大學生膳食纖維與健康的KAP調(diào)查

◎ 陳瑞珺，徐心悅，張 棟，林 辰，林可昕，羅盈怡，那立欣

（上海健康醫(yī)學院 醫(yī)學技術學院，上海 201318）

膳食纖維是一種非淀粉多糖，不能被人體消化酶所消化，也不能被人體小腸吸收[1]。膳食纖維被譽為“第七大營養(yǎng)素”，廣泛存在于谷類、豆類、蔬菜和水果中，對人體健康起著十分重要的作用[2]?！吨袊用裆攀持改希?016）》建議成年人每天攝入膳食纖維25～35 g[3]。大學生處于人體生長發(fā)育的一個重要階段，只有均衡膳食、合理營養(yǎng)，才能更健康[4-5]。有研究表明，大學生對于膳食纖維的攝入情況并不樂觀。在劉洋等[6]調(diào)查的109名大學生中，只有0.9%的人膳食纖維攝入量達標，大多數(shù)學生膳食纖維攝入量嚴重不足。因此，大學生需要重視膳食纖維對人體健康的重要性，做到膳食營養(yǎng)均衡。本研究通過調(diào)查在校大學生膳食纖維與健康的知識、態(tài)度和行為的情況，為大學生膳食均衡及營養(yǎng)健康提供建議。

1 材料與方法

1.1 研究對象

研究對象：大一至大五年級的高校大學生（包括大專）。18周歲以上、自愿參與調(diào)查且問卷填寫合格者可納入本研究。

1.2 研究方法

采用網(wǎng)絡方便抽樣法，在Credamo平臺開展問卷的發(fā)放和收集，在后臺對研究對象填寫情況進行監(jiān)控，保證數(shù)據(jù)的真實性、可靠性。

問卷調(diào)查內(nèi)容包括：學生基本情況、膳食纖維與健康知識、膳食纖維與健康態(tài)度以及膳食纖維與健康行為幾個方面，由單選題、多選題、量表題以及填空題組成。在進行數(shù)據(jù)分析時，對各部分選項進行量化處理并賦分，用得分高低來表示研究對象的知識、態(tài)度、行為的好壞，得分越高則情況越好。

1.3 統(tǒng)計學分析

使用SPSS 26.0軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析，分類變量采用百分比表示。在單因素分析的基礎上，對膳食纖維的知識、態(tài)度及行為的得分用二元Logistics回歸分析對總體的情況進行統(tǒng)計推斷，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果與分析

2.1 調(diào)查人群的基本情況

此次調(diào)查共納入合格的研究對象178名，其中男性90人（50.56%）；醫(yī)學專業(yè)學生與非醫(yī)學專業(yè)學生各占50%；家庭飲食較為清淡（少鹽，少油）的有122人（68.54%），飲食較咸，口味較重的有56人（31.46%）；一日三餐有規(guī)律的人占大多數(shù)，有143人（80.34%）；有挑食情況的有61人（34.27%）、沒有挑食情況的有117人（65.73%），見表1。

表1 基本信息表

2.2 膳食纖維與健康的知識方面

2.2.1 膳食纖維與健康的知識得分情況

膳食纖維與健康的知識問卷共6題，每題1分或2分或5分，滿分12分，7分為及格。知識類題目平均得分為8.08分，及格率為79.2%。其中題目“膳食纖維功能”的正確率最低，正確率為27.5%；題目“是否知道不同人群所需膳食纖維攝入量不同”正確率最高，正確率為85.4%，見表2。

表2 膳食纖維與健康知識的得分情況表

2.2.2 膳食纖維與健康的知識影響因素分析

二元Logistic回歸分析顯示，調(diào)查對象的家庭飲食習慣與膳食纖維與健康的知識有關（P＜0.05），家庭飲食較為清淡的調(diào)查對象掌握情況比家庭飲食較咸、口味較重的調(diào)查對象要好，見表3。

表3 膳食纖維與健康知識的二元Logistics回歸分析表

2.3 膳食纖維與健康的態(tài)度方面

2.3.1 膳食纖維與健康的態(tài)度得分情況

膳食纖維與健康的態(tài)度問卷共6題，每題1分或2分或3分，滿分13分，8分為及格。態(tài)度類題目平均得分為6.15分，及格率為46.1%。其中題目“在了解膳食纖維的作用后是否愿意在日后的飲食中注意膳食纖維的攝入”得分率最低，為10.1%；題目“是否愿意將學習到的有關膳食纖維的知識應用到生活中”得分率最高，為94.4%，見表4。

