余洋洲 徐婷 王燕飛 劉強(qiáng)

【設(shè)計(jì)說明】

普通高中教科書《語文》（下簡稱“統(tǒng)編教材”）必修下冊第四單元屬于“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介信息的獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思考不同媒介語言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。

本單元教材編排了認(rèn)識(shí)多媒介、善用多媒介、辨識(shí)媒介信息三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供《不同媒介的語言特征與網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展》《傳播媒介變遷的社會(huì)影響》《涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才有最美和聲》三種學(xué)習(xí)資源。相比以文本為主體的單元，本單元教學(xué)更適合設(shè)計(jì)真實(shí)學(xué)習(xí)情境和過程性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己生活的信息時(shí)代，并在時(shí)代中保持個(gè)人思想和人格的獨(dú)立性。

基于此，本設(shè)計(jì)以“多媒體環(huán)境下的多元語文學(xué)習(xí)”為核心，以單元為活動(dòng)設(shè)計(jì)單位，由“認(rèn)識(shí)多媒介”（3課時(shí)）、“善用多媒介”（4課時(shí)）、“辨識(shí)媒介信息”（2課時(shí)）三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)組成。通過設(shè)置系列學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生了解媒體演變歷程和不同媒體的傳播特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的需求使用不同的媒介;懂得辨別多元信息的真?zhèn)?，增?qiáng)辨識(shí)信息的能力;在跨媒介閱讀與交流中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)生活中的具體訴求選擇準(zhǔn)確的媒體語言，提高信息時(shí)代的語文運(yùn)用能力。

【學(xué)情分析】

當(dāng)前是多種媒介并存的信息時(shí)代，高中生對于廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、自媒體等媒介十分關(guān)注且具有濃厚興趣，習(xí)慣借助各類媒介搜索新聞、了解時(shí)事、獲取知識(shí)信息，但是對媒介本身的認(rèn)知較淺。這就需要教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解各類媒介，有效辨識(shí)并準(zhǔn)確獲取媒介信息。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解語言媒介發(fā)展變遷過程及不同媒介的傳播特點(diǎn)。

2.比較語言特征，根據(jù)需求撰寫符合相應(yīng)媒介語言特征的文稿。

3.了解傳播特點(diǎn)，感受信息時(shí)代多種傳播媒介對人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，分析不同媒介運(yùn)用對活動(dòng)傳播的不同效果。

4.學(xué)習(xí)辨識(shí)信息，了解辨識(shí)媒介虛假信息的基本知識(shí)、方法，并將其運(yùn)用于生活之中，提升思維能力。

【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

1.了解常見媒介與語言輔助工具的特點(diǎn)，能簡要概括不同媒介的語言表達(dá)特點(diǎn)。

2.了解不同媒介的運(yùn)行機(jī)制，辯證看待社會(huì)因素、媒介組織運(yùn)作、媒體立場等對信息的影響。

3.設(shè)計(jì)合理運(yùn)用多媒介進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的方案，能在具體情境中運(yùn)用多媒介。

4.通過關(guān)注傳播信息的真實(shí)性、有效性、多樣性，學(xué)會(huì)多角度分析問題，獨(dú)立判斷、剖析，從而自主表達(dá)和發(fā)布觀點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)】

詳見學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)（表1）及學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)思路（即三個(gè)“學(xué)習(xí)活動(dòng)”）。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)多媒介（3課時(shí)）

社會(huì)的進(jìn)步與媒介的發(fā)展相互促進(jìn)，已經(jīng)把人類帶入了一個(gè)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介并存的信息時(shí)代。如何利用多種媒介來溝通交流，傳播文化，參與社會(huì)生活，促進(jìn)社會(huì)和諧，是擺在我們面前的新課題。本單元內(nèi)容離學(xué)生生活很近，本案希望通過設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和過程性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己生活的信息時(shí)代。

學(xué)習(xí)任務(wù)1：了解信息獲取的不同渠道

展示新聞事例：

近日，西安某醫(yī)院某醫(yī)生在凌晨4點(diǎn)做完手術(shù)后“豪飲”葡萄糖水時(shí)被同事拍下，并且傳到網(wǎng)上。萬萬沒想到，這事竟然引來了部分網(wǎng)友的質(zhì)疑：“你給錢了嗎？免費(fèi)喝的？”甚至還有網(wǎng)友炮轟：“這錢是不是算在病人頭上？”

