細(xì)節(jié)決定品質(zhì)

劉改霞

在歷時(shí)一年多的打磨后，“妙造自然”系列《唐詩(shī)中的植物》一書和讀者見面了。這本書是新疆青少年出版社“妙造自然”系列書系的第一本，以中國(guó)傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的唐詩(shī)為底本，選擇了100首含有植物或生態(tài)學(xué)元素的經(jīng)典唐詩(shī)，從文化和科普兩個(gè)角度解讀。選題很有特色，其價(jià)值在于既是繼承和弘揚(yáng)中華經(jīng)典，又是將唐詩(shī)與科普這兩個(gè)看似矛盾的主題融合、打通的創(chuàng)新。該系列的另外兩本《中國(guó)古代名畫中的動(dòng)物》《宋詞中的科學(xué)與生活》將分別于2022年、2023年與讀者見面。

原來(lái)讀唐詩(shī)、宋詞，讀者主要會(huì)將注意力放在詩(shī)人描述的情景和抒發(fā)的感情上，對(duì)其中的植物、動(dòng)物世界、歷史事實(shí)和社會(huì)環(huán)境都忽略了。在欣賞古代繪畫作品時(shí)，很多人也只是評(píng)價(jià)像不像、美不美，很少有人會(huì)發(fā)掘每幅畫中出現(xiàn)的人物、山水、花鳥等背后隱藏的故事。改變通常的視角，用科普的眼光再看它們，會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)作品中反映了大量的動(dòng)植物和生態(tài)學(xué)現(xiàn)象?！懊钤熳匀弧蔽幕破諘档娜緢D書——《唐詩(shī)中的植物》《中國(guó)古代名畫中的動(dòng)物》《宋詞中的科學(xué)與生活》，便是將人文和科學(xué)有機(jī)貫通，使文化與科普充分融合的典范，是一套兼具普及文化、藝術(shù)經(jīng)典和科學(xué)知識(shí)功能的圖書佳作。

在《唐詩(shī)中的植物》出版之際，我梳理了自己編輯該書時(shí)比較珍貴的一些細(xì)節(jié)，既是對(duì)自己編輯這本圖書的紀(jì)念，也是對(duì)一群追求細(xì)節(jié)和完美的參與者的致敬。

完美的團(tuán)隊(duì)合作

本書作者團(tuán)隊(duì)有三人：一位是創(chuàng)作本書的發(fā)起人且承擔(dān)大部分科普部分寫作的牛忠澤老師；一位是承擔(dān)文化部分創(chuàng)作、有著深厚詩(shī)詞造詣、專業(yè)卻是英語(yǔ)的李璀老師；一位是一年到頭300多天在新疆進(jìn)行野外科學(xué)考察的柴永斌老師（香象渡河），他承擔(dān)小部分的科普內(nèi)容創(chuàng)作。

2020年4月，我結(jié)識(shí)了在新疆做科學(xué)考察工作的牛忠澤老師，他說(shuō)想寫一本中國(guó)古典詩(shī)詞和植物科普的書。我做過(guò)幾本動(dòng)植物科普?qǐng)D書，對(duì)科普類圖書一直有關(guān)注，對(duì)于從古典詩(shī)詞中挖掘植物進(jìn)行科普的做法，覺得挺新鮮。我鼓勵(lì)牛老師先寫一兩個(gè)樣張看看。幾天后，當(dāng)看到《清平調(diào)》《白雪歌送武判官歸京》《琵琶行》等幾篇樣張后，我認(rèn)定牛老師和李璀老師有足夠的能力寫這本書。于是，我給牛老師收集了一些植物科普類圖書，如潘富俊編寫的《唐詩(shī)植物圖鑒》《詩(shī)經(jīng)植物圖鑒》《紅樓夢(mèng)植物圖鑒》等，提出我們要做的也應(yīng)該是內(nèi)容準(zhǔn)確、通俗、有趣的圖書。

