張春香

寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，然而目前農(nóng)村寫(xiě)作教學(xué)的效果并不理想，究其原因，主要是學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣。學(xué)生既不會(huì)寫(xiě)也不愿意寫(xiě)，僅僅是為了應(yīng)付教師、追求高分而照搬照抄寫(xiě)作模板，作文能力難以得到真正提升。所以教師要不斷探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和興趣，有效提高學(xué)生的作文水平。

在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能更好地發(fā)揮自身潛能與主觀能動(dòng)性。大部分農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境等因素的影響和限制，知識(shí)面比較狹隘，不僅素材積累有限，還缺乏寫(xiě)作興趣。針對(duì)這種情況，教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，掌握更多的寫(xiě)作技巧。本文分析了農(nóng)村初中學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，并探討了激發(fā)其寫(xiě)作欲望與興趣的教學(xué)策略，以期構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂，提升學(xué)生的作文水平與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改背景下，學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)得到了教師的重視，然而目前農(nóng)村初中學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍較差，教學(xué)效果并不樂(lè)觀。究其原因，主要是學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，沒(méi)有寫(xiě)作的欲望，而且因?yàn)樯瞽h(huán)境等因素的限制，其對(duì)外界的了解少，經(jīng)驗(yàn)不足，缺少寫(xiě)作素材，所以在作文課上經(jīng)常感到無(wú)話可寫(xiě)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)等心理。針對(duì)這種情況，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的年齡階段、認(rèn)知特點(diǎn)等優(yōu)化課堂教學(xué)，讓其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正地愛(ài)上寫(xiě)作、享受寫(xiě)作過(guò)程，而不是通過(guò)背誦范文或仿照模板應(yīng)付了事。教師可以從農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，或者借助多媒體等教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望，鼓勵(lì)其在作文中表達(dá)真實(shí)想法、抒發(fā)內(nèi)心情感，增加作文的可讀性和感染力，而不是一味地記流水賬，全篇都是空話、套話，那樣即使引用了一些好詞佳句，文章依然是空洞的，看似成績(jī)有所提升，實(shí)際上是治標(biāo)不治本，能力沒(méi)有得到任何鍛煉。所以教師要順應(yīng)新課改趨勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，讓其在作文中展示自己，提高思維的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，提升寫(xiě)作能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作欲望與興趣的教學(xué)策略

1.尊重學(xué)生的主體地位，采用多元化方法激發(fā)寫(xiě)作興趣

在農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)中，大部分學(xué)生都存在厭學(xué)、懼學(xué)心理，面對(duì)作文下意識(shí)地想要逃避。這其實(shí)不難理解，他們大多不愛(ài)閱讀，平時(shí)的閱歷有限，積累不足，用學(xué)生的話說(shuō)就是“沒(méi)什么可寫(xiě)的”，所以在寫(xiě)作時(shí)只能羅列一些無(wú)意義的空話、套話，一句話反復(fù)說(shuō)，或者強(qiáng)行插入名人名言、好詞佳句，這種圍繞主題“東拼西湊”而成的文章不僅不能讓讀者產(chǎn)生共鳴，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是負(fù)擔(dān)，是為了應(yīng)付教師而不得不完成的任務(wù)，寫(xiě)作過(guò)程并不愉快，甚至是痛苦的。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多元化方法激發(fā)其寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上寫(xiě)作，在寫(xiě)作中有所收獲。

比如，在講授“學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌”時(shí)，許多學(xué)生看到題目就愁眉苦臉，認(rèn)為這是一堂難熬的作文課。農(nóng)村學(xué)生對(duì)詩(shī)歌了解不多，平時(shí)也很少自主讀詩(shī)或?qū)懺?shī)，所以教師要做好課前準(zhǔn)備，搜索相關(guān)的資源，精心制作課件，增強(qiáng)詩(shī)歌對(duì)學(xué)生的吸引力。教師可以配合背景音樂(lè)和圖片朗誦優(yōu)美的詩(shī)歌，還可以播放由詩(shī)歌改編的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后以具體的詩(shī)歌為例，講解寫(xiě)作技巧，如以艾青的《我愛(ài)這土地》為例，詩(shī)人借助“鳥(niǎo)”這一意象，通過(guò)具體描寫(xiě)土地、河流等抒發(fā)了對(duì)土地和祖國(guó)的愛(ài)。學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)詩(shī)，也可以借鑒這種方法，借具體意象來(lái)抒發(fā)情感，抒寫(xiě)情志或直抒胸臆，還可以兩者結(jié)合。接著，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意補(bǔ)寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)中比較優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)，初步鍛煉其寫(xiě)詩(shī)能力。在幾次小練筆之后，教師可以布置仿寫(xiě)的任務(wù)，模仿本單元學(xué)過(guò)的任意一首詩(shī)的表現(xiàn)形式，選擇生活中觸動(dòng)自己的人和事來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌，抒發(fā)情感，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，激發(fā)其寫(xiě)作興趣。

