幼兒“人來瘋”現(xiàn)象分析及教育方法

陳夢瑩

幼兒階段是人成長的初級階段，此階段的學習與生活對人未來的發(fā)展有著深遠影響。在幼兒的行為表現(xiàn)中，存在“人來瘋”這一現(xiàn)象。在當前社會背景下，幼兒多為獨生子女，長期獨自玩耍，缺乏與外界的溝通。每當家中來客人時，幼兒會因家中人多而感到興奮。若是此時家長只忙于招呼客人而忽視幼兒的感受，幼兒在心理上會產(chǎn)生被忽視的感覺，就會產(chǎn)生一些明顯或者動作較大的行為，吸引他人的注意，強調(diào)自己在家中的地位。

一、幼兒“人來瘋”的類型

“人來瘋”一般可分為防衛(wèi)、神經(jīng)及壓抑這三種類型。防衛(wèi)指的是幼兒為了保證自己的利益不被損害而處于防衛(wèi)狀態(tài)，具體表現(xiàn)為發(fā)脾氣、頂嘴等。神經(jīng)指的是幼兒在家中看到客人后會異常活潑，亂扔東西、大喊大叫等。若是家長阻止他（她）的行為，反而會導致他（她）的“人來瘋”情況變得更嚴重。幼兒的此種行為是通過一種看似積極的形式將自己的消極心理展現(xiàn)出來。通常情況下，此類幼兒內(nèi)心存在一定的不滿，想要得到他人的認同。壓抑指的是因為環(huán)境的改變導致幼兒的內(nèi)心出現(xiàn)緊張、恐懼等不良情緒。幼兒將這些不良情緒都壓抑在自己的心中，具體的表現(xiàn)是不與家人接近，將自己縮在一個小小的角落里。若是幼兒本身的性格較為內(nèi)向，則更容易出現(xiàn)這一情況。

二、幼兒“人來瘋”現(xiàn)象的成因分析

（一）客觀因素

從生理層面來講，幼兒出現(xiàn)“人來瘋”現(xiàn)象，成因是幼兒自身的情緒趨向于興奮。通過對幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒會產(chǎn)生“人來瘋”現(xiàn)象，并在生活、學習等各方面也較為活躍。因此，當有陌生的人或事物對幼兒形成刺激后，幼兒的情緒會變得亢奮，也會帶動其他人一起進入興奮狀態(tài)。

（二）主觀因素

幼兒的身體正在發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)還沒有發(fā)育完全，自控力不強，甚至有時都不能理解自己的行為，也沒有形成相應的規(guī)則意識，還未建立責任感。并且，幼兒期是人生的第一個轉(zhuǎn)折期，幼兒的獨立思想變得愈加強烈，想要擺脫家長的控制。因此，在這一階段，幼兒的叛逆心理會明顯強化，做任何事情都想要與父母持相反的態(tài)度，通過反抗行為彰顯自己的強大。通常來講，男孩出現(xiàn)這一情況的幾率較大。

（三）心理因素

從心理層面分析，“人來瘋”現(xiàn)象與部分幼兒在人多的時候出現(xiàn)胡鬧、起哄等現(xiàn)象是有差異的?！叭藖懑偂笔且恍┯變阂蜃约翰皇荜P注而形成的反抗。幼兒正處于發(fā)展階段，心智水平受到限制，需要特殊的方式宣泄情感，進而實現(xiàn)心理層面的平衡。隨著幼兒年齡的增長，其所關注的內(nèi)容也隨之增多。當幼兒進入幼兒園后，會發(fā)現(xiàn)自己所受的關注變少了，心理上得不到滿足，容易形成自卑心理，做出教師、家長認為的比較怪異的行為，隱晦地表達自己的需求，向教師發(fā)出信號，即“我想要獲得關注”。

（四）環(huán)境因素

如今多數(shù)幼兒都是獨生子女。迫于生活壓力，家長工作較忙，家庭生活一直處于一個相對平靜的狀態(tài)，不具備刺激性元素。過于單一且無趣的生活環(huán)境是導致幼兒內(nèi)心出現(xiàn)異常波動的主要因素之一。而且，陌生人和陌生事物的出現(xiàn)也會引起幼兒的好奇心。

三、幼兒“人來瘋”現(xiàn)象的對策

（一）幼兒園方面

1.了解幼兒情況

在幼兒教育中，教師需要深入學習教育理論知識，并結合幼兒的實際情況和身心發(fā)展特點有針對性地開展教育工作。若想達成這一目標，教師需要深入掌握幼兒各方面的情況，了解幼兒的真實需求，并采取不同方式滿足幼兒在學習及生活上的合理需要，讓幼兒在幼兒園生活中獲得滿足感，盡量減少幼兒“人來瘋”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.家校達成合作