隨著交流的深入，選題從一本書拓展為一套系列書，從詩(shī)詞簡(jiǎn)釋變?yōu)榘_唐詩(shī)宋詞和古代名畫的文化講述，從植物科普變?yōu)閯?dòng)物、植物、生態(tài)學(xué)與科學(xué)普及，從面向古典詩(shī)詞和植物愛好者的讀物變?yōu)槊嫦蛉蛑形氖褂谜叩摹⒅袊?guó)古典文化與科普相結(jié)合的作品。

整本書的創(chuàng)作是三位作者在科學(xué)考察和養(yǎng)育孩子兩個(gè)主業(yè)之外的業(yè)余時(shí)間完成的，或者說(shuō)，幾乎都是在相隔三千公里的北京和新疆，同時(shí)于每天零點(diǎn)到凌晨四點(diǎn)之間完成的。他們的創(chuàng)作過(guò)程是完美的合作。

欄目和目錄上的“小心思”

《唐詩(shī)中的植物》雖然跨越古典詩(shī)詞愛好者和植物愛好者兩個(gè)群體，但兩個(gè)群體取并集后，更是小眾，如何寫得有新意、有趣味、有故事，吸引更多大眾讀者，作者們花費(fèi)了很多工夫。

這本書的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，文化部分欄目叫“萬(wàn)取一收”，科普部分叫“妙造自然”。兩個(gè)欄目名均取自唐代司空?qǐng)D的《二十四詩(shī)品》?！叭f(wàn)取”，取一于萬(wàn)，廣采生活中的各種事物；“一收”，收萬(wàn)于一，塑造形象富有個(gè)性?！懊钤熳匀弧币庵^詩(shī)歌創(chuàng)作生氣勃勃，精神涌流，不假人力而臻于自然之妙境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字，簡(jiǎn)單凝練，充滿傳統(tǒng)文化意味，而又將主題闡發(fā)到位。

這是兩個(gè)從創(chuàng)作初期就開始醞釀，直到創(chuàng)作尾聲才涅槃而出的詞。最終，我們也將其系列書名確定為“妙造自然”系列。兩個(gè)欄目猶如一只大鳥的兩翼，翻飛出傳統(tǒng)文化中的精妙、科普知識(shí)的親近。

“萬(wàn)取一收”作為文化講述，客觀呈現(xiàn)了歷史背景、作者境遇、文化常識(shí)等豐富的內(nèi)容，傳遞著家國(guó)、理想、愛情、友情、豁達(dá)、包容、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀等價(jià)值觀，折射出古代詩(shī)人的才情、豪情和生活智慧，這些是我們中華民族獨(dú)有的基因、特有的細(xì)胞，是中華民族的根與魂，是我們需要堅(jiān)守的文化內(nèi)核，更是文化自信的根基。

100首詩(shī)的文化部分，要有不同的視角、引人入勝的表達(dá)方式、不同的內(nèi)容側(cè)重，好在深厚的古典文學(xué)功底和美輪美奐的文字表達(dá)優(yōu)勢(shì)成就了李璀老師，讓“萬(wàn)取一收”文質(zhì)兼美，營(yíng)養(yǎng)豐富。

在李白的《長(zhǎng)干行二首》中，李璀老師引入了埃茲拉·龐德翻譯的英文版，自然流露出“中國(guó)詩(shī)境，跨越時(shí)間，尚可領(lǐng)悟。跨越空間，百口難言?？煞g的是文字之華彩、韻律之揚(yáng)抑、思想之躍動(dòng)，不可譯的是文字之隱喻、詩(shī)意在之境象，是泱泱中華五千年的溢彩流光”的感嘆，文化自豪感油然而生。在《尋陸鴻漸不遇》中，引入了作者皎然的“茶道”?！笆熘璧廊珷栒?，唯有丹丘得如此”。靜心凝神，烹茶養(yǎng)德，一物一器，皆有初心。指出千年后的我們，還在向前人學(xué)習(xí)著生活的智慧，依舊在氤氳茶香里體會(huì)著古人的美學(xué)精神。在王昌齡的《送柴侍御》中，提到了在日本京都府寄送中國(guó)大連的抗疫物資上，就印著這首詩(shī)中的千古名句“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”。千年之后，王昌齡的溫暖豁達(dá)詮釋了人類命運(yùn)共同體的深刻寓意。書中，這樣的精彩之處不一而足，處處展現(xiàn)了唐詩(shī)經(jīng)典中的文化軟實(shí)力，這些正是我們堅(jiān)定文化自信的力量源泉。

