淺析高校健美操課程資源開發(fā)與利用

李慧萌 陳露露

【摘要】隨著時代的進步和人們觀念的變化，人們對于體育運動的重視程度不斷增高，尤其是教育部更是把學生的體育測試成績納入中學生升學考試項目，當前教育體系中體育便不再是體育專業(yè)學生學習和鍛煉的專利。健美操是體育運動的一種，在大多情況下是女生選擇最多，但是健美操的種類還是比較單一，學生的選擇性較少。從健美操課程資源開發(fā)與利用存在的問題出發(fā)研究，嘗試提出推動高校健美操課程開發(fā)的對策，以推動學生對于健美操的學習興趣，促進學生的身體健康發(fā)展。

【關鍵詞】高校;健美操課程資源開發(fā)與利用;解決對策

引言：

社會在進步的同時，新的教學理念與教學方法也在不斷進步，但是作為健美操這個新的體育健身項目的教學卻并沒有突出的改變教育方式，普及度也不高，這和學校以及教育部宣傳的教育理念是有差別的，對于健美操這個體育項目的在的發(fā)展是不利的?？v觀體育事業(yè)的發(fā)展，從建國初期在國際上暫露頭腳的是射擊和乒乓球，但是現(xiàn)在越來越多的青年人投入體育健身事業(yè)，體育不僅在國際上獲得榮譽，而且全民健身的理念已經(jīng)深刻國民的心中，我們應該認識到體育在學校教育中的重要位置，體育對于提升學生的綜合素質(zhì)是有很大幫助的，所以教育部門和教師應該不斷進行健美操課程資源的開發(fā)與利用，增強學生學習健美操的興趣，提高學生的身體素質(zhì)，為將來建設社會主義國家添磚加瓦。

一、高校健美操課程資源開發(fā)與利用的必要性

（一）健美操是體育教育改革的重要內(nèi)容之一

健美操作為體育教學項目之一，健美操教學資源的開發(fā)與利用不僅有利于健美操項目的發(fā)展，而且健美操教學資源的開發(fā)與利用還能為其他體育教學資源的開發(fā)與利用提供借鑒與參考經(jīng)驗，推動體育教育事業(yè)的全面發(fā)展，不斷完善體育教育體系，為國家隊和社會提供更多的優(yōu)秀的體育人才，也不斷推動大學生身體素質(zhì)的提高，大學生只有身體素質(zhì)得到保證，才能為國家為社會做出更多的貢獻，以及實現(xiàn)個人的理想，身體是做一切事物的基礎，沒有健康的身體做出一番事業(yè)是有困難的。

（二）健美操課程資源開發(fā)與利用有利于健美操事業(yè)的發(fā)展

健美操課程資源的開發(fā)與利用能夠不斷豐富教學課程，為學生提供更多的健美操教學資源，加大學生對于健美操課程的可選擇性，選擇性多了學生就可以學習更多的關于健美操的知識和技能，豐富多彩的課程資源和教學方式能增加學生學習健美操的興趣，學生的學習興趣增強了，不僅有利于學生健美操課程掌握的速度，而且還會增加學生的主動學習性，主動學習健美操的學生增多必然會推動健美操行業(yè)本身的發(fā)展與進步。

（三）健美操有利于學生心肺功能的增強

健美操作為一項從國外引進的體操藝術，是一種有氧運動，能夠增加人的心肺功能。近些年以來學生由于身體素質(zhì)不過關暈倒的事件發(fā)生頻率并不低，尤其是在大學高校，由于學生的自由活動時間比較多，個別學生的自我約束和管控能力較差，熬夜追劇或打游戲的情況時有發(fā)生，而且發(fā)生的次數(shù)還比較多，熬夜對于人的肝和肺都是有一定影響的，還影響學生的視力和次日上課的精神，對于學業(yè)的進步也是非常不利的，健美操作為一種有氧運動，不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，增強心肺功能，而且還能為學生塑造形體，可以說是多功能的。

（四）健美操行業(yè)熱度持續(xù)增高

近些年多位優(yōu)秀的健美操運動員在國際國內(nèi)賽事上取得優(yōu)異的成績，讓社會更多的人看到了健美操這個體育項目，體育賽事傳播激發(fā)了人們對于健美操的興趣。還有就是明星綜藝活動關于健美操部分的展示，基于明星個人魅力的吸引，也有部分粉絲去了解和學習健美操，導致社會上對于健美操學習的熱度持續(xù)增高，為了滿足社會各階層對于健美操教學資源的需求，必須不斷增加高校健美操課程資源開發(fā)與利用，以滿足社會需求，推動健美操事業(yè)的向前發(fā)展[1]。

