羌妤晗

新課改下的素質教育觀強調，教師要積極促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，因此，教師要積極轉變教學理念，重視初中美術教學的重要性，積極完善和更新教學方式，幫助學生提升美術學習的成效。巧設作業(yè)不僅可以檢驗學生美術學習的成果，更可以強化美術教學的效果。在實際的教學中，教師應該如何合理地給學生布置美術作業(yè)呢？

一、注重設計難度，助學生鞏固基礎知識

一直以來，美術學科的課時安排相對比較少，即使到了初中階段，學生對美術知識的儲備量也是比較少的。因此，教師在進行美術教學的時候，要注重強化學生的美術基礎知識，只有具備了堅實的基礎知識，學生才能在“美術”這棟大樓里越爬越高。教師可以積極利用美術作業(yè)的鞏固作用，幫助學生鞏固基礎性的美術知識。教師在設計作業(yè)的時候，要注重作業(yè)的難度，采用“循序漸進”的設計技巧，把鞏固學生的美術基礎知識作為設計作業(yè)的前提。

例如，在對《色彩的魅力》一課進行教學時，教師首先需要明確這節(jié)課的教學重點是為了讓學生認識色彩，并積極培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受，在美術教學活動中進一步強化學生對色彩的認知，培養(yǎng)學生對色彩的表現(xiàn)力，使學生學會運用色彩去表現(xiàn)自我，并傳達自己內心深處的思想和感情。教師可以布置如下作業(yè)來檢驗和強化學生對色彩的感受：在理解的基礎上背誦關于“色彩”的基礎知識，并根據色彩的基本知識和自己對色彩的感受，試著用畫面來表現(xiàn)人們的思想情感，比如歡快、悲傷、激動、失落等。學生在做作業(yè)的時候就會再一次鞏固：三原色有紅黃藍，這三種顏色可以按照一定比例混合出其他的顏色，并且這三種顏色不能被其他的顏色混合而成;三間色有綠橙紫，它們分別都是由兩種原色混合而成的;色彩的三要素有色相、明度和純度;色調分為暖色調、冷色調和中間色調，不同的色調可以表達出不同的情感和氛圍……有的學生在表現(xiàn)悲傷的時候就會選擇藍色或灰色作為畫面的主色調，藍色會給人憂郁、孤獨和悠遠的感覺;而灰色則會給人暗淡、壓抑和絕望的感覺。

二、注重分層設計，為學生拓展發(fā)揮空間

初中生的身心發(fā)展存在著差異性，在美術教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，學生對美術知識的掌握度會存在或多或少的差異，有的學生具有先天的優(yōu)勢，對色彩和造型有著超出常人的理解和把握;而有的學生對色彩和造型的感知度就相對差一些。那么，教師在進行美術教學的時候，就要注意到學生之間的個體差異性，并尊重學生之間的這種差異，用發(fā)展的眼光看待每一個學生，尊重學生自身的獨特性，平等對待全體學生。因此，教師在布置美術作業(yè)的時候，就要注重分層設計，為每一位學生都拓展出可以自由發(fā)揮的空間。

例如，在《廣而告之》一課中，需要指導學生綜合運用美術知識，并積極地將美術學科和其他學科進行關聯(lián)和融合，使“廣告”的范圍更加寬廣。這節(jié)課需要給學生布置做招貼廣告的作業(yè)。在布置作業(yè)時候，教師就需要考慮到全體學生，給學生多種選擇，讓學生能根據自己對美術知識的實際掌握情況進行作業(yè)的選擇。招貼廣告的類型有很多，其中包括政治類、文化類、公益類、商業(yè)類、娛樂類和比賽類等;而招貼廣告的制作元素也有很多，比如圖形、文字、色彩等;在表現(xiàn)自己的創(chuàng)意的時候也有很多的選擇性，可以運用對比、夸張、比喻、幽默、聯(lián)想和突出特征等多種表現(xiàn)手法……那么，教師在布置作業(yè)的時候，就需要發(fā)揮學生的主體地位，調動起學生的主觀能動性，給學生自由且充分的發(fā)揮空間。教師可以布置如下作業(yè)：“做一張招貼廣告，內容、形式、主題及制作方法等都可以自主選擇，但要求要有美感?！边@里的要求要有“美感”就是給“自由的作業(yè)”上了一個枷鎖，自由但不隨意，并且具有“分層”的意義，引導學生充分發(fā)揮自身對“美”的認知和表現(xiàn)力。

三、注重合作交流，給學生提供正確指導

學生是學習的主體，教師則需要做學生學習過程中的指導者。在美術教學過程中，教師需要注重和學生之間進行合作交流，在合作的過程中給學生提供正確的指導，引導學生更加順利地展開美術學習，并及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題;在交流的過程中，建立起師生之間的良好情感，有助于教學活動的順利實施。

例如，《獨特的裝扮》一課主要是通過學習面具的演變和發(fā)展過程，指導學生對面具藝術進行全面欣賞，鍛煉學生的動手能力，同時使學生了解不同地域和民族在表達情感時運用的不同的表達方式，以及不同的審美習慣，進而提升學生的美術素養(yǎng)。教師可以布置如下作業(yè)：“制作一款面具，要求有獨特的造型，并且要有合理的色彩搭配;關于制作方法和制作材料可以自由選擇;可以是平面的，也可以是立體的?！碑攲W生在制作的時候，教師就可以進行巡回指導，并積極參與到學生的制作過程中。教師還可以鼓勵學生更加大膽一些，積極加入一些獨特的裝飾元素。在教師和學生的合作交流中，不僅能使學生及時地向老師尋求指導和幫助，更能使教師及時地發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中出現(xiàn)的問題，以便于教師完善和更新更加高效的教學方式。

總而言之，在初中美術教學中，教師要注重美術作業(yè)的重要性，積極通過作業(yè)的方式檢驗學生的學習成果，及時在學生做作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題并對其進行正確的指導。因此，教師要巧妙地設計作業(yè)，以此來提升美術教學的成效。