通過對幼兒的長期教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培育幼兒的主要場所為幼兒園及家庭，單方面開展對幼兒的有效教育是遠遠不夠的，無法達成全面教育幼兒的目標。幼兒園是培養(yǎng)幼兒的正規(guī)教育機構，教師都經(jīng)過專業(yè)的培訓，具有豐富的育兒知識和經(jīng)驗。因此，教師要明確家庭教育的相關義務，教會家長正確引領幼兒成長的方式。同時，教師也要主動與家長取得聯(lián)系，在教育幼兒方面達成共識，發(fā)揮幼兒園及家庭的教育功能，有效解決幼兒“人來瘋”這一現(xiàn)象，消除幼兒的不良心理，為幼兒今后的健康成長打好基礎。

（二）家庭方面

1.適當冷卻

在家中來客人，幼兒出現(xiàn)“人來瘋”現(xiàn)象時，家長不要對幼兒過多關注，可以采取適當冷卻的方法，合理控制幼兒的“人來瘋”現(xiàn)象。例如，當很多人圍坐在一起交流談話時，幼兒覺得自己被忽視，出現(xiàn)“人來瘋”的狀況，家長不要對他（她）過多關注，應接著之前的話題繼續(xù)溝通。這樣，當幼兒自己鬧了一會兒后會感到無趣，自然也就不會再重復這一行為了。

2.適時警告

一般情況下，家長最了解自己的孩子，清楚幼兒在什么場合、什么時間會出現(xiàn)“人來瘋”的現(xiàn)象。因此，家長要做好預防工作，提前教導幼兒。例如，在新年、元旦等節(jié)日舉辦家庭聚會時，家長可提前和幼兒溝通，向幼兒講其能夠理解的道理，事先提出相應的獎勵或者懲罰措施。在聚會中，幼兒若聽從家長的教導，家長可以答應幼兒一個正當?shù)囊?，滿足幼兒的小愿望。若是幼兒并沒有聽取家長的建議，還是在聚會中出現(xiàn)“人來瘋”的情況，違背之前的約定，家長就要采取具有可行性的懲罰措施。在此環(huán)節(jié)中，家長無論是懲罰還是獎勵孩子，都要依據(jù)約定認真執(zhí)行，增強對幼兒的影響力，提升教育成效。

3.創(chuàng)造機會

基于幼兒的情況分析，幼兒想要獲得成人的關注是能夠被理解的，家長需要為幼兒創(chuàng)造可以表現(xiàn)的平臺或者機會，從而避免幼兒出現(xiàn)“人來瘋”的現(xiàn)象。家長需要全面了解幼兒的特點和實際需求，運用合適的教育手段予以引導。例如，在聚會中，家長可以為幼兒提供展示自己的平臺，讓幼兒在大家面前表演自己的特長，如為大家唱一首兒歌、展示自己新學的舞蹈等。通過展示平臺的構建，幼兒能充分向大家展示自己，獲得大家的關注。當幼兒獲得大家的充分認可時，會從內(nèi)心深處由衷地產(chǎn)生滿足感，并在今后更加努力，讓自己變得更好。

4.同伴交往

現(xiàn)代家庭的孩子多為獨生子女，除了在幼兒園中，其他場合與他人接觸的機會并不多，會產(chǎn)生一定的孤獨感?；诖?，家長要常常帶著幼兒與他人接觸、交流，鼓勵幼兒與大朋友、小朋友互動，讓幼兒在與不同朋友的接觸中增強交往能力，學會文明禮儀，掌握待人接物的方法，消除幼兒對于陌生人的畏懼心理。在日常生活中，家長要教會幼兒獨立自主。家長可以引導幼兒獨自玩游戲，改變需要成人陪玩的習慣。當幼兒形成這一良好習慣后，無論是家中來客人還是幼兒園換了一位新教師，幼兒都能以最快的速度適應。家長不能總是讓幼兒在家中生活，不僅要讓幼兒多與幼兒園中的小朋友溝通、玩耍，還要帶幼兒接觸更多的伙伴，努力為幼兒構建交往的環(huán)境。

5.事后教育

當幼兒出現(xiàn)“人來瘋”這一情況時，家長不能當著來訪客人的面訓斥幼兒，不能因為幼兒年齡小就忽視其自尊心，要學會尊重幼兒、保護幼兒的自尊心。家長可以將幼兒帶到其他地方，以講道理的方式讓幼兒認識到自己的錯誤，并告知幼兒正確的做法。當客人走后，家長要靜下心來與幼兒溝通，告知幼兒哪些行為是正確的，哪些行為是需要改正的，對幼兒的表現(xiàn)進行整體性評價，深化對幼兒的教育。

教師若想解決幼兒的“人來瘋”現(xiàn)象，就要將理論知識與實踐相結合，整合多種教育力量，在生活中全面觀察幼兒的行為，深入探析幼兒的心理變化，通過科學的方法引導幼兒，引領幼兒的身心健康發(fā)展。教師還要與家長達成共識，利用幼兒的情感推動其心理、行為的發(fā)展。同時教師和家長也要注意成人對幼兒語言、行為的引導作用，尊重幼兒的成長規(guī)律，正面引導幼兒，強化幼兒教育的成效。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)前進幼兒園）