李麗瓊

中國的典籍里，有古代的傳統(tǒng)故事，有流傳許久的民間故事，還有藏在傳統(tǒng)童謠里的故事。這些故事是中華文化的珍寶，但隨著歲月的流逝，時(shí)代的變遷，和孩子不免有些距離。怎樣讓孩子體會傳統(tǒng)故事的美妙呢？我們可以從孩子的視角出發(fā)，用孩子聽得懂的語言去演繹，讓傳統(tǒng)故事變得更加鮮活、有生命力。

給孩子足夠的感受空間

《猴子撈月》

相信大家都聽過猴子撈月的故事，這本《猴子撈月》在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上做了新的演繹。故事不僅描寫了猴子撈月的過程，還賦予了猴子撈月以意義。

在張俊杰筆下，3只猴子更像3個孩子，為了讓黑漆漆的山洞變得亮堂堂，他們齊心協(xié)力摘月亮，并琢磨出各種方法。其中一次，他們用瓢把月亮撈起來了，卻因?yàn)樘吲d，太激動，把水灑了，月亮也沒有了。繪本保留了原故事“一無所獲”的結(jié)局，但過程更加豐富。猴子們真的沒有收獲嗎？他們企盼的心情、趕路的緊張、攀爬的驚險(xiǎn)、得月的興奮……都是這個故事獨(dú)到的養(yǎng)分，這對于孩子的感受力、想象力有極大的滋養(yǎng)。

講故事的時(shí)候，我們常常忍不住要給孩子講道理：做事情之前，要多思考，多觀察，避免做無用功。道理固然可貴，給孩子感受的空間更重要。這是一本摒棄說教，用童心講故事的繪本。就像這群猴子們，雖然最后仍是空手而歸，但是他們從游戲中得到了收獲。當(dāng)我們把道理直接拋給孩子，道理或許會落進(jìn)孩子的耳朵里，卻不一定能讓孩子理解。給孩子更多的感受空間，可以讓故事走進(jìn)孩子的心里。

用童心暢游經(jīng)典世界

《小狐貍勇闖〈山海經(jīng)〉》

這是一套《山海經(jīng)》兒童文學(xué)繪本，用一個穿越題材的成長冒險(xiǎn)故事串聯(lián)，讓原本龐雜、艱澀的山海經(jīng)故事更清晰、有趣，方便親子閱讀。同時(shí)，作者把《山海經(jīng)》中一些神秘的神獸形象做了藝術(shù)處理，更符合兒童的審美習(xí)慣。

說到經(jīng)典，我們會肅然起敬，可經(jīng)典值得仰望，也需要平視。給孩子選擇傳統(tǒng)文化繪本時(shí)，要多觀察，是不是用童心去演繹經(jīng)典，是不是有恰當(dāng)?shù)娜∩?，是不是用平視的視角去和孩子對話?/p>

傳統(tǒng)故事的改編非常考究功力，既要更現(xiàn)代、更童趣，又不能和原著脫離關(guān)系。需要在吃透原著的“神”的前提下，用現(xiàn)代的“形”去展示?！缎『傆玛J〈山海經(jīng)〉》，從書名上就可以看出故事設(shè)計(jì)的不同。書中多了一個角色“小狐貍”，他就像一個導(dǎo)游，帶著孩子暢游神話世界。“勇闖”兩個字，則預(yù)示著故事里有很多冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，孩子會期待這場穿越之旅。

故事里有笑點(diǎn)，也有淚點(diǎn)，有親子交流的足夠空間。看書時(shí)，可以和孩子聊一聊：過家門而不入的大禹，是好爸爸還是壞爸爸？10個熊孩子“太陽鳥”的頑劣，是誰造成的？在為了追太陽而累倒的夸父身上，能感受到什么？如果你是精衛(wèi)，你會持續(xù)去填海嗎？這些親子探討沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更多的是一種平等的交流。孩子的思辨力，就是在這一點(diǎn)一滴的閱讀思考中鍛煉出來的。

感受孩子豐富細(xì)膩的內(nèi)心

《老貓老貓》

這個故事源于一首北方童謠，非常逗趣，寫的是老貓生氣的一天。朗朗上口的文字演繹了一出荒誕不經(jīng)的生活喜劇，閱讀的過程仿佛是一場語言游戲和情緒冒險(xiǎn)。

從表面看，老貓做什么都不順利，生氣情緒在不斷地疊加，但細(xì)品，他的生氣中還夾雜著期待、不甘心、著急、郁悶等情緒。很多人都說，孩子的童年應(yīng)該是快樂的，但童年的滋味不僅只有甜一種，孩子小小的心靈里面蘊(yùn)含的情緒，往往是非常細(xì)膩和豐富的。

傳統(tǒng)童謠改編的繪本很多，《老貓老貓》改編得非常巧妙，編者既把握住了童謠的特質(zhì)和內(nèi)涵，又用繪本創(chuàng)作的方式賦予了故事全新的面貌。這首童謠曾經(jīng)輯錄在1955年出版的《北京兒歌》中，四字為一句，節(jié)奏輕快，讀起來暢快過癮。繪本故事中，編者將部分文字進(jìn)行了改編，例如，原來的“摔瓢不破，氣得拉磨”改為“水瓢落地滴溜轉(zhuǎn)，氣得老貓把磨拉”，既保留了原來的節(jié)奏感，又營造了畫面感。圖畫中，老貓拉磨的背影，也給了我們想象和討論的空間。又比如，繪本去掉了宰牛的情節(jié)，結(jié)尾加了一句“為什么不讓我見新娘”。一句話，就巧妙地解釋了老貓生氣的背景。