100首詩(shī)的科普部分，不是百度的詞條，要科學(xué)準(zhǔn)確、饒有趣味，也是對(duì)科普工作者的挑戰(zhàn)，好在有平日的積累和認(rèn)真的態(tài)度，牛老師也完美地完成了?？梢哉f(shuō)兩個(gè)部分都采用了大眾化的表達(dá)方式，但又閃耀著新時(shí)代的光亮。

如果讀者注意看本書的目錄，一定會(huì)覺得信息量好大?？v向，先按主題分類，按序號(hào)排列；橫向，有每首詩(shī)的名字、作者名及提煉出來(lái)的相關(guān)科普主題。

細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色有別，沒(méi)錯(cuò)，這是設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，讓層次和主題更突顯。目錄兼顧了主題、唐詩(shī)本身，還有提升興趣的科普知識(shí)點(diǎn)，可謂體現(xiàn)了索引功能。再看看科普提出的問(wèn)題：“眉妝中的未央柳”“三春暉和三秋暉”“‘吃醋的杜鵑花”“文字里的DNA”“每一株植物都是一座‘化工廠”等等，是不是很有趣，是不是想翻看一下到底寫了什么呢？

關(guān)于古詩(shī)選擇與內(nèi)容核查

牛老師是我接觸過(guò)的效率最高、執(zhí)行力最強(qiáng)、最擅于分析總結(jié)，且具有先天組織能力和解決問(wèn)題能力的作者，光是底本選擇，共給我發(fā)來(lái)50稿。最終，本書共收錄55位作者，100首詩(shī)，100種植物或生態(tài)學(xué)的科普點(diǎn)。全書確定了12個(gè)主題，包括愛情、友情、送別、思念、田園、山川、邊塞、懷古、感懷、詠物、詠志、其他。古詩(shī)的確定，是橫向和縱向綜合考慮的結(jié)果，每個(gè)主題占比、每個(gè)作者作品占比、作者覆蓋率等都是在對(duì)全唐詩(shī)分析后確定的。

在創(chuàng)作階段，我經(jīng)常收到牛老師發(fā)來(lái)的李璀老師中英文對(duì)照的寫作提綱的照片，收到李璀老師發(fā)來(lái)的古書中表述的截圖?？吹贸鰜?lái)，關(guān)于書中的古詩(shī)，李璀老師做了多方考證，對(duì)于存在差異的地方，完全依據(jù)權(quán)威版本；文化部分寫的經(jīng)考據(jù)考證的歷史、地理、社會(huì)生活知識(shí)、詩(shī)人背景及關(guān)聯(lián)掌故等文字，豐富而準(zhǔn)確，一是憑借她深厚的積累，一是依靠大量細(xì)致的核查。在編輯過(guò)程中，我對(duì)涉及的大量的歷史史實(shí)和歷史故事中關(guān)聯(lián)的歷史背景和年代，進(jìn)行了一一核查，準(zhǔn)確率相當(dāng)高，足以看出李璀老師對(duì)細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確度的追求。

牛老師撰寫的科普內(nèi)容也是同樣，每一個(gè)吃不準(zhǔn)的細(xì)節(jié)都會(huì)登門或者發(fā)郵件向相關(guān)植物專家求證，絕不含糊。尹林克教授、海鷹教授、成克武教授、邵華教授、楊維康教授等都是給本書提供很多專業(yè)幫助的大咖。

