關(guān)于加強新時代民辦本科高校思政課建設(shè)的思考

摘要：民辦本科高校作為我國高等教育的重要組成部分，肩負著為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)接班人的重要使命。為了更好地完成這一使命，新時代民辦本科高校思政課建設(shè)應遵循時代性、創(chuàng)新性、人民性等原則，強化“四史”教育、大力推進思政課實踐教學建設(shè)并借助新文科建設(shè)機遇，推動課程轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代，民辦本科高校，思政課建設(shè)

伴隨著中國特色社會主義進入新時代以及黨情、國情和世情的變化，我國民辦本科高校的思想政治理論課教學正在面臨著許多新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了諸如課程教學實效性有待進一步提高、學生需求多樣化以及課程結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化等問題。這些問題也凸顯出加強民辦本科高校思政課建設(shè)的重要性與急迫性。

一、建設(shè)原則

習近平總書記在2019年召開的學校思想政治理論課教師座談會中強調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。[1]因此，加強新時代民辦本科高校思政課建設(shè)務(wù)必要遵循時代性、創(chuàng)新性、人民性等原則。

（一）時代性

伴隨著中國特色社會主義進入新時代，我國的國情發(fā)生了許多歷史性的變化。我國的社會主要矛盾、社會經(jīng)濟發(fā)展方式以及發(fā)展環(huán)境等與以往相比，都發(fā)生了很大的甚至是根本性的變化。在這樣的時代條件下，我國的高等教育就需要培養(yǎng)出與新時代、新形勢、新需要相匹配的人才。這一匹配不僅僅體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)（職業(yè)）技能等層面，而且體現(xiàn)在思想政治素養(yǎng)層面。面對新時代、新國情，為了解決新的矛盾、應對新的局面、實現(xiàn)新的發(fā)展，我們就必須堅定不移地高舉中國特色社會主義偉大旗幟，牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想和新發(fā)展理念。這就意味著，民辦本科高校在進行思政課建設(shè)中務(wù)必要將新時代我國的國情、新時代我們要走什么樣的道路以及如何實現(xiàn)發(fā)展、實現(xiàn)什么樣的發(fā)展作為主要的內(nèi)容，著力講好新時代的“中國故事”，引導學生主動關(guān)注并思考新時代我國社會的熱點問題，幫助學生增強對于新時代的理解，培養(yǎng)學生的責任感和擔當精神，增強學生對于新時代“中國道路”的認同與自信。換言之，新時代民辦本科高校思政課建設(shè)的內(nèi)容一定要有濃厚的時代氣息，即能夠體現(xiàn)中國特色社會主義新時代的新變化、新理念以及新思路，幫助學生更好地理解新時代、適應新時代，從而更好地投身于新時代中國特色社會主義的建設(shè)事業(yè)中。

（二）創(chuàng)新性

近年來，伴隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應用，高校學生學習思政課的載體和方式以及獲取信息的渠道呈現(xiàn)出多樣化的特征。與此同時，高校思政課教學的主要對象已變成了“00后”大學生群體，這一群體具有追求個性自由，注重個體意識、生活娛樂方式網(wǎng)絡(luò)化[2]等特點。這些情況對于新時代高校思政課教學形成了“雙刃劍”的作用——一方面，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和大學生廣泛使用網(wǎng)絡(luò)，他們的知識水平會有很大的提升、視野將會更加開闊；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量參差不齊，許多信息甚至與主流意識形態(tài)背道而馳，加之“00后”大學生心智未熟，缺乏判斷力，極易誤入歧途。此外，強烈的個體意識既對“00后”大學生積極參與社會生活起到了積極的促進作用，又使得這一群體的需求多樣而易變，給高校思政課教學帶來了極大的挑戰(zhàn)。這就意味著新時代民辦本科高校思政課建設(shè)既要牢牢抓住課堂教學這一主陣地，又要積極運用網(wǎng)絡(luò)媒體，搭建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，用主流價值意識引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)的發(fā)展。并及時關(guān)注大學生的網(wǎng)絡(luò)動向，了解其思想動態(tài)，對其進行正確的引導。同時，學校和教師應時刻關(guān)注學生興趣變化，積極開發(fā)新的教學資源，并借助新的教學設(shè)備、技術(shù)，例如VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)、5G及人工智能等滿足學生的興趣，從而激發(fā)他們的學習積極性。