隨后，“醫(yī)師報(bào)”微信公眾號(hào)也就這則新聞進(jìn)行了報(bào)道，引發(fā)了不少讀者熱議，有人質(zhì)疑醫(yī)生行為，更多人則表示理解。

設(shè)置問題：

1.以該新聞為例，請你調(diào)查身邊的人獲取新聞的途徑有哪些，完成表2。

2.如果你希望了解該新聞的后續(xù)，你的首選媒介是什么？為什么？（以問卷調(diào)查的形式展開）

3.多媒介是否對你信息獲得及形成完整評價(jià)存在影響？以小組為單位展示研究過程，并得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)任務(wù)2：掌握不同媒介的傳播特點(diǎn)

一、介紹語言媒介發(fā)展變遷

大眾媒介發(fā)展至今，大約經(jīng)歷了口語時(shí)代、文字及書面時(shí)代、電波與有聲媒體時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與網(wǎng)絡(luò)語言。認(rèn)真研讀李宇明先生的《不同媒介的語言特征與網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展》，概括每個(gè)階段的進(jìn)步與影響。參考表述見表3。

二、掌握媒介傳播特點(diǎn)

因媒介的不同，其呈現(xiàn)出的特征、語言文字特點(diǎn)、信息表達(dá)的途徑都會(huì)有所區(qū)別。了解并掌握多種媒介的相關(guān)特點(diǎn)，才能更好地利用多種媒介來溝通交流，傳播文化，參與社會(huì)生活，促進(jìn)社會(huì)和諧。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、自主探知，完成表4。

學(xué)習(xí)任務(wù)3：探討不同媒介的語言特征

教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，學(xué)生在運(yùn)用過程中可以理性思考，深刻認(rèn)識(shí)不同媒介在信息傳播時(shí)具有不同的語言特征。如：

“三星堆黃金面具”上新了，很多市民還不了解這個(gè)信息。請你根據(jù)不同的情境，完成任務(wù)：

1.市老年活動(dòng)中心想設(shè)計(jì)一個(gè)一分鐘循環(huán)播放的視頻，放在門口的大屏幕上，以便老年朋友們了解這個(gè)信息。請你們設(shè)計(jì)一個(gè)視頻腳本。

2.市青少年宮想在宣傳欄上做一個(gè)有趣的海報(bào)，將這個(gè)信息傳達(dá)給小朋友們。請你們來設(shè)計(jì)海報(bào)，并撰寫海報(bào)宣傳語。

3.某中學(xué)文物社團(tuán)想占用校園廣播站一分鐘的時(shí)間來播報(bào)這則消息，請你們寫一則廣播稿。

這是通過“三星堆黃金面具”這個(gè)素材，設(shè)置鮮活情境，讓學(xué)生針對不同受眾使用不同媒介來宣傳，在任務(wù)中體悟語言特征。

任務(wù)1，要明確給老年朋友看的視頻，其語言應(yīng)該是通俗易懂、簡潔明了的，因受眾的年齡段，可考慮運(yùn)用方言并結(jié)合地域特點(diǎn)、文化特點(diǎn)等，語言風(fēng)格應(yīng)該活潑，語體色彩應(yīng)該偏向口語。

任務(wù)2，要明確給小朋友設(shè)計(jì)的海報(bào)應(yīng)該是圖文結(jié)合的，考慮到小朋友信息接收的直觀性，語言應(yīng)該簡單有趣，句式簡短、字?jǐn)?shù)較少、突出關(guān)鍵詞，表情達(dá)意準(zhǔn)確。

任務(wù)3，要明確廣播稿是實(shí)用類文體，語體色彩盡量采用口語，語言形式上多用短句，用語上避免聽覺歧義。針對中學(xué)生這個(gè)受眾，應(yīng)采用活潑的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：善用多媒介（4課時(shí)）

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使人們獲取信息、傳播信息變得快速、簡易。通過日趨融合的各種媒介，人們不僅能夠更全面地獲取信息，親身參與信息傳播，還可以根據(jù)訴求選擇合適的媒介發(fā)出自己的聲音。如：

