終身教育視域下加深文化自信研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)文化交流日益頻繁。樹立民族文化自信成為傳播文化的根本途徑。終身教育是增強(qiáng)大眾文化自信的重要途徑。我國(guó)終身教育的發(fā)展雖然取得了一定的成績(jī)，但目前，在終身教育中文化自信還需要進(jìn)一步加深。本文從終身教育的視角出發(fā)，論述了終身教育視域下加深文化自信的現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)終身教育視域下文化自信的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，提出了終身教育視域下加深文化自信的途徑，最后對(duì)文章進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)。

關(guān)鍵詞：終身教育，加深，文化自信

黨的十九大報(bào)告指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。”“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！爆F(xiàn)如今，文化所體現(xiàn)出的作用越來越大，文化自信所具有的影響也開始受到人們的重視。終身教育背景下加深文化自信可以增強(qiáng)全民對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。對(duì)中華民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)起到良好的促進(jìn)作用。

一、終身教育視域加深下文化自信的現(xiàn)實(shí)意義

（一）增強(qiáng)民族責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興

文化自信不僅提升了國(guó)家的軟實(shí)力，也對(duì)教育界產(chǎn)生了廣泛的影響。終身教育是人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題。文化自信與終身教育是相輔相成的，在終身教育中不斷加深文化自信，使人們更加具有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（二）終身教育與文化自信是相輔相成的

教育和文化相互補(bǔ)充，并起到積極地相互促進(jìn)作用。終身教育，其實(shí)就是文化教育，但教育并不僅僅是公民學(xué)會(huì)了多少文化知識(shí)，而是通過終身教育能夠成為具有高素質(zhì)的公民。所以，加深文化自信，從根本上來說也是在實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)。通過終身教育提高全民整體素質(zhì)水平，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感；這種民族文化認(rèn)同感、自豪感所具有的凝聚力使人們更加具有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感，反作用于終身教育，使終身教育更加順暢。

（三）實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的深入發(fā)展，綜合人格素質(zhì)已成為社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)性的重要參考因素，文化自信是個(gè)人發(fā)展的重要前提。終身教育是受社會(huì)文化自信影響的。終身學(xué)習(xí)能夠融入社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)充分的學(xué)習(xí)內(nèi)容和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)閭€(gè)人完成學(xué)業(yè)后很難繼續(xù)接受培訓(xùn)。鑒于缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐和有限的知識(shí)，很難協(xié)調(diào)。隨著繼續(xù)教育理念的引入，對(duì)中國(guó)文化的自信起到了推動(dòng)作用。加強(qiáng)個(gè)人社會(huì)和其他知識(shí)的教育，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，提高個(gè)人知識(shí)的積累，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展，增強(qiáng)民族文化的信任。

（四）實(shí)現(xiàn)覆蓋范圍整體化

文化教育越來越受到重視，其終身覆蓋是一個(gè)整體，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，通過終身學(xué)習(xí)參與增強(qiáng)全民族的文化信仰和自豪感。終身教育向社會(huì)全體成員開放，無論其年齡和性別、家庭狀況和受教育程度如何，都能實(shí)現(xiàn)人人共享的教育服務(wù)。第二，終身教育打破了教育各個(gè)階段的時(shí)間限制，增強(qiáng)了民族文化和自信心。從單一的學(xué)校教育到家庭、社會(huì)、學(xué)校的有機(jī)統(tǒng)一，整個(gè)教育生命周期都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

二、終身教育視域下文化自信的現(xiàn)狀

（一）文化自信需要進(jìn)一步加強(qiáng)

隨著科技的發(fā)展，在信息時(shí)代，媒體時(shí)代的今天，終身教育也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，線上學(xué)習(xí)也逐漸成為終身教育的一部分。然而，一些網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容完全違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)容低俗。有些人利用網(wǎng)絡(luò)散布一些對(duì)國(guó)家安全穩(wěn)定不利的內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)視為法外之地。因此，信息時(shí)代更加需要加深文化自信。特別是終身教育中的社會(huì)教育，因其自身的局限性，導(dǎo)致文化自信教育方面宣傳與監(jiān)管方面相對(duì)薄弱。對(duì)人們身心健康方面產(chǎn)生一定的不利影響。因此，文化自信需要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳與監(jiān)管。終身教育是提高全民素質(zhì)的方式，文化自信是民族文化的靈魂，加強(qiáng)文化自信意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)，其只有具有正確的價(jià)值觀念，才能保證文化自信的建設(shè)始終在正確的軌道上。

