劉莉琳

伴隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的步伐進(jìn)一步加快，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度也進(jìn)一步加劇。因此，高職教育院校若想制定出切實(shí)有效的解決措施，則必須要對(duì)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)全面地調(diào)查，并圍繞企業(yè)實(shí)習(xí)工作的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教育模式，以此來(lái)進(jìn)一步提高高職教育的整體水準(zhǔn)。

一、高職學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)工作的難點(diǎn)問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)專業(yè)與實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前大量的、正在進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)工作的高職學(xué)生，其所學(xué)的專業(yè)與實(shí)際工作的崗位并不對(duì)口。造成這一問(wèn)題的主要原因在于當(dāng)前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、各專業(yè)的崗位數(shù)量分布不均勻、企業(yè)規(guī)模較小，并且崗位實(shí)際的技術(shù)含量也不高。這種企業(yè)與學(xué)校之間的無(wú)序沖突便造成了學(xué)生實(shí)際的職業(yè)技能無(wú)法在工作崗位上發(fā)揮，再加上政府也沒(méi)有對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，因此該問(wèn)題也成為了當(dāng)前高職學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)工作中的重、難點(diǎn)問(wèn)題。與此同時(shí)，雖然目前有很多高職院校已經(jīng)與企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)合作關(guān)系，但是這些企業(yè)仍有很多沒(méi)有配備科學(xué)合理的實(shí)習(xí)制度，企業(yè)只會(huì)在缺人時(shí)緊急設(shè)立實(shí)習(xí)崗位;由于一些大型企業(yè)的薪資福利待遇較好，因此，員工的歸屬感較強(qiáng)，員工隊(duì)伍也不愿意接納新鮮血液，這均為高職學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)工作增添了難度。

2.高職教育指導(dǎo)不到位。就整體而言，當(dāng)前高職學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)規(guī)模整體不大，所以目前也主要采用“分散實(shí)習(xí)”的制度模式?！胺稚?shí)習(xí)”表現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生也許會(huì)分散在各個(gè)企業(yè)，這為高職教師集中進(jìn)行指導(dǎo)工作增添了難度，學(xué)校在實(shí)際管理時(shí)也難以全面了解學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀。并且，由于目前的高職院校師資力量配備并不是十分充足，因此一般會(huì)由一名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)好多名學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，與此同時(shí)該名教師也需要承擔(dān)好自身原本就有的教學(xué)任務(wù)，這直接導(dǎo)致了高職教師在進(jìn)行實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)時(shí)，大多只能采用遠(yuǎn)程管理、電話答疑解惑等方式，學(xué)生在工作中產(chǎn)生的不解和疑惑也難以細(xì)致解決，最終消極了實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)的效果。

3.企業(yè)實(shí)習(xí)工作質(zhì)量無(wú)法保證。由于目前很多高職院校仍沒(méi)有建立起科學(xué)合理的實(shí)習(xí)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控體系，這也導(dǎo)致了很多高職學(xué)生和教師都無(wú)法對(duì)實(shí)習(xí)工作的最終效果進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)估，也無(wú)法保證日常的工作質(zhì)量達(dá)標(biāo)。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前大多高職院校在進(jìn)行實(shí)習(xí)記錄時(shí)，大多采用學(xué)生自己紀(jì)錄、總結(jié)工作內(nèi)容的方式，并將其作為最終考核的重點(diǎn)參考依據(jù)，這嚴(yán)重忽視了對(duì)高職學(xué)生最終實(shí)習(xí)成果和過(guò)程的考量，即使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中犯了一些錯(cuò)誤，那么也很容易就能隱瞞過(guò)去，嚴(yán)重消極了實(shí)習(xí)考核的公平、公正程度。并且由于很多高職教師對(duì)于考核的標(biāo)準(zhǔn)并不明確，這也直接導(dǎo)致了在實(shí)際考核時(shí)教師會(huì)犯下片面的錯(cuò)誤，最終仍沒(méi)有達(dá)成考核工作的目標(biāo)。

