初中校園欺凌問(wèn)題的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略研究

許世存

摘要：初中校園欺凌主要由以下四個(gè)因素造成，即學(xué)生因素、學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素;想要有效預(yù)防初中校園欺凌問(wèn)題就必須針對(duì)以上四個(gè)因素制定相應(yīng)的對(duì)策。重點(diǎn)分析當(dāng)前初中校園欺凌事件發(fā)生的現(xiàn)狀，并提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)初中校園欺凌的策略，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中校園;欺凌問(wèn)題;預(yù)防欺凌;應(yīng)對(duì)策略

初中正是人格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)和生活中的各種因素都有可能會(huì)影響他們的品質(zhì)發(fā)展，為初中生營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性不言而喻。校園欺凌事件的發(fā)生不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成影響，還會(huì)對(duì)社會(huì)正常秩序帶來(lái)巨大沖擊，這是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，需要介入多方力量，做出更多努力。

一、初中校園欺凌問(wèn)題的現(xiàn)狀

校園欺凌事件的參與者既有男生又有女生，但女生在現(xiàn)在的社會(huì)背景下往往會(huì)被社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注，欺凌事件的行為大多表現(xiàn)在語(yǔ)言或身體方面的侮辱，會(huì)對(duì)受害學(xué)生的心靈造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。當(dāng)前初中生校園欺凌事件發(fā)生的主體年齡正在逐漸降低，呈現(xiàn)出很明顯的低齡化發(fā)展趨勢(shì)，而參與校園欺凌事件的學(xué)生大部分是留守學(xué)生或單親家庭，這部分學(xué)生由于從小就缺少父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有人對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，最終導(dǎo)致欺凌事件的發(fā)生。

二、初中校園欺凌的成因

（一）學(xué)生因素

學(xué)生因素是造成校園欺凌事件的主要原因，初中生在叛逆時(shí)期的身心發(fā)展出現(xiàn)變化，在面對(duì)一些矛盾和糾紛的過(guò)程中容易產(chǎn)生過(guò)激思想，導(dǎo)致他們出現(xiàn)一些過(guò)激行為，很多學(xué)生缺乏良好的法律意識(shí)，在進(jìn)行很多行為的過(guò)程中，都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到已經(jīng)觸及法律邊緣。

（二）學(xué)校因素

校園教育環(huán)境也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要因素，如果校園沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的教育和引導(dǎo)，沒(méi)有關(guān)注他們的行為變化，就會(huì)導(dǎo)致教育有效性大大降低。

（三）家庭因素

造成校園欺凌事件的因素主要來(lái)自家庭，通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，新事件的參與者大多從小都是留守兒童或單親家庭，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，沒(méi)有人對(duì)他們的思想和行為進(jìn)行有效的教育，導(dǎo)致他們沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀。

（四）社會(huì)因素

初中生的成長(zhǎng)和生活是離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的，社會(huì)環(huán)境當(dāng)中的一些不良現(xiàn)象也極易對(duì)他們?cè)斐捎绊?，社?huì)報(bào)道的校園欺凌事件往往都造成嚴(yán)重的身體傷害。

三、初中校園欺凌問(wèn)題的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略

（一）制定針對(duì)學(xué)生方面的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略

想要減少校園欺凌事件的發(fā)生，教師必須從改變學(xué)生主觀思想入手，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建立良好的同學(xué)關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)氛圍。很多學(xué)生在遇到問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)直觀地進(jìn)行理解，遭遇欺凌事件的第一想法就是以牙還牙，但其實(shí)這是一個(gè)發(fā)展誤區(qū)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在相處的過(guò)程中利用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，好朋友之間要做到互相信任、相互幫助，為了對(duì)方進(jìn)行犧牲和付出，在奉獻(xiàn)的過(guò)程中感受到自己的快樂(lè)。

（二）制定針對(duì)家庭方面的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略

學(xué)生成長(zhǎng)到初中階段已經(jīng)具備了一定的主觀思想，但需要正確的引導(dǎo)來(lái)幫助他們形成正確的三觀。教育工作者應(yīng)與家長(zhǎng)構(gòu)建合育力量，將學(xué)生的校園表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在百忙之中增強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)注。當(dāng)前的社會(huì)節(jié)奏發(fā)展較快，如果家長(zhǎng)能夠在百忙之中給予孩子一句關(guān)心和問(wèn)候，就能為孩子帶來(lái)無(wú)限的力量，能夠幫助他們的人格發(fā)展不偏離正確軌跡。同時(shí)父母要做好榜樣，孩子在父母身上看到的東西會(huì)影響他們的思想和行為。日常生活中要幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法，最大限度減少欺凌事件造成的損失和傷害。

（三）制定針對(duì)學(xué)校方面的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略

學(xué)校方面首先要健全校園的欺凌管理機(jī)制，有效完善校紀(jì)校規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督，避免欺凌事件發(fā)生。校園要為學(xué)生開(kāi)設(shè)具有指導(dǎo)價(jià)值的心理課程，通過(guò)心理課程的開(kāi)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理教育，疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心困惑，將部分學(xué)生一些不良的思想和行為意識(shí)扼殺在搖籃之中。校園要為初中生開(kāi)設(shè)法治課程，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，減少學(xué)生欺凌事件發(fā)生，幫助學(xué)生借助法律的手段，維護(hù)自己的人身權(quán)益。

（四）制定針對(duì)社會(huì)方面的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略

社會(huì)環(huán)境的發(fā)展是每個(gè)人都要面對(duì)的內(nèi)容，社會(huì)環(huán)境對(duì)校園教育也產(chǎn)生重要的影響，減少初中校園欺凌事件發(fā)生的途徑中，必須凈化社會(huì)環(huán)境的監(jiān)管力量。在信息時(shí)代的發(fā)展背景下，初中生通過(guò)主觀行為接觸自己想要的大部分信息資源，網(wǎng)絡(luò)世界中的許多不良信息會(huì)對(duì)他們的思想和行為造成不良影響，如暴力、色情等不良內(nèi)容會(huì)加重校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，所以社會(huì)必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的監(jiān)管，通過(guò)實(shí)名制注冊(cè)來(lái)對(duì)初中生進(jìn)行監(jiān)督。

總之，想要真正改善校園欺凌現(xiàn)象，必須借助社會(huì)、校園、家庭等多方面的力量，政府部門也要不斷出臺(tái)一些相關(guān)的政策和法規(guī)，確保家長(zhǎng)能夠在家庭教育中切實(shí)負(fù)起責(zé)任，公安部門也要定期進(jìn)入校園進(jìn)行普法宣傳，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法治意識(shí)，引導(dǎo)他們形成良好的道德品質(zhì)。

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