初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性研究

江素梅

摘 要：近幾年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須立足于已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，逐步提高課堂教學(xué)的靈活性和規(guī)范性?，F(xiàn)代化教學(xué)要求靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，而數(shù)學(xué)是一門注重思維的學(xué)科，當(dāng)然要更加重視。就教學(xué)本身而言，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，提出解決問題的思路和方法?；诖耍恼箩槍μ岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)靈活性的措施進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);靈活性;措施

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和手段還有待改進(jìn)。增加課堂教學(xué)的靈活性和標(biāo)準(zhǔn)化程度，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)討論，有利于營造良好的師生互動和課堂氣氛，促進(jìn)師生從課堂教學(xué)模式向雙向式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師通過靈活設(shè)計(jì)獨(dú)特的問題，再結(jié)合生活案例講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與，更能保證及時(shí)解決課堂上出現(xiàn)的問題。初中數(shù)學(xué)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，與其他學(xué)科相比，教師在課堂上教數(shù)學(xué)會面臨許多挑戰(zhàn)和問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。

一、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式存在的問題

（一）傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位

目前，新課改課堂設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)方法兼具傳統(tǒng)課堂與新課改模式。同時(shí)，在新課程改革的背景下，教師也積極地將它融入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，以構(gòu)建新穎豐富的教學(xué)模式。但在人才競爭和人口基數(shù)的壓力下，目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍以中國式“題海戰(zhàn)術(shù)”和“填鴨式”教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，仍存在著以應(yīng)試教育為主的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的有效結(jié)合難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教師教學(xué)思想理念較為陳舊

初中數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中起著核心作用。當(dāng)前，一些數(shù)學(xué)教師還不能完全理解按照新課程改革要求重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式的必要性，也不能及時(shí)深入研究新課程改革的課堂教學(xué)。只有在有限的反饋和實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能理解新課程改革模式。對于新課程改革的精神，不能完全理解，更不能增加教學(xué)的靈活性和標(biāo)準(zhǔn)化。

二、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)靈活性的有效途徑

（一）講授趣味化

要營造生動活潑的教學(xué)氣氛，從這個(gè)角度來說，教師的教學(xué)方法尤其要幽默，以及對教學(xué)知識的趣味講授。教學(xué)幽默化是教學(xué)過程中幽默片段的合理散播，最重要的是要引起學(xué)生的興趣。幽默是激發(fā)課堂興趣的一種方法，其表現(xiàn)形式多種多樣，需要臨場發(fā)揮。

（二）知識生動化

認(rèn)識的生動活潑，對教學(xué)的形象化，學(xué)生對知識的理解、掌握和記憶都有很大的作用。要使知識生動起來，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 形象化抽象知識

如平面幾何圖形的可視化，什么是梯形？為何稱之為梯形？這類問題雖然對教師來說不是問題，但對中學(xué)生仍然需要想象，并牢記這一點(diǎn)，并把它和其他的圖形分開。階梯問題可以通過引證真實(shí)階梯或石梯的原理，并用現(xiàn)實(shí)生活中常見的例子來證明，這樣很生動，學(xué)生很容易記住。

2. 使難于理解的知識具有生命力

教學(xué)知識生活化有助于學(xué)生理解、消化、記憶和運(yùn)用知識。如果你想把知識帶進(jìn)生活，通常需要把課堂帶進(jìn)生活，把學(xué)習(xí)的過程帶進(jìn)生活，把知識帶進(jìn)生活。本研究以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以課堂知識生活這一主題為目標(biāo)，針對課堂知識生活及課堂知識生活的圖片作簡單介紹。人們所說的“日常知識”，就是那些與生活本質(zhì)格格不入的、能把枯燥的數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)化為生動的生活圖像，實(shí)現(xiàn)可視化、簡單化的知識與生活的結(jié)合。比如，當(dāng)教師談到圓和線的關(guān)系時(shí)，就用一幅讓人遐想的海上日光畫來說明圓與線的關(guān)系，這幅畫是把抽象的知識形象化、枯燥的知識活化的典型例子。

（三）氣氛活躍化

實(shí)踐證明，思維活躍程度越高，教學(xué)效果越好。要使課堂活化，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（1）強(qiáng)化課堂教學(xué)與非課堂教學(xué)的結(jié)合，并相應(yīng)增加互動活動，使課堂活動更加活躍。

（2）最好的方法是加入一些課堂娛樂元素，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)像游戲一樣有趣，最后在輕松有趣的氣氛中結(jié)束學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形狀的時(shí)候，你可以帶他們走出教室，到野外，把摻有少量水的泥漿揉成均勻的形狀，然后用小刀或者竹片切成各種形狀，然后用它們做成各種形狀。游戲中，每個(gè)人介紹幾何圖形造型和圖形名稱。該教學(xué)方法能將枯燥的知識有機(jī)地融入到娛樂、游戲等活動中，既能使學(xué)生靈活掌握知識，又能培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)，養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣，形成多維的思維方式。

（四）教學(xué)互動化

教學(xué)互動也是新一輪教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。和教師的互動不僅能在課堂上營造一個(gè)活躍的氣氛，也能給學(xué)生提供更多的反思和交流的空間，以及參與各種活動的機(jī)會。在溝通中，很容易獲得成就感，因?yàn)樵诮處煹闹匾暫唾潛P(yáng)下，已經(jīng)取得了成績，這為學(xué)生帶來了更多的數(shù)學(xué)成就?；咏虒W(xué)可通過課堂活動、交流、討論和小組作業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)?；佑?xùn)練非常簡單，容易理解，也容易執(zhí)行。例如，在教“用字母表示數(shù)”時(shí)，讓學(xué)生猜數(shù)字：讓他把出生月份乘以2，再加上10，然后再讓他把他家的人數(shù)加上10，把結(jié)果告訴教師，教師就可以猜出他的出生年月和他家里的人數(shù)了。對于初中生來說，在教師猜出幾個(gè)學(xué)生心中所想的年齡之后，就會對教師敬佩有加，這時(shí)教師告訴他們，學(xué)完了用字母表示數(shù)的知識之后，他們也可以和別人玩這種游戲。例如，就分式化簡而言，131/15+79/（-15）=？若按常規(guī)思路，異分母相加減，先通分，但對這個(gè)題目來說，這個(gè)方法太復(fù)雜。這時(shí)，教師應(yīng)該問一下學(xué)生是否還有別的方法。如引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)分母之間的關(guān)系。這種提問加引導(dǎo)的方式，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)分母之間有一定的關(guān)系，即它們彼此是反數(shù)?？梢韵冉o出一個(gè)負(fù)號，然后再給出一個(gè)簡化。學(xué)生在這種提問的情境中，讓自己的思維更具靈活性。

（五）解題游戲化

如今的父母和教師，大多數(shù)對孩子控制過多，尤其是提及游戲時(shí)，更是有過之而無不及。這兒把游戲提到初中數(shù)學(xué)解題上來，還會引起不少疑問。事實(shí)上，所謂解決問題游戲化就是把解決問題的想法融入游戲的過程中，增加了解決問題的樂趣、挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性，從而達(dá)到簡單解決問題的效果?，F(xiàn)在市場上有很多的游戲?qū)W習(xí)工具，比如智多板等。熱銷的這些游戲?qū)W習(xí)工具，確實(shí)證明了游戲在解決問題和學(xué)習(xí)方面的實(shí)用性和可操作性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與問題解決中，游戲的設(shè)置要體現(xiàn)以下特點(diǎn)，以達(dá)到寓教于樂的目的：