（三）人民性

在2018年召開的全國教育大會中，習近平總書記強調(diào)，教育工作的目標是在黨的堅強領(lǐng)導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。總書記的這一論述凸顯出我國教育發(fā)展方向的人民性，為實現(xiàn)我國民辦本科高校思想政治工作的良好發(fā)展提供了科學的指引。隨著中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這一矛盾在教育層面表現(xiàn)為人民對于高質(zhì)量教育的強烈需求。從高校思政教育的角度來看，高質(zhì)量的思想政治教育主要表現(xiàn)為使大學生具備過硬的思想政治素質(zhì)，從而使其具備全心全意為人民服務(wù)的意識與能力。具體來說，就是使得大學生具備過硬的心理素質(zhì)與社會適應能力、強烈的學習意識與創(chuàng)新意識、濃厚的人民情懷與家國情懷以及高度的時代使命感與責任感?，F(xiàn)階段，我國面臨的國內(nèi)外發(fā)展局面比較復雜，影響滿足人民群眾美好生活需求的因素也比較多，只有不斷加強大學生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)他們在復雜局面下的政治定力與處理實際問題的能力，才能使大學生真正做好全心全意為人民服務(wù)這一項偉大的事業(yè)。因此，在今后的民辦本科高校思政課建設(shè)中，我們應從解決好新時代我國社會主要矛盾的高度出發(fā)，繼續(xù)加強對于大學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、建設(shè)舉措

從課程的定位來看，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程；而從課程本身的內(nèi)容上來看，高校思想政治理論課具有極強的思想性、實踐性以及綜合性。因此，民辦本科高校在加強思政課建設(shè)的過程中應將強化“四史”（即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史）教育、大力推進思政課實踐教學建設(shè)融入其中，并借助新文科建設(shè)機遇，推動課程轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（一）強化“四史”教育

認真學好“四史”是當代大學生的必修課。2020年6月27日，習近平總書記在給復旦大學青年師生黨員回信中指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結(jié)合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量?！敝袊伯a(chǎn)黨的歷史，就是一部我黨從無到有、從小到大、從弱到強，不斷自我革命，從勝利走向勝利的光輝歷史；一部新中國史就是中華民族從積貧積弱走向民族獨立、繁榮富強的偉大飛躍史；一部改革開放史就是一部中國人民從溫飽不足到小康富裕的偉大奮斗史；一部社會主義史就是社會主義從空想到科學、從理論到實踐再到不斷完善和發(fā)展的偉大飛躍史，這些內(nèi)容與我們高校思政課的教學內(nèi)容高度契合。通過強化“四史”教育，我們可以幫助大學生深刻理解紅色政權(quán)、新中國與中國特色社會主義的來之不易，加倍珍惜我們的奮斗成果，牢記黨性質(zhì)、宗旨以及初心和使命，堅定理想信念，堅定不移貫徹黨的理論和路線方針政策。此外，通過“四史教育”，我們可以借助歷史中的先進人物幫助大學生抵制錯誤思潮的影響，牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，克服思想意識中存在的驕躁傾向，使他們深刻理解謙虛謹慎的必要性，從而最終落實立德樹人的根本任務(wù)。因此，在今后的民辦本科高校思政課建設(shè)中，我們應充分利用我國豐富的紅色文化資源，并結(jié)合思政課程的實際內(nèi)容，講好紅色故事，加強對于大學生的“四史”教育，從而更好地推動民辦本科高校思政課的建設(shè)。

（二）大力推進思政課實踐教學建設(shè)

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。換言之，加強思政課實踐教學建設(shè)是落實思政課立德樹人根本任務(wù)的必由之路，是加強民辦本科高校思政課建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。從教與學的角度來看，思政課實踐教學實效性的提升既強調(diào)學生的積極參與，又強調(diào)教師的有效引導。因此，為了提升思政課實踐教學實效性，進而有效推進思政課實踐教學建設(shè)，教師在教學中應注意引導學生仔細觀察和感悟我們的日常生活。教師首先可以拋磚引玉式地運用思政課中的相關(guān)理論分析學生在日常生活中遇到的社會現(xiàn)象——大到國家和世界大事，小到個人生活中的瑣碎事物，在分析的過程中，學生可以逐漸地感受到思政課濃厚的生活氣息，這就使得思政課變得平易近人，具有親和力。在此基礎(chǔ)之上，教師可以鼓勵學生嘗試自主運用所學理論分析身邊的社會現(xiàn)象，學生的自主嘗試可以是一個由學生模仿教師到學生再創(chuàng)造的過程。經(jīng)歷了這一過程，學生可以逐步提升參與更多形式實踐教學的必備素養(yǎng)，實現(xiàn)在參與實踐教學中的有的放矢，從而在根本上提升思政課實踐教學的實效性。