二、高職教育指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)工作的意義

1.滿足高職學(xué)生的就業(yè)需求。在目前的勞動(dòng)市場(chǎng)上，各大企業(yè)的員工招聘秉持著“雙向選擇”的原則，學(xué)生在滿足了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也要對(duì)企業(yè)的綜合實(shí)力進(jìn)行衡量，從而做出最終的就職決定。為此，高職院校通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)工作，也能夠加深學(xué)生對(duì)自我職業(yè)需求的了解程度，從而進(jìn)一步找到適合自身工作的崗位。而在指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)工作的過(guò)程中，高職院校教師也能夠通過(guò)充分了解學(xué)生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，提出更加切實(shí)有效的指導(dǎo)建議，從而為高職學(xué)生的實(shí)習(xí)工作保駕護(hù)航。總而言之，合理的就業(yè)需求能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊，院校教師要充分重視起這一要素，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.滿足高職學(xué)生的發(fā)展需求。在現(xiàn)有的勞動(dòng)力市場(chǎng)上，基本的用人制度已經(jīng)日趨成熟和完善，這也就說(shuō)明我國(guó)的就業(yè)環(huán)境還是非常公平公正的，公平競(jìng)爭(zhēng)仍然是我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本原則。為此，高職院校教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，鼓勵(lì)學(xué)生充分了解自身的職業(yè)技能和崗位需求，首先能夠進(jìn)一步促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)有的社會(huì)條件下，我國(guó)基本的國(guó)民活動(dòng)和社會(huì)狀況，從而為個(gè)人的未來(lái)發(fā)展制定出更為切合實(shí)際的目標(biāo)，提高在日后工作生活中的努力程度。其次在高職學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求被滿足的前提下，我國(guó)的高職教育行業(yè)也會(huì)得到可持續(xù)發(fā)展的力量。我國(guó)的高職教育行業(yè)雖然目前已經(jīng)呈現(xiàn)出了朝氣蓬勃的上升發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是高職教育從業(yè)者也要進(jìn)一步提高教育的質(zhì)量，從而保證教育的內(nèi)容能夠貼合社會(huì)需求的現(xiàn)狀?？偠灾?，良好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作能夠充分滿足高職學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，也能夠進(jìn)一步擴(kuò)大高職教育行業(yè)的發(fā)展規(guī)模，保持社會(huì)的穩(wěn)定。高職教師為此要切實(shí)提高對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的重視程度，在滿足了學(xué)生基本需求的同時(shí)，提升自身工作的整體質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

三、高職教育指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)工作的有效建議

就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，與我國(guó)積極向上的發(fā)展速度呈對(duì)照的是，目前我國(guó)的社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)大多呈現(xiàn)出壓力大的狀況，因此如何對(duì)高職學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行良好地指導(dǎo)，也成為了高職教育從業(yè)者的工作重點(diǎn)內(nèi)容。

1.提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作基本內(nèi)容的了解程度。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，高職教師要明確，引導(dǎo)學(xué)生開展良好實(shí)習(xí)工作的前提是保證學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的基本內(nèi)容有一個(gè)充分的了解。為此，高職院校教師首先要基于實(shí)踐的層面，向?qū)W生宣傳勞動(dòng)法的基本制度，以及在日常實(shí)習(xí)工作中有哪些常見的法律漏洞，確保學(xué)生能夠切實(shí)保障個(gè)人的權(quán)益。與此同時(shí)，高職院校也要積極地與政府教育部門進(jìn)行交流溝通，盡可能的為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，利用政策制度來(lái)保證高職學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中也能夠享受其應(yīng)當(dāng)享有的利益，從而切實(shí)有效地解決高職畢業(yè)生在實(shí)習(xí)工作中所產(chǎn)生的社會(huì)保障疑慮和困惑。其次由于解決企業(yè)實(shí)習(xí)工作供大于求最有效的措施就是在開展高職教育時(shí)，圍繞社會(huì)企業(yè)的實(shí)際崗位需求來(lái)設(shè)計(jì)出教學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)合理分配各專業(yè)的人員數(shù)量，從而盡可能的保證每名高職畢業(yè)生都能夠在求職時(shí)找到專業(yè)對(duì)口的工作，因此高職院校教師也要盡可能的圍繞實(shí)習(xí)工作基本內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并將其作為學(xué)生了解實(shí)習(xí)工作內(nèi)容的主要途徑。再其次，高職教師也要積極地與院校建立合作關(guān)系的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行溝通，盡可能地減少企業(yè)根據(jù)職工學(xué)歷來(lái)定薪資標(biāo)準(zhǔn)的狀況，反而要增加根據(jù)職工實(shí)際的工作水平和技能能力來(lái)決定對(duì)其福利待遇的情況，從而從根本上保證學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后能夠真正的學(xué)有所成、有所進(jìn)步。