（二）文化自信教育體系不健全

文化自信教育不僅體現(xiàn)在教育各部分之間的相互關(guān)系和相互作用，而且根據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的需要提供適當(dāng)?shù)慕逃?wù)，增強(qiáng)了國(guó)家的文化自信。從我國(guó)文化自信教育現(xiàn)狀來看，教育體制不完善，教育資源不足，不能滿足社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展需要。首先，終身教育中的學(xué)校教育有著系統(tǒng)的文化課程，教育比較完善；而社會(huì)教育中往往重技能輕文化，文化課程相對(duì)比較薄弱。終身教育是提升全民素質(zhì)的重要渠道，而文化自信教育體系也是需要貫徹終身教育始終的，社會(huì)教育當(dāng)中的文化自信教育也是必不可少的。因此，文化自信教育體系需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。

（三）社會(huì)的組織引導(dǎo)不足

系統(tǒng)化、理論化的教育引導(dǎo)不足是導(dǎo)致學(xué)生文化自信意識(shí)缺失的重要因素。國(guó)際局勢(shì)的錯(cuò)綜復(fù)雜、社會(huì)現(xiàn)象的紛紜萬狀、社會(huì)思潮的多元多樣會(huì)對(duì)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和文化自信養(yǎng)成造成不良影響。面對(duì)如此困境，僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。缺乏良好的社會(huì)文化氛圍導(dǎo)致大學(xué)生在看待問題時(shí)，不能根據(jù)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來做出判斷，容易造成文化認(rèn)識(shí)上的偏差和文化自信的缺失。關(guān)注對(duì)文化自信的組織引導(dǎo)，是作為文化自信傳播主陣地之一的終身教育領(lǐng)域必須承擔(dān)的任務(wù)。

三、終身教育視域下加深文化自信的途徑

（一）加大文化自信教育的宣傳力度

習(xí)總書記曾指出教育改革要堅(jiān)持文化自信。在終身教育領(lǐng)域的各環(huán)節(jié)中加大文化自信教育的宣傳力度是題中應(yīng)有之義。一是把民族文化認(rèn)同、文化自信的理念滲透到終身教育的各個(gè)方面。充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)，結(jié)合廣播電視等，傳播終身學(xué)習(xí)、文化認(rèn)同、文化自信的理念，進(jìn)一步提高公民對(duì)終身教育的理解和文化信心，夯實(shí)文化自信教育根基。另外，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)程中，以文化自信指導(dǎo)社會(huì)成員參與各級(jí)各類教育和社會(huì)文化活動(dòng)。進(jìn)一步積極營(yíng)造終身教育、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍，提高全民的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)反映文化自信的教育資源的運(yùn)用，推動(dòng)終身教育與文化自信教育融通互構(gòu)，將文化自信建設(shè)推向新高度。

（二）健全文化自信教育體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建

有了文化信心，在實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)進(jìn)程中，建立健康的文化自信教育體系是培育文化自信的重要途徑，也是一項(xiàng)服務(wù)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的設(shè)社會(huì)工程。因此，必須動(dòng)員社會(huì)各方面的因素參與，積極宣傳和組織教育，不斷提高素質(zhì)群眾文化自信。首先，建立培訓(xùn)政府部門。建設(shè)學(xué)習(xí)型政府，意味著政府必須更新傳統(tǒng)的治理理念和模式，提高國(guó)民整體素質(zhì)水平，提高對(duì)自身文化的信心；其次，建立家庭教育。在家庭中營(yíng)造加強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)家庭成員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，積極整合社區(qū)教育資源，提供教育信息，建設(shè)一個(gè)文化自信社會(huì)，人人學(xué)習(xí)的社會(huì)。

教育差距是文化自信教育體系缺失的主要原因之一，國(guó)家應(yīng)更加重視教育中的文化自信教育體系薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)民族文化的信心。確保各級(jí)教育資源的平等分配。并且需要平衡學(xué)校教育、成人教育、職業(yè)教育和老年教育之間的投入。搭建文化自信平臺(tái)，共享教育資源，使終身教育合理自覺地全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育是持續(xù)的，文化自信教育體系是保持終身教育文化的重要手段。當(dāng)今信息自媒體時(shí)代，信息傳播途徑多，速度快，多元文化充斥在這個(gè)整個(gè)社會(huì)環(huán)境當(dāng)中。文化是一個(gè)民族傳承的根本，有了自己特有的文化，民族才能得以延續(xù)。而有了文化自信，民族才能創(chuàng)新，進(jìn)步，永葆動(dòng)力。終身教育背景下通過引導(dǎo)并加深全民文化自信，培養(yǎng)民族文化信仰，增強(qiáng)凝聚力，使中華民族文化得到更好地傳承和發(fā)揚(yáng)。

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（作者簡(jiǎn)介：陳亞楠，遵義師范學(xué)院教師， 韓國(guó)全州大學(xué)研究生院教育學(xué)博士， 研究方向：終身教育）