孟秀英

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學院，鄭州 450000）

水利工程施工課程教學實踐改革——評《水利工程施工》

孟秀英

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學院，鄭州 450000）

水利工程施工是一門需要結(jié)合理論和實踐共同完成的專業(yè)技術課。隨著時代的進步和社會需求的變化，水利工程施工課程應當進行教學實踐的改革，以滿足社會發(fā)展對高水平、高素質(zhì)的復合型人才的需求。由水利水電出版社出版的《水利工程施工》為普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材。全書除緒論外共分8章，包括施工導流、爆破工程、基礎工程、土石壩工程、混凝土工程、地下洞室工程、施工總組織及施工招投標與施工管理等內(nèi)容?！镀胀ǜ叩冉逃笆濉币?guī)劃教材：水利工程施工》可作為高等院校水利水電工程和農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教材，也可作為水利類其他專業(yè)的教材或教學參考書，并可作為從事治河防洪、發(fā)電供水、灌溉排澇、生態(tài)水利等工作技術人員的學習參考，對于研究水利工程施工課程教學實踐改革具有先導指導意義。

水利工程施工課程是水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，是基礎和核心的專業(yè)課程。目前，行業(yè)發(fā)展對水利工程專業(yè)人才提出了更高的要求，需要水利工程專業(yè)人才具備寬廣的知識面，水利工程專業(yè)在現(xiàn)實實際應用的過程中會涉及工程地質(zhì)、建筑材料、鋼筋混凝土、工程概預算等相關內(nèi)容。除此之外，水利工程施工課程教學實踐改革的必要性與國家政策息息相關。該項課程的學習與國家及地方的水利工程施工規(guī)范、標準、法律法規(guī)等有著緊密的關系，需要學生及時更新對該類知識的掌握。目前水利工程施工課程應當更加重視對學生工程實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，而現(xiàn)實教學情況和理想教學情況存在差距，在一定程度上影響了水利工程施工課程的理想教學效果。

筆者在通讀《水利工程施工》的基礎上，并結(jié)合當代水利工程施工課程教學情況，對水利工程施工課程中存在的問題作簡要論述。第一，實踐教學壓力大。在水利工程施工課程中，各個教學環(huán)節(jié)脫節(jié)，該專業(yè)的學生在做課程涉及或者畢業(yè)設計時都需要重新溫習已學過的理論知識，難以真正將所學知識熟練運用。水利工程專業(yè)的學生在各個教學環(huán)節(jié)脫節(jié)的情況下的學習任務多，也加重了授課老師的教學工作，整個實踐教學壓力大。第二，忽略實踐教學的重要性。水利工程施工課程內(nèi)容雖然分為了理論教學和實踐教學兩部分，但是在實際水利工程施工課程教學活動中，受傳統(tǒng)教學方式影響以及有限的資金和教學條件，授課方式主要是教師向?qū)W生的單方面知識傳輸，并且教學時一般注重理論知識的學習，忽視了對學生知識綜合應用、實踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，導致水利工程專業(yè)學生在專業(yè)技能訓練上缺乏足夠的掌握。

《水利工程施工》一書從不同的角度詳細闡述了水利工程施工課程應當注重的方面，強調(diào)了該項課程改革創(chuàng)新的必要性。筆者結(jié)合《水利工程施工》一書中的相關內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)實實際情況對水利工程施工課程改革措施作簡要闡述。第一，結(jié)合時代前沿知識發(fā)展修改教學大綱和教學內(nèi)容。目前水利工程施工課程缺乏充分的實踐以及應用部分知識，而修改教學大綱既要注重理論知識的學習，也要注重對實踐知識的應用掌握，充分將水利工程施工課程的理論與實踐結(jié)合的屬性掌握。第二，豐富教學手段和方式。水利工程施工課程在進行理論教學活動時應當多多結(jié)合國外前沿知識案例數(shù)據(jù)，通過將課程教學與工程實際聯(lián)系到一起，更有利于學生理解記憶，并訓練學生對于理論知識和實踐知識的綜合運用能力。除此之外，在進行教學活動中，教師可以向?qū)W生提出具體的任務，設置一定的情境，要求學生模擬企業(yè)崗位實際情況，獨立自主完成水利施工的設計。在教學手段上，教師可以結(jié)合多媒體或者模型演示的方式進行教學，通過多樣化的教學方式，營造充分的教學氛圍，構(gòu)置三維教學情境，為學生更好理解理論知識創(chuàng)造學習空間。而在進行實踐教學時，校方可以聯(lián)合校外企業(yè)進行實踐操作學習，為學生創(chuàng)造實踐應用的空間，重視對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，結(jié)合《水利工程施工》一書中的相關內(nèi)容可知，水利工程施工對實踐應用能力要求較高，需通過教學改革完善之前課程教學中不足的部分，創(chuàng)造更多的實踐學習空間鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，在實踐操作中運用理論知識更能夠使得學生充分掌握和應用知識，為社會發(fā)展提供真正的復合型應用人才。

孟秀英（1969-），女，河北樂亭人。副教授，高級工程師，研究方向為水利專業(yè)教育、水利工程施工技術、混凝土技術。