審稿、編輯、設(shè)計(jì)都不含糊

《唐詩(shī)中的植物》一書可以說(shuō)是“聊”出來(lái)的，從選題的提出開始，我參與、見證了每一個(gè)細(xì)節(jié)。為了證明自己對(duì)本書的判斷，書稿出來(lái)后，我約請(qǐng)了有著深厚詩(shī)詞學(xué)養(yǎng)的新疆語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的專家董明實(shí)老師審定，他對(duì)本書的定位和新意給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)詩(shī)文和文化部分提出了細(xì)致的審定意見和修改建議?？破詹糠?，作者邊創(chuàng)作邊發(fā)給專家審定，書稿出來(lái)，專家審定意見也出來(lái)了。這些提振了我按精品書的規(guī)格打造本書的決心。

在審稿過(guò)程中，我始終關(guān)注著一個(gè)細(xì)節(jié)，把握著一條主線，既然是唐詩(shī)中的植物，那么“萬(wàn)取一收”和“妙造自然”必須有關(guān)聯(lián)，植物就是中介。李璀老師寫的文化部分有沒(méi)有提到詩(shī)中的植物？不用多，哪怕一個(gè)點(diǎn)睛之筆也好，只為和科普部分形成有機(jī)整體，不能各自寫各自的，出來(lái)兩張皮。到書中看看，細(xì)心的讀者一定會(huì)體會(huì)到其中的心思和安排。

2020年7月，本書正在約插圖時(shí)趕上新疆暴發(fā)新冠肺炎疫情，大家隔離在家，但本書的操作依舊熱火朝天。我先與作者商量好每篇應(yīng)該配什么內(nèi)容的插圖，美術(shù)編輯李鯤根據(jù)作者給的照片樣圖，結(jié)合版面需要寫了插圖繪畫要求，在給插畫師提供要求之前，作者三人、我、美編都要進(jìn)行線上會(huì)議討論，確定后才分發(fā)任務(wù)。后來(lái)，為了不再轉(zhuǎn)述要求，我們四人又和插畫師建群討論，直接鑒定插圖或提出修改要求，幾乎每?jī)商炀鸵幸淮尉€上會(huì)議。

在設(shè)計(jì)上，我們約請(qǐng)了大師級(jí)的袁銀昌老師，他是業(yè)內(nèi)出了名的追求細(xì)節(jié)的典范。在與袁老師的交流中得知，他用了十幾天時(shí)間，通看了稿件，把握了圖書的風(fēng)格后才開始構(gòu)思設(shè)計(jì)，如何將這一本書的氣質(zhì)表達(dá)得更好，他在細(xì)節(jié)上花費(fèi)了心思：從古詩(shī)的呈現(xiàn)、主題和序號(hào)的結(jié)合、插圖的處理、底色的對(duì)比選擇、字體字號(hào)的選擇等，到單純一個(gè)欄目名稱的圖框，也設(shè)計(jì)了二三十稿，再到裝訂方式、材料選擇、上機(jī)打樣調(diào)色等等，更是用心。他的設(shè)計(jì)理念就是關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)微之處體現(xiàn)用心。

音頻節(jié)目在喜馬拉雅上線

出版領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入融媒體時(shí)代，《唐詩(shī)中的植物》一書在策劃之初，就考慮配備音頻產(chǎn)品。一是因?yàn)樘圃?shī)本身具有適宜吟誦來(lái)傳播的特點(diǎn)；二是因?yàn)樽髡弑旧砭途邆浜芎玫囊糍|(zhì)條件，他們最熟悉自己要表達(dá)的內(nèi)容和情感，錄制不用走彎路，非常便捷；三是因?yàn)槁爼呀?jīng)成為現(xiàn)代讀書人普遍接受的方式。

唐詩(shī)適宜誦讀，但很多人也不敢吟誦，因?yàn)槠渲械纳ё痔?。為了展現(xiàn)唐詩(shī)的語(yǔ)言美、韻律美、意境美，也為了更大維度上普及唐詩(shī)，本書在出版紙質(zhì)書的同時(shí)，牛老師和李璀老師合作錄制了配套音頻。在圖書制作過(guò)程中，他們觀看了《蘇東坡》主題展覽，發(fā)現(xiàn)人家用簡(jiǎn)單的同音字給生僻字注音，于是也借鑒這種做法，解決了拼音拼讀和音調(diào)發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，直接讀出同音字就好，更加直接準(zhǔn)確。

