(shù)課堂教學(xué)中如何融入以及融入后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響等方面闡述課程思政在病理檢驗(yàn)技術(shù)中的應(yīng)用。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

研究以本學(xué)院同期授課的17級(jí)初專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)將17檢驗(yàn)初專1班設(shè)為實(shí)驗(yàn)組（36人），17檢驗(yàn)初專2班設(shè)為對(duì)照組（36人）。實(shí)驗(yàn)組從授課開始便有意識(shí)地將思政元素滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，對(duì)照組則采用傳統(tǒng)教學(xué)法，只講解書本上的理論知識(shí)。兩個(gè)班級(jí)在入學(xué)時(shí)隨機(jī)分班，他們的性別、年齡及成績(jī)無明顯差異。

（二）研究方法：思政元素的挖掘

第一章緒論：病理檢驗(yàn)技術(shù)這門課又稱為病理學(xué)診斷，與病理學(xué)的發(fā)展密不可分，通過在緒論部分介紹器官病理學(xué)、細(xì)胞病理學(xué)、實(shí)驗(yàn)病理學(xué)、分子病理學(xué)、免疫病理學(xué)、信息病理學(xué)的由來，以及相關(guān)科學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于探索的精神，同時(shí)，通過乳腺癌患者如何被確診，即先是發(fā)現(xiàn)無痛性腫塊，繼而通過活體組織檢查，將腫塊制作成切片，顯微鏡下發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞繼而確診，告知同學(xué)們病理檢驗(yàn)才是臨床疾病診斷的金標(biāo)準(zhǔn)，從而引起學(xué)生對(duì)本門課的重視及學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)好本門課程奠定基礎(chǔ)。

第二章病理檢驗(yàn)室的設(shè)置與設(shè)備：通過介紹滁州市第一人民醫(yī)院病理科現(xiàn)有的儀器設(shè)備（絕大多數(shù)都是國(guó)產(chǎn)設(shè)備），引出2014年國(guó)家衛(wèi)計(jì)委提出推進(jìn)三甲醫(yī)院使用國(guó)產(chǎn)醫(yī)療設(shè)備的論述，告知大家當(dāng)今我國(guó)在很多高精尖技術(shù)方面已經(jīng)取得了突破，從過去依賴進(jìn)口設(shè)備到如今的自給自足，甚至被國(guó)際依賴，中國(guó)制造已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了巨大的飛躍，在增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，也激勵(lì)同學(xué)們作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，將來為社會(huì)、為醫(yī)療事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第三章切片技術(shù)：通過介紹英國(guó)一位28歲的年輕媽媽因取材失誤被誤診為乳腺癌繼而雙乳被誤切的醫(yī)療糾紛案例，告知同學(xué)們做任何事都要嚴(yán)肅認(rèn)真，切不可因大意而導(dǎo)致醫(yī)療事故的發(fā)生，同時(shí)通過介紹國(guó)內(nèi)知名的人類輔助生殖技術(shù)專家黃國(guó)寧、廣東省第二人民醫(yī)院心胸外科醫(yī)生王文林、北京協(xié)和醫(yī)院外科學(xué)系主任李漢忠等專家的先進(jìn)事跡，講述從醫(yī)者也需要有工匠精神，只有兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，才能真正為患者造福。

第四章染色技術(shù)：通過介紹常規(guī)染色技術(shù)（HE染色）、特殊染色技術(shù)，以及這些染色技術(shù)的由來，使同學(xué)們對(duì)染色的原理掌握得更加透徹，對(duì)發(fā)明染色方法的科學(xué)家們充滿崇敬和敬佩，繼而激勵(lì)自己積極發(fā)揮創(chuàng)新精神，提升學(xué)習(xí)能力。

第五章免疫組織化學(xué)技術(shù)：免疫組織化學(xué)技術(shù)是目前比較先進(jìn)的檢驗(yàn)手段，是對(duì)常規(guī)染色、特殊染色的補(bǔ)充，滁州市目前只有一院北區(qū)開展這一項(xiàng)技術(shù)，通過帶領(lǐng)學(xué)生去一院北區(qū)現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)，讓學(xué)生親眼看見免疫組織化學(xué)技術(shù)是如何操作的，使其對(duì)書本上的知識(shí)理解得更加透徹。