二、高校健美操課程資源開發(fā)與利用面臨的困境

（一）高校健美操課程資源開發(fā)與利用缺乏完善的體系

健美操與其他體育項目相比是一個比較新穎的課程，是從國外引進的體育項目，所以健美操這個體育項目在的發(fā)展時間短，基礎薄弱，相關體育發(fā)展體系的建設不是特別完善，而且高校關于健美操發(fā)展與研究的相關理念和概念是有所欠缺的，所以一直都沒有建設健美操課程資源與利用的完善體系[2]。

（二）高校健美操課程資源開發(fā)與利用的師資人員不足

雖然近些年以來健美操行業(yè)一直有所發(fā)展，但是就總體而言，健美操行業(yè)的發(fā)展還是有所不足的，尤其是在師資力量方面人才的欠缺是導致高校健美操課程資源開發(fā)與利用發(fā)展動力不足的重要因素。由于健美操行業(yè)是一個比較新穎的體育項目，各個高校的教師不是特別多，教師除了要上學生健美操的課程之外很少有時間去研究健美操課程資源的開發(fā)，高校應該增加健美操課程的師資力量[3]。

（三）健美操的課程設計不是很合理

健美操在高校中的課程設計一般是大一和大二，一學期只是一部分，一年之后又可以從新選擇其他的體育項目，而且體育課程一周只有兩節(jié)，兩節(jié)課程對于健美操的學習來說時間是有一些短，而且間隔時間過長，不利于健美操課程的系統(tǒng)學習，等到學生下次去學習健美操時上節(jié)課程的內(nèi)容已經(jīng)基本上忘掉了，老師又要重新教學生學習，這樣就會延緩健美操學習的進度，一學期學習下來學生對于健美操的學習只敷于表面，根本學不到更多的課程內(nèi)容，更別提讓學生對健美操產(chǎn)生興趣，讓學生自主學習[4]。

（四）個別高校領導和健美操教師對于健美操不夠重視

部分高校的校領導和教師認為健美操是一個可有可無的體育項目，認為大學期間學生的主要任務是學習專業(yè)課程知識，其他的課程只是附加項目，對于學生將來的發(fā)展作用不大，學習與不學習都不重要，設置體育教學只是為了迎合國家對于大學生綜合素質(zhì)加強的教育理念，個別健美操教師在上課時也就敷衍了事，讓學生拿到學分，能夠順利從大學畢業(yè)，其實這種教學理念是不對的，也是不利于健美操課程健康發(fā)展的，更是忽視了國家教育部門設置這門課程的初衷，不重視健美操課程的教學對于國家健美操事業(yè)的發(fā)展和學生綜合素質(zhì)的提高以及增強學生的個人技能都是不利的[5]。

（五）健美操課程的權威性不強

健美操是一個專業(yè)性較強的課程，但是的健美操課程基本上是從國外引進的課程資源，健美操教師很少進行健美操教學資源的創(chuàng)新，西方歐美教學資源可能更適合他們的學生，一個國家的學生身體素質(zhì)和對于教學方式的接收程度是不一樣的，而且高校教師的課程資源還有是從健美操協(xié)會和社會健美操企業(yè)的教學資源來引進的，或者是高校教師根據(jù)自己的學習經(jīng)驗和專業(yè)技術自己總結的教學資源，缺乏專業(yè)性和權威性[6]。

（六）健美操教師資源專業(yè)技術有待提高

健美操課程教學過程基本上是教師演示，學生進行模仿學習。這樣的教學方式就對于教師的專業(yè)技術提出了更高的要求，健美操的動作教師必須全方位標準的展示，如果教師的專業(yè)技術不到位，那么教學效果就可想而知。但是就目前高校健美操教師的專業(yè)技能而言，部分教師的專業(yè)素質(zhì)是不夠的，不能展示教學效果，教師專業(yè)技術不過關，必然會導致學生喪失學習的興趣，也不利于學生學習標準的健美操動作。

（七）健美操教學資源不夠

由于歷史傳統(tǒng)上是沒有健美操這項體育運動的，目前在使用的健美操教學資源基本上都是引進西方歐美國家現(xiàn)有的教學資源，健美操課程資源是非常稀缺的。而且健美操是一個對于人的肢體協(xié)調(diào)能力有較高要求的體育運動項目，所以在健美操課程爆滿的情況下，健美操教師會讓學生做出部分動作來選擇是否讓學生進入健美操的學習，這種選擇方式不利于學生對于健美操課程的認識，也不利于豐富健美操教學資源的增加。對于學生全身心的發(fā)展和健美操行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展非常不利。

