“清明”所蘊(yùn)含的“生命”意義

模擬文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料1：清明節(jié)，又稱(chēng)踏青節(jié)、祭祖節(jié)等，掃墓祭祖與踏青郊游是清明節(jié)的兩大禮俗主題，這兩大傳統(tǒng)禮俗主題在中國(guó)自古傳承，至今不輟。

材料2：《歲時(shí)百問(wèn)》：“萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí)，皆清潔而明凈，故謂之清明?！鼻迕鞴?jié)后雨水增多，氣候暖和，草木萌動(dòng)，杏桃開(kāi)花，吐故納新，一派春和景明之景。

“清明”，是一個(gè)與“生命”有關(guān)的節(jié)日。作為新時(shí)代的青年人，對(duì)于“清明”所蘊(yùn)含的“生命”意義，你有怎樣的體驗(yàn)見(jiàn)聞或認(rèn)識(shí)思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇作文。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

思路導(dǎo)航

這是一道帶有寫(xiě)作任務(wù)指令的新材料作文。題目由寫(xiě)作材料、任務(wù)指令、寫(xiě)作要求組成。

兩則材料均與“清明”有關(guān)，而且內(nèi)容高度聚焦。

材料1由清明節(jié)“踏青節(jié)”“祭祖節(jié)”的別稱(chēng)，引出兩大禮俗主題——掃墓祭祖與踏青郊游，強(qiáng)調(diào)這兩大傳統(tǒng)禮俗主題自古傳承，至今不輟。

材料2引用《歲時(shí)百問(wèn)》中關(guān)于“清明”文化內(nèi)涵的句子，高度聚焦于“清明”的另一層意義——生命的萌芽與勃發(fā)。

綜合兩則材料，雖各有側(cè)重，但都互相勾連，高度聚焦，共同指向“清明”這一關(guān)于“生命”的主題。在此基礎(chǔ)上，任務(wù)指令明確了此次寫(xiě)作的思考聚焦點(diǎn)——“‘清明，是一個(gè)與‘生命有關(guān)的節(jié)日。作為新時(shí)代的青年人，對(duì)于‘清明所蘊(yùn)含的‘生命意義，你有怎樣的體驗(yàn)見(jiàn)聞或認(rèn)識(shí)思考？”

在對(duì)任務(wù)指令落實(shí)的過(guò)程中，考生須關(guān)注三個(gè)細(xì)節(jié)，明確寫(xiě)作要求。一是“新時(shí)代的青年人”的寫(xiě)作身份要求，可以是學(xué)生，也可以是普遍意義上的青年人。同時(shí)注意“新時(shí)代”的限定，一個(gè)“新”字，暗含了對(duì)當(dāng)下的關(guān)注，對(duì)吐故納新、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念的思考。二是“體驗(yàn)見(jiàn)聞或認(rèn)識(shí)思考”的寫(xiě)作指引。尤其是“體驗(yàn)見(jiàn)聞”暗示了寫(xiě)作需有“我”的代入感與現(xiàn)場(chǎng)感，寫(xiě)出對(duì)于“清明”生命主題的個(gè)性體驗(yàn)與獨(dú)特感悟，這是此道作文題對(duì)考生在思想立意與寫(xiě)作表達(dá)上更為理想、熱切的期待。三是“結(jié)合材料”，寫(xiě)作必須結(jié)合所給的材料，在對(duì)其分析理解的基礎(chǔ)上，緊扣“清明”的“生命”主題進(jìn)行合理延伸和拓展。

例文展示一

生命的年輪

一考生

清明至，萬(wàn)物生。一年又一年，清明這一中國(guó)特有的祭奠節(jié)日，賦予生命重量，承載著人們對(duì)生命的理解。清明，為生命刻上年輪。

清明讓人們銘記生命的珍貴。漫漫歷史長(zhǎng)河中，年復(fù)一年的祭奠掃墓，讓人們回想起逝去的生靈，思考生命的意義;人們?cè)谝淮斡忠淮蔚募雷嬷?，加深了?duì)生命的尊重;在一年又一年的萬(wàn)物復(fù)蘇中，人們對(duì)生命永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷希望。是“路上行人欲斷魂”，是“萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí)”，是“家祭無(wú)忘告乃翁”，讓人們銘記生命的珍貴，為生命刻上一圈又一圈的年輪。

不畏死亡，力挽狂瀾。去年疫情之下，清明讓人們見(jiàn)證了生命的厚重。與眾不同的清明“打開(kāi)方式”，是對(duì)疫情的阻擊，對(duì)生命的珍視;響徹全國(guó)的鳴笛，是對(duì)逝者的哀悼，對(duì)生命的嘆息;前線(xiàn)醫(yī)者日夜不息的奮戰(zhàn)，對(duì)病毒的抗?fàn)?，?duì)生命的守護(hù)……疫情之下的清明無(wú)比特殊，可正是這份特殊，讓人們見(jiàn)證了生命的厚重。是年過(guò)八旬仍?shī)^戰(zhàn)一線(xiàn)的鐘南山院士讓我們明白了生命的勇敢，是毅然剪發(fā)減少感染的護(hù)士讓我們明白了生命的堅(jiān)韌，是無(wú)數(shù)志愿者拉起防線(xiàn)讓我們明白了生命的無(wú)私。生命脆弱，但也堅(jiān)強(qiáng)。疫情之下的清明，不僅讓人們見(jiàn)證了生命的脆弱易逝，更讓人們見(jiàn)證了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，為生命刻上了一圈圈閃耀的年輪。這才是生命的厚重所在。

