倪閩景

大數(shù)據(jù)和人工智能已經(jīng)走入我們的生活，無論是購物、出行還是獲取信息，新技術(shù)都已嵌入其中。相關(guān)技術(shù)在教育教學(xué)和評價改革中的應(yīng)用得到重視。大數(shù)據(jù)和腦科學(xué)正在揭示學(xué)習(xí)的秘密，一旦學(xué)習(xí)的秘密被通透地發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)必然會發(fā)生真正的革命，而現(xiàn)在剛好在一個分水嶺上。因此，主動擁抱數(shù)據(jù)對于教育產(chǎn)生的種種可能性，并努力讓其促進教育變得更好，是我們這一代人的責(zé)任。

教育過程伴生無數(shù)數(shù)據(jù)，只有去采集才能擁有。教育教學(xué)過程的復(fù)雜性決定了教育數(shù)據(jù)的無法窮盡，因此我們可以從能采集到的數(shù)據(jù)變量開始，不要追求等有一個完美的平臺來一下子滿足所有教育數(shù)據(jù)采集的需求。這決定了一方面我們不要想去窮盡數(shù)據(jù)變量，太多的垃圾數(shù)據(jù)會掩蓋真相，另一方面又要盡量去收集數(shù)據(jù)，因為大數(shù)據(jù)分析并非揭示教育教學(xué)的因果關(guān)系，而是發(fā)現(xiàn)教育變量的相關(guān)性，有了一定的數(shù)據(jù)量，才會呈現(xiàn)規(guī)律性的東西。

大數(shù)據(jù)的價值不在于數(shù)據(jù)很大，而在于可被積累、可被挖掘。大數(shù)據(jù)作為推進教育現(xiàn)代化十分重要，但目前最需要的變革并非在技術(shù)層面上，而是教育的組織變革。當前教育有大量數(shù)據(jù)，但沒有大數(shù)據(jù)，本質(zhì)上是因為組織變革落后于技術(shù)發(fā)展和教育需要。數(shù)據(jù)不可持續(xù)采集、數(shù)據(jù)不可跨系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，不是技術(shù)問題，而是組織機制上的問題。圍棋規(guī)則很簡單，卻可以演變無數(shù)的可能，人的DNA分子所有的基因信息可以用一個容量很小的U盤拷貝，卻可以衍生無窮不一樣的生命，都是因為其組織運行的科學(xué)性。

數(shù)據(jù)服務(wù)存在教育倫理問題，需要有法規(guī)支撐。越是個性化服務(wù)，就越需要精準的信息支撐，學(xué)習(xí)者在得到大數(shù)據(jù)指引的同時，必定越透明，這不僅僅涉及學(xué)習(xí)者的隱私問題，更涉及智力水平、興趣偏好、生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣等敏感問題。數(shù)據(jù)使用者，必須對數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)充滿敬畏，同時也需要有法律方面的支持。

數(shù)據(jù)代表的是過去，而人的未來并不全部由過去決定。當數(shù)據(jù)本身成為未來發(fā)展因素時，未來就不再全部依據(jù)過去數(shù)據(jù)演繹。教育數(shù)據(jù)無論是老師知曉還是學(xué)生獲悉，都會在心理和行為層面產(chǎn)生影響，有人會產(chǎn)生正反饋，有人會產(chǎn)生負反饋。這好比股票數(shù)據(jù)一樣，你分析過去的數(shù)據(jù)預(yù)判未來，結(jié)果未來因此而改變。當然，個性化服務(wù)源于精準反饋，但精準也是有兩面性的，比如你訂閱了“頭條”，系統(tǒng)會依據(jù)你的選擇推送，結(jié)果導(dǎo)致你只看到自己想看到的東西，從而限制你的視野開闊。

數(shù)據(jù)很重要，但比數(shù)據(jù)更重要的是教育過程本身的意義。數(shù)據(jù)創(chuàng)造不出經(jīng)歷，但經(jīng)歷能夠創(chuàng)造數(shù)據(jù)。一個人的成長和成就，與他的經(jīng)歷有關(guān)，并非和數(shù)據(jù)有關(guān)，因此教育要更關(guān)注經(jīng)歷與體驗。當然好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生的數(shù)據(jù)品質(zhì)也更高，這對數(shù)據(jù)的后續(xù)應(yīng)用價值至關(guān)重要。

有些數(shù)據(jù)可以只用來審美和回憶。有許多教育目標很重要，如責(zé)任感、幽默感、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力等，雖然大數(shù)據(jù)也給了我們一種描述的可能性，但很難設(shè)定為數(shù)據(jù)變量。有些數(shù)據(jù)涉及孩子成長和教師成長，這些數(shù)據(jù)是不可再生的，哪怕這些數(shù)據(jù)將來沒有分析價值，其審美價值和資料價值也是彌足珍貴的，因此強烈建議老師能錄下每一節(jié)課堂教學(xué)的情況，把它像礦藏一樣存儲起來，將來技術(shù)成熟的時候也許很有挖掘價值。

教育數(shù)據(jù)不是為了證明，而是為了發(fā)現(xiàn)、指引和激勵。應(yīng)用大數(shù)據(jù)來改進教育教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。教育大數(shù)據(jù)的基本取向就是為學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。這個過程能夠發(fā)揮正面效益，依靠的是對教育的正確理解，在這一點上，大數(shù)據(jù)和在一張傳統(tǒng)試卷上給學(xué)生打一個分數(shù)并沒有太大的不同。數(shù)據(jù)分析要精準，但數(shù)據(jù)結(jié)果的應(yīng)用卻可能要模糊，有的時候遺忘數(shù)據(jù)比記住數(shù)據(jù)更重要，因此教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用是科學(xué)更是藝術(shù)。