三、提高高校健美操課程資源開發(fā)與利用的對策

（一）建設完善的高校健美操課程資源開發(fā)與利用體系

建設完善的健美操課程資源開發(fā)與利用體系，一個完善的體系對于一個行業(yè)的發(fā)展是具有非常大的意義的，完善的體系可以為健美操行業(yè)的發(fā)展做出規(guī)劃，使健美操行業(yè)朝著既定的方向和目標發(fā)展，完善的體系還可以發(fā)現(xiàn)健美操行業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，及時更正錯誤，才能促使健美操行業(yè)健康持續(xù)的向前發(fā)展。為了建設完善的高校健美操課程資源開發(fā)與利用體系，健美操行業(yè)協(xié)會、社會企業(yè)和高校應該共同協(xié)作，共同出力，當然目前對于健美操課程資源的開發(fā)與利用體系建設是落后于西方歐美國家的，可以吸收和借鑒外國有益的健美操課程資源開發(fā)與利用經(jīng)驗，結合的實際情況，豐富高校健美操課程資源開發(fā)與利用的經(jīng)驗，為建設完善的高校健美操教學課程資源開發(fā)與利用體系。

（二）培養(yǎng)和聘用專業(yè)的高校健美操課程資源開發(fā)與利用教師

高校健美操課程資源開發(fā)與利用的教師是嚴重不足的，高校應該放寬健美操行業(yè)教師的招聘渠道，其實行業(yè)協(xié)會和社會機構的部分健美操教師的專業(yè)技術是高于高校教師，大學高校健美操教師基本上是全能的，任何體育項目都可以教授學生，這就導致了高校健美操教師的專業(yè)度是不夠的，所以高校應該適當?shù)目紤]從社會聘用專業(yè)的健美操教師，為學生提供專業(yè)的教師才能不斷激發(fā)學生的學習興趣和提升健美操在學生中的認可度，這樣也有利于健美操行業(yè)培養(yǎng)專門的教師。當然健美操教師在平時教學的過程中應該多與學生交流，及時了解學生的學習進度，以便為課程進行調(diào)整，不斷豐富健美操課程教學資源，為下一批學生學習健美操教學做好基礎工作。

（三）提升高校領導和教師對于健美操課程的重視程度

高校的領導應該認識到任何事物存在都有存在的道理，不能單方注重學生專業(yè)課程的學習而忽視學生體育的教學。大學期間學生的大部分時間都是在學習專業(yè)課程，長時間單個專業(yè)課程的學習會讓學生產(chǎn)生煩躁的心理，而這時健美操課程的學習對于學生而言是一種調(diào)節(jié)，也是壓力的轉換，這種調(diào)節(jié)不僅能夠使學生學習到新的技能，而且還能緩解學習壓力，這是一個雙贏的結果。健美操教師不應該存在不是健美操專業(yè)的學生選擇健美操課程只是為了拿學分的意識，隨便敷衍教學，期末讓學生考試過關就行，這種心理是不對的，健美操教師應該認真對待每一個學生。

（四）豐富教學資源和提升教師專業(yè)技能

高校應該不斷引進和結合高校健美操課程的發(fā)展狀況，采用網(wǎng)絡教學等方式豐富教學資源，而且高校應該引進專業(yè)的健美操訓練器材，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。健美操教師應該不斷提升自己的專業(yè)技能，并且在教學的過程中注意觀察學生的學習狀態(tài)和學習進度，并且多和學生做溝通，不斷提升自己的教學技能和專業(yè)技能，豐富教學課程資源，為高校健美操課程資源開發(fā)與利用做出自己的一份貢獻。

四、結束語：

健美操作為一門新的體育教學課程，無論是高校健美操課程資源開發(fā)與利用還是健美操行業(yè)，在的發(fā)展都是存在巨大空間的，而且健美操作為一種有氧運動，能夠提升學習者的身體健康素質(zhì)，所以不斷完善和豐富高校健美操課程資源開發(fā)與利用對于體育事業(yè)的發(fā)展是非常有意義的。

參考文獻：

[1]殷妍妍，李兆輝.高校健美操課程資源開發(fā)與利用的思考（J）.體育風尚.2017（05）：103-107.

[2]張惠芳.對構建新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用的模式的研究（J）.運動.2017（13）：15-19.

[3]封靜.高校健美操課程資源開發(fā)與利用的研究（J）.低碳世界.2015（22）：42-44.

[4]卓志偉.普通高校高校健美操課程資源開發(fā)與利用的模式的研究（J）.體育科技.2015（3）：35-37.

[5]張玉蘭.陜西省普通高校健美操課程資源開發(fā)與利用（J）.長春師范大學學報.2015（02）：51-53.

[6]周立清.對構建新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用的模式的研究（J）.運動.2017（09）：48-49.

基金項目：校級教研項目：翻轉課堂教學模式在高校健美操課程中的應用研究（wxxy2020070）安徽省高等學校省級質(zhì)量工程重大教學改革研究項目（2018jyxm1157）。

作者簡介：

李慧萌（1977-11），女，漢族，安徽淮北，研究生，副教授，單位：皖西學院體育學院，研究方向：體育教育學;

陳露露（1993.11），女，漢族，安徽六安，研究生，助教，單位：皖西學院體育學院，研究方向：體育心理學、體育舞蹈。

（皖西學院體育學院 安徽六安 237012）