珍惜生命，且“戰(zhàn)”且行。作為新時(shí)代的青年，我們常常認(rèn)為生命“無(wú)堅(jiān)不摧”，不必過(guò)分在意;可疫情之下的清明卻揭開(kāi)了生命另外的面孔：脆弱與厚重。那些冰冷的數(shù)字背后，是鮮活生命的逝去和骨肉至親的悲痛;我們的安寧生活，是無(wú)數(shù)生命披荊斬棘換來(lái)的。原來(lái)，生命之上的年輪無(wú)比厚重，無(wú)比耀眼，只待你我去發(fā)現(xiàn)，去珍惜。如今“戰(zhàn)疫”仍未結(jié)束，我們要將敬意刻入生命的年輪，且“戰(zhàn)”且行。

年復(fù)一年的清明，一圈又一圈的年輪，承載了生命的珍貴與厚重。我謹(jǐn)待清明一雨，萬(wàn)物生長(zhǎng);疫情退散，人間安康。愿春和景明，予生命以希望！

點(diǎn)評(píng)

作文從“清明”的歷史傳承開(kāi)始，娓娓道來(lái)，講述了關(guān)于清明的中國(guó)故事;又列舉“戰(zhàn)疫”過(guò)程中，優(yōu)秀中華兒女“向死而生”的生命選擇，正是他們將“死”扛在肩上，才有了神州大地“生”的希望，這種生命抉擇迸發(fā)出新時(shí)代青年生命年輪的耀眼光輝。作文著眼于抗疫大背景，以?xún)?yōu)美的文字表達(dá)自己的思想情感，書(shū)寫(xiě)出新時(shí)代的“清明”情懷。

例文展示二

清明，當(dāng)念生命之重

一考生

萬(wàn)象更新，春和景明。清明，自古以來(lái)便寄寓著我們對(duì)新生命的憧憬，對(duì)已逝生命的追思。在經(jīng)受疫情考驗(yàn)的中華大地上，于紛紛春雨中，清明讓人理解生死之界，慨嘆生命之重。

踏青，當(dāng)念熱愛(ài)生命?！稓q時(shí)百問(wèn)》言：“萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí)，皆清潔而明凈，故謂之清明。”清明，歷來(lái)為踏青之時(shí)，賞春之令，而一草一木的萌動(dòng)，一花一葉的生長(zhǎng)，給予我們的不只是心情的愉悅，審美的滿(mǎn)足，更是被蓬勃生機(jī)包圍的美好，是對(duì)自然與生命的熱愛(ài)。唯有熱愛(ài)自然者，方能更熱愛(ài)生命，正如弘一法師臨終之時(shí)仍顧及螻蟻性命。清明時(shí)節(jié)，蓬勃的生機(jī)，讓我們知道，這世上的生命是多么美好。

祭祖，當(dāng)思敬畏生命。清明祭祖之禮至今不輟，祭拜的是家族的先輩，民族的英雄;追憶的是逝去的生命，不朽的靈魂。無(wú)論是對(duì)青青薺麥間的墳塋，還是對(duì)烈士陵園中的豐碑，我們鞠躬致敬，讓那份生命的莊重跨越時(shí)空，觸動(dòng)人的心靈。我們熱愛(ài)生命，更應(yīng)敬畏生命，要賦予生命價(jià)值，這是對(duì)生命最好的敬重。而我們?cè)趬炃?、碑前懷念的，正是這不朽的價(jià)值。

剛剛過(guò)去的2020年，疫情席卷中華大地，2021新年伊始，全國(guó)上下更是勠力同心，再次打贏了保衛(wèi)生命的阻擊戰(zhàn)。因而今年的清明格外特別，更表現(xiàn)出對(duì)生命的珍重。悼念，是對(duì)生命的尊重;“云祭掃”，是對(duì)生命的珍視;默哀，是對(duì)逝去的生命的哀悼。

有人說(shuō)：“活著，便是一件了不起的事?！倍蚁胝f(shuō)，比活著更了不起的，是盡一切所能保全他人生命。今歲清明，我們都應(yīng)懷念他們——為全國(guó)抗疫而犧牲的同胞。當(dāng)我們看到細(xì)雨紛紛，聞到櫻花芬芳，感受到萬(wàn)物生長(zhǎng)，感念生命之美時(shí)，也應(yīng)想到，我們能擁有這一切，只因有人替我們負(fù)重前行。

作為新時(shí)代的青年，我想說(shuō)，珍視生命，念生命之重，便是清明的意蘊(yùn);而用實(shí)際行動(dòng)讓自己的生命更有價(jià)值，讓他人的生命也因我們而美好，如此，方不負(fù)生命之珍重。

點(diǎn)評(píng)

作文圍繞愛(ài)生敬死，緊緊結(jié)合清明節(jié)氣，闡述生命的寶貴與可敬，表達(dá)自己對(duì)生命的思考與觀點(diǎn)。考生緊密聯(lián)系當(dāng)下，表達(dá)了自己的生死觀和對(duì)生命價(jià)值的追尋。文字流暢而有力，能夠較為清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)考生的思想態(tài)度。