2.與校外實(shí)習(xí)企業(yè)建立深度合作關(guān)系。為進(jìn)一步解決高職學(xué)生的實(shí)習(xí)工作難點(diǎn)問(wèn)題，高職院校也要盡可能的與校外實(shí)習(xí)企業(yè)建立起深度合作的關(guān)系，通過(guò)主動(dòng)的服務(wù)于企業(yè)，來(lái)促使企業(yè)能夠?yàn)樵盒W(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)崗位。為此，高職院校首先要立足于社會(huì)實(shí)踐層面，篩選出適合建立合作關(guān)系的企業(yè)。有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)事先考察社會(huì)上各企業(yè)的基本能力和條件，考量出其是否具備開展合作關(guān)系的前提，以及能否為高職院校提供合作育人、就業(yè)的服務(wù)，和與專業(yè)相匹配的崗位;同時(shí)也要考察相關(guān)企業(yè)是否擁有當(dāng)今市面上先進(jìn)的技術(shù)，以及優(yōu)良的企業(yè)文化和管理理念，在此基礎(chǔ)上再通過(guò)“挑選合作企業(yè)、尋找合作項(xiàng)目、洽談合作事項(xiàng)、建立合作關(guān)系”這一基本流程來(lái)進(jìn)行工作，盡可能地為高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分明確與社會(huì)企業(yè)開展深度合作關(guān)系的目標(biāo)，主要是為了幫助學(xué)生找到合適的“實(shí)習(xí)點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作共贏，而不是單純的作為企業(yè)的物質(zhì)后盾，對(duì)于企業(yè)提出的一些條件盡可能的滿足，更不可能長(zhǎng)期的為企業(yè)提供各項(xiàng)援助。在明確了這一合作前提后開展工作時(shí)，高職院校不僅能夠掌握更多的話語(yǔ)權(quán)，也能夠?yàn)楸驹盒５膶W(xué)生爭(zhēng)取到更多的利益。再其次，高職院校也一定要兌現(xiàn)自身對(duì)企業(yè)所作出的承諾，在設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將企業(yè)所需要的研發(fā)、管理、生產(chǎn)人才標(biāo)準(zhǔn)納入進(jìn)教育體系內(nèi)，保證培養(yǎng)出的人才真正具備良好的技能水平和操作能力。并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也要立足于整體，不要僅片面的圍繞理論知識(shí)層面進(jìn)行教學(xué)，反而要盡可能的開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的眼界和技能，從而培養(yǎng)出真正被社會(huì)所需要的多功能復(fù)合型人才。

3.配備雄厚的師資力量。為能夠及時(shí)地解決學(xué)生所反映出的實(shí)習(xí)問(wèn)題，高職院校為此也要配備雄厚的師資力量。因此，高職院校首先要做好校內(nèi)指導(dǎo)和校外指導(dǎo)相結(jié)合的工作，院校不僅要在內(nèi)部設(shè)立專門的項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師，同時(shí)也要在合作的企業(yè)內(nèi)部安排一名與學(xué)生對(duì)接的教師，通過(guò)這兩名教師的緊密合作，在保證學(xué)生的職業(yè)技能水平合格的同時(shí)，也保證學(xué)生在實(shí)際實(shí)習(xí)工作中的權(quán)益不受到損害。其次高職院校也要進(jìn)一步提升院校教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，通過(guò)開展專任教師的與技術(shù)革新、產(chǎn)品研發(fā)相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)工作，并鼓勵(lì)合作企業(yè)定期的委派專業(yè)人才來(lái)到高職院校內(nèi)部對(duì)教師工作進(jìn)行指導(dǎo)，從而盡可能的打造一支專業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)水平過(guò)硬，并且隊(duì)伍內(nèi)部也相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，將其作為指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作能夠順利開展的基礎(chǔ)。再其次，高職院校也要應(yīng)用有責(zé)任心、并具備一定教學(xué)資歷的教師來(lái)作為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的負(fù)責(zé)人。這種類型的教師不僅有著過(guò)硬的實(shí)操能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生有著一定的包容心，能夠真正地將學(xué)生所反映出的問(wèn)題放在心上并去解決，是學(xué)生的實(shí)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題能夠有效解決的強(qiáng)力保障。

良好的高職教育實(shí)習(xí)工作不僅能夠豐富學(xué)生的閱歷，也能夠有效提升學(xué)生工作的能力。為此，高職院校要在充分明確當(dāng)今社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀的前提下，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，明確學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中所遇到的問(wèn)題并提供援助，從而盡可能地為高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯蓄積力量。

（作者單位：重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院）