三年光陰倏忽而過，又一屆畢業(yè)生將要告別母校奔向自己的明天。作為優(yōu)秀在校生代表，你應(yīng)邀參加衢州一中2021屆“畢業(yè)紀(jì)念禮”策劃，請你選擇你認(rèn)可的方案，組建團(tuán)隊(duì)，協(xié)作完成。

這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)分成制作和宣發(fā)兩個(gè)階段，主要任務(wù)是“為畢業(yè)生準(zhǔn)備一份畢業(yè)紀(jì)念禮”，活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方式為主要組織形式。

活動(dòng)組織過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并選擇最能表現(xiàn)自己對畢業(yè)生祝福訴求的媒介方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在素材積累和宣傳環(huán)節(jié)，學(xué)生要懂得善于利用合適的媒介發(fā)聲，讓自己的素材積累擁有最佳價(jià)值。在成果宣傳環(huán)節(jié)，除校報(bào)、廣播臺(tái)、公告欄等傳統(tǒng)媒介外，學(xué)生還應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)直播、微信公眾號(hào)等新興媒介。下面以教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)活動(dòng)（見學(xué)習(xí)任務(wù)“4，5，6”）為例進(jìn)行闡釋。

學(xué)習(xí)任務(wù)4：媒介方案的選擇及理由陳述

小組討論，完成表5（僅呈現(xiàn)3個(gè)最具代表性的方案）。

學(xué)習(xí)任務(wù)5：媒介方案及特點(diǎn)闡釋

下面以“明信片集制作”為例闡述分析媒介方案，見表6。

學(xué)習(xí)任務(wù)6：小組分工合作制作

明確媒介方案之后，就進(jìn)入了正式合作制作環(huán)節(jié)。這是最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組內(nèi)部須分工明確。以8人組為例，內(nèi)部分為設(shè)計(jì)組（扉頁設(shè)計(jì)、素材選擇）、文案組（楔子寫作、內(nèi)頁文案、標(biāo)題擬定、照片配文）、統(tǒng)籌組（紙張選擇、宣發(fā)定位）。在開展制作之前，學(xué)生可以先作調(diào)查訪談，訪談的對象可以包括已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長和應(yīng)屆畢業(yè)生，主要目的是了解受眾的興趣點(diǎn)，以便于制作禮品?，F(xiàn)以“衢州一中2021屆畢業(yè)禮”為例簡析活動(dòng)方案及效果。

媒介方案選擇：明信片集制作

明信片集主標(biāo)題：光影一中（以校園風(fēng)景為主要素材）

內(nèi)頁文字：讓時(shí)光定格我們青春的模樣。

楔子文字：親愛的同學(xué)，輕啟這一頁的時(shí)候，你即將離開母校奔赴夢想。博雅軒、崢嶸山、曲水苑、步云亭、石梁路……這些留下你青春故事的每一處，承載著過往的深情，將成為你回憶中的節(jié)點(diǎn)，鐫刻在你的心靈深處。未來的漫漫長路，希望你們將“敦品勵(lì)學(xué)”作為自己人生的底色，帶著“光影一中”的點(diǎn)滴美好，不忘初心，砥礪前行。

配文示例：1.小徑光影錯(cuò)，心事輕聲訴（配圖校園小徑）;2.這里的少年時(shí)光清澈閃亮（配圖校園全景）;3.拼搏就是青春最美的模樣（配圖校園籃球賽）;4.成長，意味著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)（配圖高三成人儀式）

學(xué)習(xí)任務(wù)7：多媒介宣發(fā)畢業(yè)禮活動(dòng)

一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要一個(gè)好的宣傳方案助推其影響，教師可以放手讓學(xué)生嘗試去設(shè)計(jì)出好的宣傳方案。教師應(yīng)圍繞活動(dòng)主題，指導(dǎo)學(xué)生把宣傳方案的重點(diǎn)放在多種媒介的選擇和使用上?？梢蕴崾緦W(xué)生：宣傳會(huì)面對哪些人群？他們常用的獲取信息的媒介有哪些？什么樣的宣傳內(nèi)容最能吸引他們的興趣？不同的時(shí)間用哪些媒介宣傳最合適？可參考表7，讓學(xué)生思考如何選擇與使用媒介。