（三）借助新文科建設(shè)機遇，推動課程轉(zhuǎn)型發(fā)展

作為體現(xiàn)人類思維能力、精神品格和文明素質(zhì)的文科，現(xiàn)如今正在遭遇著許多誤解和非議。面對種種的非議、誤解以及世界的急速變化，建設(shè)新文科的呼聲也越來越高。在2020年11月3日發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》中，開篇便闡明了新文科建設(shè)的重要意義——新時代新使命要求文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展：提升綜合國力需要新文科；堅定文化自信需要新文科；培養(yǎng)時代新人需要新文科；建設(shè)高等教育強國需要新文科；文科教育融合發(fā)展需要新文科。作為文科的重要組成部分，高校思想政治理論課程的由“舊”轉(zhuǎn)“新”意義同樣重大，任務(wù)同樣急迫。

高校開設(shè)思想政治理論課的主要目的之一，就是在于運用馬克思主義理論引導學生了解和認識中國的國情以及世界的發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生的社會責任感和時代使命感。以往的思想政治理論課課堂，因受到某些條件的限制，或多或少出現(xiàn)了單純灌輸理論知識的傾向，缺乏對于現(xiàn)實社會的關(guān)懷，從而導致在學生群體中出現(xiàn)了諸如思政課空虛無用的責難。為了回應這種責難，鞏固思政課的育人領(lǐng)航地位，民辦本科高校思政課應朝向“關(guān)注鮮活社會現(xiàn)實，關(guān)切人的生存境遇，關(guān)心社會發(fā)展問題，真正發(fā)揮文科建設(shè)的天賦職能”[3]的方向轉(zhuǎn)變，讓思政課堂真正和學生的生活、中國社會的發(fā)展以及世界的變化聯(lián)系起來，實現(xiàn)“思政中有生活、生活中有思政”的良性發(fā)展局面。

除了加強思政課對于現(xiàn)實生活的關(guān)懷之外，思政課的轉(zhuǎn)型還需要打破不同學科之間的藩籬，加快思政課與其他學科的耦合。從思政課本身的內(nèi)容來看，它具有極強的綜合性。正如習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會中所指出的，思政課教學涉及馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨情、民情，等等。因此，推進思政課同其他學科的耦合符合思政課本身的特點，是實現(xiàn)思政課良性的必由之路。從現(xiàn)實社會的發(fā)展狀況來看，中國特色社會主義進入新時代之后，我們面臨的發(fā)展局面也愈發(fā)復雜，許多社會問題的解決都需要諸多學科知識的參與與聯(lián)合才可能實現(xiàn)，基于這一現(xiàn)實，以具體社會問題、生活問題為主線推進思政課與其他學科的耦合，構(gòu)筑具有濃厚問題意識的學科耦合體，是推進新時代思政課建設(shè)的客觀要求。

三、結(jié)語

伴隨著我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，我們需要更加高質(zhì)量的高等教育作為走好新征程的戰(zhàn)略支撐。這一發(fā)展需要決定了我們要不斷加強新時代民辦本科高校思政課的建設(shè)，從而為進一步打造高質(zhì)量的民辦本科教育奠定堅實的基礎(chǔ)。堅持在創(chuàng)新中守正，在守正中創(chuàng)新，方能從根本上加強民辦本科高校的思政課建設(shè)，從而交出一份讓人民滿意、讓時代滿意的民辦高等教育建設(shè)的答卷。

參考文獻：

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[EB/OL].[2020-08-31].http：//www.12371.cn/2020/08/31/ ARTI1598858053889244.shtml

[2]廖彬全.論“00后”大學生思想政治教育的路徑創(chuàng)新[J].廣西教育學院學報，2020（06）：118-122

[3]龍寶新.中國新文科的時代內(nèi)涵與建設(shè)路向[J].南京社會科學，2021（01）：135-143.

（作者簡介：王麒，碩士，馬克思主義學院講師，研究方向：高校思想政治教育）