2.教師堅(jiān)持以身作則，充當(dāng)表率調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性

初中階段，學(xué)生正處于青春期和叛逆期，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是個(gè)人成長(zhǎng)上都需要有人給予正確引導(dǎo)。教師既然承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，就要遵守師德，注意自己的一言一行，堅(jiān)持以身作則，充當(dāng)學(xué)生的表率和典范。農(nóng)村學(xué)生的眼界相對(duì)狹隘，教師可謂是榜樣般的存在，所以教師要充分利用這一點(diǎn)，平時(shí)多閱讀、自覺(jué)練筆，注重提升自己，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常和學(xué)生分享自己的讀書(shū)心得和小練筆，調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作欲望，促使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作，提升寫(xiě)作能力。

比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，教師可以每個(gè)月定期開(kāi)展一次讀書(shū)交流活動(dòng)，平時(shí)為學(xué)生推薦好書(shū)，要求其自主閱讀或在小組中合作閱讀，摘抄好詞佳句，有感受時(shí)也要及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，在活動(dòng)中分享;教師也要參與其中，以平等的身份和學(xué)生交流，表達(dá)自己對(duì)人物、情節(jié)的看法。在作文教學(xué)“學(xué)寫(xiě)故事”中，教師先分享了自己印象最深的故事。然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)故事。有的學(xué)生說(shuō)了課文中的故事，有的說(shuō)了嫦娥奔月、封神榜等神話傳說(shuō)，還有的說(shuō)了《灰姑娘》等童話故事。他們說(shuō)的過(guò)程實(shí)際上就是概括總結(jié)、語(yǔ)言整理和表達(dá)的過(guò)程。教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)其思考怎樣寫(xiě)好故事：“這些故事有共同點(diǎn)嗎？什么故事最吸引人？”讓學(xué)生掌握設(shè)置懸念、展開(kāi)聯(lián)想和想象等寫(xiě)作手法。最后，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的見(jiàn)聞和經(jīng)歷挖掘身邊常見(jiàn)的事物，以“—————的故事”為題，寫(xiě)一篇富有戲劇性的故事。教師率先分享了自己家的寵物貓離奇失蹤，最后又帶回了同伴的故事，將生活中很平常的小事講得津津有味，學(xué)生在教師的感染下也寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)趣味橫生的故事。

3.關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，精選主題點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情

如今，我們處于信息大爆炸時(shí)代，雖然部分農(nóng)村地區(qū)的交通、出行等不太方便，但信息并不是閉塞的，只要有手機(jī)、電腦、電視等電子產(chǎn)品，學(xué)生就能接收到大量信息。初中生的好奇心很強(qiáng)，面對(duì)這些良莠不齊的信息，教師不能堵而不疏，最好的方法就是將其擺到明面上，和學(xué)生共同交流、探討，這樣，既能帶領(lǐng)其了解世界，也能引導(dǎo)其形成正確的三觀。所以教師平時(shí)要關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，精選主題點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

比如，隨著新型冠狀病毒疫情的蔓延，我們?cè)欢认萑肴巳俗晕５目只艢夥罩?，是?zhàn)斗在一線的醫(yī)護(hù)人員以及其他英勇的“抗疫者”為大家撐起了一片藍(lán)天。教師可以組織一次主題為“抗疫英雄”的作文課，先向?qū)W生介紹自疫情出現(xiàn)以來(lái)的現(xiàn)狀，然后播放相關(guān)的紀(jì)錄片或電視節(jié)目，讓學(xué)生直觀地了解當(dāng)初無(wú)數(shù)的醫(yī)生、護(hù)士、專家們前赴后繼奔向病毒發(fā)現(xiàn)地，才避免了疫情的大范圍傳播和蔓延。至今還有許多的醫(yī)護(hù)工作者夜以繼日地同病毒作斗爭(zhēng)，甚至有人因感染病毒而死亡，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。有學(xué)生寫(xiě)道：“自從疫情爆發(fā)后，我每天必不可少的一件事就是打開(kāi)手機(jī)瀏覽器，查看疫情實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，看著確診病例增加，還有許多患者死去，我的手就攥得越來(lái)越緊……”真實(shí)抒發(fā)了自己的感受，每個(gè)人在這次作文課中都感觸頗多、收獲頗多。

綜上所述，興趣是可以后天培養(yǎng)的。所以針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生作文能力較差，甚至存在厭學(xué)心理的問(wèn)題，教師結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)等積極優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法，讓其體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，在作文中表達(dá)真實(shí)想法和情感，以“樂(lè)學(xué)”促提升。教師要尊重學(xué)生的主體地位，采用多元化方法激發(fā)其寫(xiě)作興趣;教師要堅(jiān)持以身作則，充當(dāng)表率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，精選主題點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高課堂教學(xué)效率。