李珍蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息安全不僅關(guān)乎個(gè)人用戶的隱私安全，更關(guān)乎國家政治和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。在構(gòu)建全社會的網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)過程中，高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息人才占據(jù)主要地位，發(fā)揮巨大的作用。因此，必須加強(qiáng)對我國網(wǎng)絡(luò)信息人才的培養(yǎng)工作。然而，現(xiàn)階段的高等院校網(wǎng)絡(luò)信息人才培養(yǎng)存在諸多問題，嚴(yán)重影響了我國網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的快速發(fā)展。鑒于此，尋求適合我國國情和社會需求的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。通過分析網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，最終提出高等院校網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化方案，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)快速發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等院校;網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè);人才培養(yǎng);有效方案

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0222-02

隨著科技的發(fā)展，我國進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，以“大智移云”為代表的多種網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)深入生產(chǎn)生活中。受此影響，網(wǎng)絡(luò)信息安全問題也日益成為我國政府和社會各界關(guān)心、關(guān)注的焦點(diǎn)之一[1]。針對網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，部分研究人員指出：網(wǎng)絡(luò)信息安全是一場事關(guān)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息人才的對抗。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)擺在我國教育工作者的面前。但是，在我國的高等院校當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)開設(shè)相對較晚，無論是教學(xué)人才還是教學(xué)環(huán)境都有所不足，導(dǎo)致高等院校的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育問題叢生，不能有效地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展和我國社會主義建設(shè)所需。為此，迫切需要一套有效的優(yōu)化方案，幫助高等院校提升網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的效率，為我國提供高素質(zhì)、大數(shù)量的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)信息安全人才。

一、網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)涵

前三次工業(yè)革命是通過對機(jī)械力、電力及其現(xiàn)象的研究而發(fā)展起來的。物聯(lián)網(wǎng)的最新趨勢對制造業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了重大影響，從而推動(dòng)了第四次工業(yè)革命——工業(yè)4.0[2]。全球網(wǎng)絡(luò)將機(jī)械、倉儲系統(tǒng)和生產(chǎn)設(shè)施合并為互聯(lián)網(wǎng)支持的網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)，這些網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)包括智能機(jī)器、儲存系統(tǒng)和生產(chǎn)設(shè)施，它們能夠交換信息、觸發(fā)行動(dòng)并相互獨(dú)立控制。數(shù)字企業(yè)其行動(dòng)的核心是通過數(shù)字界面和開發(fā)創(chuàng)新的數(shù)據(jù)服務(wù)而得到加強(qiáng)，并引入一種全新的生產(chǎn)和供應(yīng)鏈管理方法。但是，每當(dāng)出現(xiàn)廣泛的變化，新的內(nèi)在挑戰(zhàn)就會出現(xiàn)，特別是在信息和通信安全問題上。新系統(tǒng)的整合及其潛在的第三方訪問意味著在這種情況下出現(xiàn)了一系列全新的安全問題。安全是智能系統(tǒng)成功的關(guān)鍵，是能確保系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和信息不被濫用和未經(jīng)授權(quán)的訪問。網(wǎng)絡(luò)攻擊已經(jīng)發(fā)展起來，并且越來越復(fù)雜，造成了嚴(yán)重的全球性影響。在這種背景下，各級高校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)，以此提供信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全教育、培訓(xùn)和認(rèn)證[3]。

網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)需要考慮幾個(gè)關(guān)鍵因素，包括提供信息安全教育所需的安全課程和技術(shù)。與傳統(tǒng)以課堂教學(xué)為中心的其他學(xué)科相比，網(wǎng)絡(luò)信息安全學(xué)習(xí)有著獨(dú)特的要求，因此，在教學(xué)方法上需要不斷跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)新要求，從而形成網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的核心特色?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的信息安全實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)集教學(xué)信息安全所需的系統(tǒng)和軟件于一體，可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室用于練習(xí)，為學(xué)生提供安全漏洞、安全測試和防御方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全專題的學(xué)生可以通過與現(xiàn)實(shí)的培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室合作來測試他們的網(wǎng)絡(luò)安全知識[4]。

二、網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)優(yōu)勢不明顯

我國高等院校中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)較晚，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息人才的歷史較短，甚至在部分高校中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)完全是為了“蹭熱度”[5]。因此，在專業(yè)設(shè)置上相對薄弱，專業(yè)優(yōu)勢不夠明顯。部分高校網(wǎng)絡(luò)信息專業(yè)畢業(yè)生的能力和相關(guān)崗位成熟度的要求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。

（二）實(shí)踐動(dòng)手能力弱

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域既需要技術(shù)技能，又有能力應(yīng)對現(xiàn)有和新出現(xiàn)的信息安全挑戰(zhàn)的員工隊(duì)伍的需求正在增長。從業(yè)人員不再是依靠流程驅(qū)動(dòng)的人員，而是利用流程和IT系統(tǒng)方法來管理信息安全。他們需要成為整個(gè)環(huán)境的領(lǐng)航者，才能有效地集成控件以保護(hù)信息和技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息安全教育是許多大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的組成部分，將網(wǎng)絡(luò)安全作為典型計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)劃的必備知識體系。毫無疑問，如果將動(dòng)手實(shí)踐納入相關(guān)課程，網(wǎng)絡(luò)安全教育將更加有效。在實(shí)踐中，可以通過各種形式實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，例如一些高等院校為此目的建立網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室;另一部分高等院校則使用虛擬仿真之類的工具用于網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的動(dòng)手部分。

（三）職業(yè)道德教育少

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域的教育體系，傳統(tǒng)上強(qiáng)調(diào)技術(shù)層面，而忽視對網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)學(xué)生思想道德方面的建設(shè)和教育。隨著網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)發(fā)展趨勢的變化，不斷增長的網(wǎng)絡(luò)信息威脅的數(shù)量，基于頻譜和異質(zhì)的特點(diǎn)，以及管理實(shí)施的結(jié)構(gòu)和方法的復(fù)雜性，導(dǎo)致信息安全專業(yè)的學(xué)生缺乏必要的專業(yè)技能，而且缺乏對其結(jié)構(gòu)重大審查的必要性。

三、網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化方案

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)課程

課程設(shè)計(jì)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)方案中，起著至關(guān)重要的作用。課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)有針對性地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的專業(yè)課程和課堂教學(xué)模式。本文所提倡的優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)課程，與其說是概念的本質(zhì)，不如說是現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)換。通過提出問題、解決問題、拓展問題、再解決問題，對解決問題的方法進(jìn)行評價(jià)、優(yōu)化等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，從而拓展學(xué)生的思維視角，強(qiáng)化思辨能力。一方面通過提供有針對性的課程內(nèi)容來提供必要的人才培養(yǎng);另一方面嚴(yán)格檢查現(xiàn)有課程的課程依賴性和要求，以期在這些相互競爭的目標(biāo)之間取得平衡。