表4 膳食纖維與健康的態(tài)度得分情況表

2.3.2 膳食纖維與健康的態(tài)度影響因素分析

二元Logistic回歸分析顯示，調(diào)查對象的性別、家庭飲食習慣、一日三餐是否有規(guī)律和是否挑食與膳食纖維與健康的態(tài)度得分有關（P＜0.05），女性、家庭飲食習慣較為清淡、一日三餐有規(guī)律以及沒有挑食情況的調(diào)查對象對膳食纖維與健康的態(tài)度更積極。膳食纖維與健康的知識得分與態(tài)度有關（P＜0.05），知識得分越高，態(tài)度得分情況越好，大學生對膳食纖維與健康的態(tài)度越積極，見表5。

表5 膳食纖維與健康的態(tài)度二元Logistic回歸分析表

2.4 膳食纖維與健康的行為方面

2.4.1 膳食纖維與健康的行為得分情況

膳食纖維與健康的行為問卷共6題，每題1分或2分，滿分11分，6分為及格。行為類題目平均得分為4.27分，及格率為24.2%。其中題目“您每天吃水果的頻率”的得分率最低，為38.2%；題目“選擇食物時是否會考慮膳食纖維對人體的影響”得分率最高，為85.4%，見表6。

表6 膳食纖維與健康的行為得分情況表

2.4.2 膳食纖維與健康的行為影響因素分析

二元Logistic回歸分析顯示，調(diào)查對象的性別、是否是醫(yī)學生、家庭飲食習慣、一日三餐是否有規(guī)律和是否挑食與膳食纖維的態(tài)度得分均無關（P＞0.05），與膳食纖維與健康的知識和態(tài)度得分存在顯著聯(lián)系 （P＜0.05），分數(shù)越高，行為得分情況越好，大學生膳食纖維與健康的行為方面越積極，見表7。

表7 膳食纖維與健康的行為二元Logistic回歸分析表

2.5 獲得膳食纖維與健康的知識途徑

在本次研究調(diào)查對象中有74人經(jīng)常關注膳食纖維與健康的知識，偶爾關注的有92人。主要通過網(wǎng)絡 （156人）獲得膳食纖維與健康的相關知識，其次是課堂（96人）、父母、同學及周邊的人（85人）、社區(qū)宣傳（70人），見圖1。因此在今后可以考慮多從互聯(lián)網(wǎng)科普、宣傳膳食纖維的健康性及膳食均衡等營養(yǎng)類知識。

圖1 獲得膳食纖維與健康的知識途徑圖

3 結論與討論

（1）大學生對膳食纖維的知識、態(tài)度與行為情況得分總體偏低，其中對知識的掌握情況較好，但態(tài)度與行為方面存在不足。

（2）家庭環(huán)境對大學生飲食健康存在影響，父母無不良飲食習慣且懂得營養(yǎng)常識與大學生良好的飲食行為存在正相關[7]。

（3）家庭飲食習慣與膳食纖維與健康相關知識和態(tài)度呈正相關，但在行為方面沒有顯示差異性，可能是與樣本量較小有關。

（4）膳食纖維與健康的知識、態(tài)度與行為呈正相關，膳食纖維與健康知識得分越高，對膳食纖維與健康的態(tài)度的態(tài)度越好，行為就越好。

在KAP理論模式中，知識、態(tài)度與行為三者存在相互轉(zhuǎn)化的關系，知識掌握程度高、態(tài)度積極則更有可能有好的飲食行為。但不同層次的轉(zhuǎn)變十分困難，容易受多種因素的影響。這可能也是家庭飲食習慣與知識、態(tài)度相關，但沒有發(fā)現(xiàn)其與行為具有相關性的另一個原因。因此，在膳食纖維與健康相關的宣教和促進活動過程中，應該更加注重知識、態(tài)度到行為的轉(zhuǎn)變，探討可行的措施促進行為的轉(zhuǎn)變。

從目前的結果來看，網(wǎng)絡是學生們獲得膳食纖維與健康相關知識最多的途徑，今后可以根據(jù)學生們更易接收的途徑，開展更有效的健康宣教工作。根據(jù)本次研究提出以下幾點建議：①醫(yī)學類、非醫(yī)學類學校都應積極開設相關課程，提高大學生對膳食纖維的理解，加強營養(yǎng)均衡的理念。②以更新穎的形式科普膳食纖維。③加強社區(qū)宣傳教育，提高家庭營養(yǎng)素養(yǎng)。④學校食堂提高健康理念，提供膳食纖維豐富及營養(yǎng)均衡的食物。