第八章細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)：通過介紹細(xì)胞學(xué)說、細(xì)胞病理學(xué)、脫落細(xì)胞學(xué)檢查和細(xì)針抽吸細(xì)胞學(xué)檢查等的由來，使大家能夠充分了解到細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的歷史，進(jìn)而對(duì)為細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家們充滿敬畏，激發(fā)學(xué)生學(xué)好細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的信心，為后續(xù)標(biāo)本的采集、染色、涂片的識(shí)別、細(xì)胞學(xué)診斷等的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

第九章尸體剖驗(yàn)技術(shù)：通過給學(xué)生介紹解剖學(xué)與倫理學(xué)，以及尸體解剖從被人們普遍反對(duì)，到如今成為一種促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展、解決醫(yī)療糾紛、促進(jìn)醫(yī)學(xué)科研進(jìn)步和人才培養(yǎng)的重要手段，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)尸體剖驗(yàn)時(shí)，消除對(duì)死亡和尸體的恐懼，帶著對(duì)尸體敬畏之心去進(jìn)行尸體解剖研究，有利于增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自信心，這也是職業(yè)道德中的重要一方面。

第十章，病理檔案的管理：病理檔案的管理是醫(yī)院病理科的一個(gè)重要工作，門診病理檔案要保存15年，住院病理檔案要保存20年。在病理檔案資料保存的過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，因此嚴(yán)格遵守檔案管理的規(guī)定，膽大心細(xì)地進(jìn)行檔案管理很有必要,本章節(jié)通過介紹目前各大醫(yī)院是如何進(jìn)行病理檔案管理的，以及目前世界先進(jìn)的病理檔案管理技術(shù)，使同學(xué)們拓寬眼界的同時(shí)，更激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造先進(jìn)檔案管理系統(tǒng)的決心，使中國(guó)制造更上一層樓。

（三）評(píng)價(jià)方法

學(xué)期末，對(duì)兩個(gè)組學(xué)生的期末綜合成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，比較兩個(gè)組期末綜合成績(jī)的優(yōu)秀率（90分以上）和合格率（60分以上）。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生采用無記名問卷調(diào)查法，問卷發(fā)放36份，回收36份，均為有效問卷。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS18．0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料以百分比表示，組間比較用χ2檢驗(yàn)，P＜0．05為差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果與分析

（一）期末考試優(yōu)秀率和合格率情況

由表1可知，實(shí)驗(yàn)組期末考試合格率與對(duì)照組相當(dāng)，優(yōu)秀率顯著高于對(duì)照組，有顯著性差異（P＜0.05），這表明思政元素融入病理檢驗(yàn)技術(shù)課堂教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

表1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組期末考試成績(jī)合格率和優(yōu)秀率對(duì)比

（二）學(xué)生對(duì)思政元素融入病理檢驗(yàn)技術(shù)課堂教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

由表2可知，全班所有同學(xué)都喜歡在課堂教學(xué)中穿插思政元素，贊成率為100%。同學(xué)們認(rèn)為思政元素的融入能夠拓寬視野，了解更多的課外知識(shí)；能夠提高對(duì)課程的興趣和積極性，增強(qiáng)聽課的專注力；能夠更加體會(huì)病人的痛苦，增強(qiáng)愛傷觀念，對(duì)于形成良好的職業(yè)道德具有很重要的意義；能夠體會(huì)到科學(xué)家如何為醫(yī)學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身，使他們更加意識(shí)到既然選擇了醫(yī)學(xué)，就應(yīng)該艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈地走下去，同時(shí)要發(fā)揮自己的聰明才智，不唯上、不唯書，努力創(chuàng)新醫(yī)學(xué)技術(shù)，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)?？傊?，思政元素在病理檢驗(yàn)技術(shù)課堂教學(xué)中的滲透受到學(xué)生的一致好評(píng)。

表2 思政元素滲透進(jìn)生理學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

三、結(jié)語

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的全過程。能否抓好思政教育，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。為了培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，高校教師要利用好每一次課堂教學(xué)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等潛移默化地融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生不僅具有精湛的醫(yī)術(shù)，更具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，真正成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人[3]。