齊剛　王蘭義

我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，課題是統(tǒng)編教材必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第三課第一框“偉大的改革開(kāi)放”。執(zhí)教教師以“聽(tīng)爺爺奶奶講故事”導(dǎo)入，課堂以改革開(kāi)放歷程為主線，按照“看進(jìn)程，憶改革開(kāi)放”“談變化，悟改革開(kāi)放”兩部分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂結(jié)尾，教師播放了視頻“改革開(kāi)放40年來(lái)的成就”，讓學(xué)生看視頻并談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教師的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)播放視頻并聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受改革開(kāi)放以來(lái)的巨大變化。

面對(duì)這一問(wèn)題，一些學(xué)生在回答時(shí)非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。忽然，一位女生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我可不可以用歌曲來(lái)表達(dá)我的心情。”聽(tīng)到這里我頓覺(jué)驚喜，如果學(xué)生用歌曲來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)的收獲，屬于有感而發(fā)，說(shuō)明這節(jié)課真正做到了入耳、入腦、人心，學(xué)生真的能夠通過(guò)這節(jié)課理解我國(guó)的改革開(kāi)放政策。接著又一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我也想用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。”最后教師說(shuō)：“好，那就讓我們一起來(lái)用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！請(qǐng)同學(xué)們起立，我們共同唱《我愛(ài)你中國(guó)》?！苯處熢赑PT上播出了《我愛(ài)你中國(guó)》的伴奏曲，全體學(xué)生站起來(lái)大聲歌唱。

這節(jié)課，如果兩位學(xué)生自發(fā)地用歌聲來(lái)表達(dá)，將會(huì)是一節(jié)更動(dòng)人的課，是一節(jié)精彩異常的課。遺憾的是，教師設(shè)計(jì)了課堂結(jié)尾共同唱歌的環(huán)節(jié)，并指定好了“演員”，這樣就把學(xué)生的自發(fā)為之變成了教師有意為之，破壞了整節(jié)課的氛圍，大大降低了這節(jié)課的真實(shí)性和實(shí)效性。

這節(jié)課，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)，如果能夠讓學(xué)生自發(fā)通過(guò)歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)同，將會(huì)是一節(jié)讓學(xué)生動(dòng)心和動(dòng)情的課，是會(huì)讓聽(tīng)課者留下深刻印象的課。但是，教師在這里的情境設(shè)計(jì)猶如畫(huà)蛇添足，讓學(xué)生的真情實(shí)感變成了按照預(yù)定劇本演出，使前面所做的努力付諸東流，留下了缺憾。

高中思想政治課要達(dá)到打動(dòng)學(xué)生、培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的，取決于教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，直接表現(xiàn)為教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。好的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲地打動(dòng)學(xué)生，能夠通過(guò)水到渠成的效果引導(dǎo)學(xué)生情感自然流露，實(shí)現(xiàn)文本、教師和學(xué)生的水乳交融，做到知識(shí)與情感的有機(jī)結(jié)合。