確定好宣傳方案后，根據(jù)所要使用的媒介，學(xué)生再分小組制作相應(yīng)的宣傳素材，如廣播稿、宣傳短片、直播腳本等，教師也可為學(xué)生提供素材，幫助學(xué)生完成素材制作。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：辨識(shí)媒介信息（2課時(shí)）

紛繁復(fù)雜的信息社會(huì)，我們每天都能接收到來自各界的信息和聲音，哪些聲音是真實(shí)的，哪些聲音是失真的，不時(shí)困擾著我們，因此，具備辨識(shí)信息的自覺與能力正成為當(dāng)代人必須具備的能力和素養(yǎng)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)對不同媒介的多版本信息進(jìn)行刪選評析，以“常識(shí)、常理、常情”為原則，以“出處、來源、意圖”為依據(jù)，以“信息比對，辨析語言”為方法，做到辨別有原則、辨識(shí)有依據(jù)、辨析有方法，讓學(xué)生逐步擁有辨識(shí)信息的能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)8：明于辨析，慧眼識(shí)別真?zhèn)?/p>

閱讀以下兩則材料，談?wù)勑畔r(shí)代辨識(shí)多媒介信息的有效方法和具體操作。

材料1：曾在臨朐縣開展的“胃癌高發(fā)區(qū)人群根除幽門螺桿菌感染預(yù)防胃癌項(xiàng)目”，是經(jīng)科技部立項(xiàng)，由多部門共同合作完成的一項(xiàng)惠民項(xiàng)目。很快，一些門戶網(wǎng)站論壇出現(xiàn)“山東省臨朐縣居民被強(qiáng)行試驗(yàn)藥品”等帖子。后來，某晚報(bào)電子版登載有關(guān)新聞，迅速被120余家網(wǎng)站以“臨朐20萬人疑被當(dāng)‘小白鼠”“山東臨朐否認(rèn)20萬人遭強(qiáng)行試藥”為題轉(zhuǎn)載，導(dǎo)致大量網(wǎng)民發(fā)言言辭激烈，甚至產(chǎn)生了部分攻擊黨委、政府的言論。

一則科技新聞被多方傳播后已然失去了真實(shí)性，如果你是一位當(dāng)?shù)厍嗄?，面對越傳越烈的新聞和不明就里的身邊親友，你會(huì)如何幫助他們辨識(shí)信息真?zhèn)?？請談?wù)勀愕谋孀R(shí)方法和具體操作。

材料2：2016年某市中考狀元小吳同學(xué)和某同學(xué)的一張合影照片被各大營銷號(hào)以“學(xué)霸早戀”的標(biāo)題大肆傳播，給小吳同學(xué)帶來很多煩惱和輿論壓力，還原照片全景后網(wǎng)友紛紛表示互聯(lián)網(wǎng)欠小吳同學(xué)一句道歉。

一次“相片風(fēng)波”上演了一場“媒介鬧劇”。你有什么感想？面對紛繁復(fù)雜的媒介信息，我們應(yīng)該如何辨識(shí)？

總結(jié)辨析方法，完成表8。

學(xué)習(xí)任務(wù)9：撰寫主題倡議，增強(qiáng)辨識(shí)意識(shí)

一、經(jīng)典閱讀，厘清信息亂象

電子媒介克服了空間的隔離，不再將人們限制在一個(gè)給定的信息系統(tǒng)中，創(chuàng)造出了新的行為方式和道德準(zhǔn)則。按理說，虛假信息在這些媒介的傳播下會(huì)無所遁形，但事實(shí)恰恰相反，虛假信息如病毒一般在網(wǎng)絡(luò)中蔓延。在這背后，究竟包含了怎樣的社會(huì)問題和心理問題呢？閱讀網(wǎng)文《事實(shí)和觀點(diǎn)：如何分辨？》、凱斯·桑斯坦的《信息烏托邦》、奧爾波特的《謠言為什么會(huì)流傳》等文章，探究信息亂象背后的真相。

二、撰寫主題倡議，增強(qiáng)辨識(shí)意識(shí)

班委決定開展一次“人人來做信息啄木鳥”的主題活動(dòng)，請你結(jié)合對信息亂象的思考探究，為這次活動(dòng)寫一篇150字左右的倡議書。

要求：結(jié)合實(shí)例總結(jié)辨識(shí)的方法，呼吁每個(gè)人增強(qiáng)辨識(shí)信息的意識(shí)。