在音頻錄制過(guò)程中，兩位作者嘗試了不同的方式：從單人誦讀完成，到男女聲分工錄制不同部分，再到文化部分一人誦讀，科普部分男女聲對(duì)話形式的合作，不斷從細(xì)節(jié)上完善，追求現(xiàn)有條件的完美。

現(xiàn)在，制作精良的《唐詩(shī)中的植物》音頻產(chǎn)品已與喜馬拉雅平臺(tái)簽約，定期免費(fèi)播出。我們還圍繞這些音頻資源醞釀“唐詩(shī)課”“科普課”的數(shù)字產(chǎn)品，期待著“文化+科學(xué)+技術(shù)”讓我們基于傳統(tǒng)文化的產(chǎn)品煥發(fā)更大魅力。

在編輯《唐詩(shī)中的植物》一書的過(guò)程中，我有幸和這樣一幫熱愛生活并不惜心力追求細(xì)節(jié)、品質(zhì)、理想的人一道，與他們一起做書、做事，在此過(guò)程中收獲的態(tài)度和方法，是對(duì)我自己編輯工作最好的交代，更是這本書送給我最豐厚的禮物。

圖書簡(jiǎn)介

《唐詩(shī)中的植物》是新疆青少年出版社推出的“妙造自然”文化科普書系的第一本。

該書以中國(guó)傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的唐詩(shī)為底本，文化科普了100首含有植物或生態(tài)學(xué)元素的經(jīng)典唐詩(shī)，從文化和科普這兩個(gè)角度解讀，既是繼承和弘揚(yáng)中華經(jīng)典，又是將唐詩(shī)與科普兩個(gè)看似矛盾的主題融合、打通的創(chuàng)新。

文化部分取名“萬(wàn)取一收”，介紹大量經(jīng)過(guò)考據(jù)考證的歷史、地理、唐代社會(huì)生活知識(shí)、詩(shī)人背景及關(guān)聯(lián)掌故?？破詹糠秩∶懊钤熳匀弧保?jīng)過(guò)植物地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物分類學(xué)等考證以及必要的推測(cè)，解讀詩(shī)中的植物知識(shí)、生態(tài)學(xué)常識(shí)、生態(tài)環(huán)境的變化、詩(shī)作中描寫植物的緣由。

該系列的另外兩本《中國(guó)古代名畫中的動(dòng)物》《宋詞中的科學(xué)與生活》將分別于2022年、2023年與讀者見面。

作者簡(jiǎn)介

牛忠澤，中國(guó)科學(xué)考察志愿者聯(lián)盟理事長(zhǎng)，新疆維吾爾自治區(qū)林業(yè)和草原局自然保護(hù)地專家委員會(huì)委員，濕地保護(hù)專家?guī)斐蓡T，中國(guó)科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所沙漠工程勘察設(shè)計(jì)所濕地調(diào)查保護(hù)項(xiàng)目辦公室主任，伊犁師范大學(xué)生物與地理科學(xué)學(xué)院客座教授。長(zhǎng)期從事科學(xué)考察、科學(xué)普及工作，主持參與國(guó)際合作。

李璀，畢業(yè)于中國(guó)人民解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，歷任大學(xué)講師、文學(xué)編輯、外事翻譯官、國(guó)際漢語(yǔ)教師。曾榮立個(gè)人二等功。長(zhǎng)期致力于英漢文字文化的學(xué)習(xí)和研究。擅長(zhǎng)中國(guó)古典文學(xué)、繪畫及美學(xué)。

柴永斌，筆名香象渡河。新疆維吾爾自治區(qū)林業(yè)和草原局自然保護(hù)地專家委員會(huì)委員，濕地保護(hù)專家?guī)斐蓡T，中國(guó)科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所沙漠工程勘察設(shè)計(jì)所濕地調(diào)查保護(hù)項(xiàng)目辦公室常務(wù)主任，伊犁師范大學(xué)生物與地理科學(xué)學(xué)院客座教授。